教學(xué)方法和教學(xué)組織形式

教學(xué)方法和教學(xué)組織形式第1頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一第一節(jié)教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概念和意義

*教學(xué)方法是指為了達成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的行為方式的總和。

（一）教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育目的的重要手段；（二）教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證；（三）教學(xué)方法是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效措施。第2頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)方法有以下特點：（1）教學(xué)方法反映了教師的教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的相互作用關(guān)系；（2）教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目的而施行的有規(guī)則的活動方式；（3）教學(xué)方法是由各種教學(xué)方式組成的。

第3頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟發(fā)式談話法起源----孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也”，他本人身體力行之?！胺蜃友普T人”，使達到“欲罷不能”的境界（《論語·子罕》）。啟發(fā)式談話法出自古希臘大思想家蘇格拉底的“問題法”，即用問題激發(fā)學(xué)生獨立思考以探求真理的教學(xué)方法。

第4頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟發(fā)式談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法。它的形式是師生對話，核心是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、主動性和靈活性。

第5頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟發(fā)式談話法的作用與特點

（1）師生雙向交流性強；（2）操作靈活，可變性強；（3）容易建立新、舊知識的聯(lián)系

（4）教學(xué)過程始終處在一種愉悅的氛圍之中。

（5）通過師生問答，可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（6）反饋的及時性。

第6頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟發(fā)式談話法的準(zhǔn)備1．通過課前測評了解學(xué)生的認知發(fā)展水平2．尋找新、舊知識的聯(lián)系點，確定突破口。3．精心設(shè)問。（1）問題必須要有針對性。（2）提問要抓住關(guān)鍵。（3）問題要具有啟發(fā)性。（4）問題要有系統(tǒng)性，前后連貫，由淺入深緊扣主題。（5）對學(xué)生可能的回答做出預(yù)測，設(shè)計不同的問題分支。

第7頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟發(fā)式談話法的進行過程

啟發(fā)式談話法的運行過程由三個環(huán)節(jié)組成：教師提問——傾聽學(xué)生回答——教師做出反應(yīng)，這樣就完成了一個問題單元，然后再依次進入下一個問題單元。

第8頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一啟而能發(fā)發(fā)而能導(dǎo)導(dǎo)而能活活而不亂啟發(fā)的標(biāo)志-----激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動第9頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一二、中小學(xué)常用教學(xué)方法：講授法談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法練習(xí)法實驗法實習(xí)作業(yè)法教學(xué)有法，但無定法。第10頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一三、教學(xué)方法的分類：以語言傳遞信息為主的方法講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法以直接感知為主的方法演示法、參觀法以實際訓(xùn)練為主的方法

練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法第11頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一學(xué)習(xí)方式變革本次課程改革的重點之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

——蘇霍姆林斯基第12頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式師生互動、教學(xué)相長。自主探究、合作學(xué)習(xí)、親身體驗、分析與反思。信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的充分利用。廣泛的課程資源。建立適合于個體的學(xué)習(xí)策略。第13頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一四、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點依據(jù)學(xué)生的實際特點依據(jù)教師自身的素質(zhì)第14頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法的選擇，一般包括選擇的標(biāo)準(zhǔn)和選擇的程序兩個方面。第15頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)方法選擇的標(biāo)準(zhǔn)教師在教學(xué)時，選擇哪一種教學(xué)方法，取決于許多特定的因素。一般來說，下面幾點可以作為基本依據(jù)。1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法2、根據(jù)學(xué)生的特征選擇教學(xué)方法3、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法4、依據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法第16頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一選擇教學(xué)方法的程序選擇教學(xué)方法的程序，大致包括以下幾個基本的步驟：1、明確選擇的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)要具體化，切忌抽象。2、盡可能廣泛地了解有關(guān)的教學(xué)方法，把握各種方法的精華。第17頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)方法的優(yōu)化教學(xué)方法的優(yōu)化來自于蘇聯(lián)教育家的“最優(yōu)化”理論和實踐。巴班斯基曾指出：教學(xué)方法的優(yōu)化選擇是“在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對教育過程的一種目標(biāo)明確的安排，是教師有意識的、有科學(xué)根據(jù)的一種選擇（而不是自發(fā)的、偶然的選擇，是最好的、最適合于該具體條件的課程教學(xué)和整個教學(xué)過程的安排方案?！?/p>

第18頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，我們要做到（一）教師要熟悉各種方法，能有效地運用其中每一種方法，掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點與適用范圍。（二）在選擇教學(xué)方法之前，先按教學(xué)目的和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點、難點并將教材劃分為邏輯上完整的幾個部分，然后選擇對每個教學(xué)階段最適用的方法，并把它們恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，形成該節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)方法（三）教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)考慮教學(xué)過程效率的高低。

第19頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)現(xiàn)代教學(xué)媒體功能：提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)效率擴大了教學(xué)規(guī)模第20頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一

大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

如何認識信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合？第21頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一CAI課件制作應(yīng)遵循的若干要點第22頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點1：制作工具應(yīng)當(dāng)易于掌握操作能夠用來進行課件制作的軟件非常多，大致分為以下幾類：1．設(shè)計語言VB、VC、Delphi等，它們的特點是擁有有基于控件的應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，開發(fā)周期短，可以方便地處理多媒體信息，適宜開發(fā)多媒體CAI課件。但如想靈活掌握必須進行專門的訓(xùn)練，學(xué)科教師難于用此進行開發(fā)工作。第23頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點1：制作工具應(yīng)當(dāng)易于掌握操作2．多媒體制作工具如Authorware、方正奧斯等，利用多媒體制作工具開發(fā)CAI一般不需要編程，操作簡單，開發(fā)周期短，調(diào)試容易，因此適合學(xué)科教師掌握使用，但對于數(shù)學(xué)信息處理不太理想。第24頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點1：制作工具應(yīng)當(dāng)易于掌握操作3．演示開發(fā)工具如Powerpoint、Action等，它們具有多媒體制作軟件的一些特點，但由于開發(fā)出的應(yīng)用程序不能脫離開發(fā)環(huán)境，或需要借助一定的播放環(huán)境，因此限制了其靈活性。如開發(fā)課堂演示型的CAI課件，選用演示開發(fā)工具比較理想。第25頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點1：制作工具應(yīng)當(dāng)易于掌握操作

4．專業(yè)應(yīng)用的專門軟件，像幾何畫板、JBMT、MathCAD、MATLAB、MapleV等，其中幾何畫板主要平面幾何、物理等的演示和動畫制作，BJMT是綜合的數(shù)學(xué)課件制作平臺,具有較高的應(yīng)用與推廣價值。其它都是純數(shù)學(xué)的應(yīng)用軟件，功能十分強大，但操作比較復(fù)雜，不太適合應(yīng)用于課堂教學(xué)。第26頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點2：教學(xué)目標(biāo)要明確計算機輔助教學(xué)應(yīng)圍繞一定教學(xué)目的來進行第27頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點3：課件應(yīng)具備科學(xué)性1．內(nèi)容、繪制的曲線圖形、解說詞必須具有科學(xué)性。2．課件所論證的定理、定義、數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。3．課件所模擬的實驗及動畫必須準(zhǔn)確且符合科學(xué)性原理。第28頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點4：課件應(yīng)集成多媒體信息1.軟件的界面形式應(yīng)該活潑、色彩鮮明，易引起學(xué)生注意力，但色彩的運用要適度，以不分散學(xué)生注意力為原則，動與靜、前景與背景的顏色應(yīng)有區(qū)別。2.文字要簡潔、突出重點；文字大小要適當(dāng)，應(yīng)選擇標(biāo)準(zhǔn)字體與合適的符號，若文字較多應(yīng)采用分頁處理。3.圖表與動畫的運用，會給課件帶來生動有趣、直觀易解的良好教學(xué)效果。4.適當(dāng)?shù)呐园住⒁魳?，會產(chǎn)生更加逼真的效果，易于學(xué)生接受，但要注意寧少勿泛。第29頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一要點5：課件應(yīng)具有廣泛的交互性在實現(xiàn)交互時應(yīng)注意以下幾點：1.提出的問題應(yīng)當(dāng)簡潔明了，便于了解和記憶。2.要求學(xué)生回答的問題，要符合一定的科學(xué)性，在交互上要便于學(xué)生回答。3.對于學(xué)生的回答，要及時的反饋評價。4.課件中應(yīng)該提供一定的幫助信息，以便于學(xué)生操作。第30頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式，簡稱教學(xué)形式，是師生圍繞教學(xué)內(nèi)容相互作用的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)的基本組織形式——班級授課制第31頁，共34頁，2023年，2月20日，星期一活動教學(xué)Ihe