小班語言教案藏在哪里了

小班語言教案藏在哪里了小班語言教案藏在哪里了1活動目標、能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高察看剖析能力。、愿意勇敢、清楚地敘述動物潛藏的地點。、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。重點難點活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高察看剖析能力?；顒与y點:愿意勇敢、清楚地敘述動物潛藏的地點?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲活動過程、惹起興趣，關(guān)注故事的名字（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一同玩吧！、出示PPT課件，察看畫面，敘述故事開始部分（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（2）教師敘述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！薄⑦M入場景，參與尋找，敘述故事內(nèi)容第1頁共18頁（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一同來找吧！”“石頭后邊有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后邊，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了許久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！（2）操作PPT，敘述故事。（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？、出示表演道具，分派角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧?。?）分派角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望活動總結(jié)在活動開始，我經(jīng)過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)經(jīng)過察看，孩子對各樣動物的外部特點都有了很好的認識，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我經(jīng)過和幼兒一同玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們隨著狐貍一同數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充分些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻雎詡€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體第2頁共18頁幼兒，關(guān)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在此后的教學活動中我應當采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，怎樣在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)換孩子，這也是我在此后的活動中要調(diào)整和反省的地方。小班語言教案藏在哪里了2半日活動設計活動名稱語言：藏在哪里了時間活動目標認知方面感知整體和部分的關(guān)系。能力方面認真察看圖片，尋找動物，能連接地說出角色的顯著外形特點，并勇敢、清楚地敘述動物朋友潛藏的地點。情感方面在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。重點喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。難點感知整體和部分的關(guān)系活動準備PPT課件、頭飾總課時設計人審核人活動過程教學策略第3頁共18頁一、開始部分師師幼講話，回想捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？你會藏在哪里？二、基本部分、察看圖片，說出動物的特點及潛藏的地點。出示圖片，察看議論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特點）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"、尋找動物朋友。（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后邊。）小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后邊有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后邊。（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，但是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當作什么了？小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當作樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：方才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。三、結(jié)束部分師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第4頁共18頁第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！活動延長活動反省成功之處這個色彩嬌艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年紀特點，整個活動以"藏"為線索，緊緊地吸引住了孩子們的眼光。經(jīng)過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，認真察看動物顯著的外形特點，在活動中不斷重復穩(wěn)固動物所潛藏的正確地點，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和勇敢敘述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我經(jīng)過和幼兒一同玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒隨著小狐貍一同數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。不足之處在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后邊找小鴨時有的孩子還說是小雞。改良舉措在這里，我就能夠引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特點等。后邊當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應當多給幼兒一些時間思考，能夠拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。小班語言教案藏在哪里了3活動目標：、經(jīng)過察看畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的潛藏地址。、經(jīng)過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能勇敢表達。第5頁共18頁、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：PPT課件，有關(guān)游戲場景布置。經(jīng)驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特點；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗?；顒舆^程：一、回首已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？二、遷移已有認知經(jīng)驗，參與閱讀提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？誰來躲？誰來找？怎么決定的？你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？方才小動物們是怎么玩捉迷藏的？三、集體游戲，體驗游戲過程，勇敢表達潛藏的方位幼兒根據(jù)游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達潛藏的方位。四、延長活動，改換場景進行捉迷藏游戲指導語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏小班語言教案藏在哪里了4繪本《藏在哪里了》很切合小班孩子的年紀特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，緊緊地吸引著孩子們的眼光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒經(jīng)過語言表達所藏方位、感知動物顯然特點，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感覺著游戲的快樂。、察看圖片，尋找動物，認識角色的顯著外形特點。、能勇敢、清楚地敘述動物朋友潛藏的地點。第6頁共18頁3、體驗參與捉迷藏游戲的快樂。1、《藏在哪里了》PPT課件，獎賞用的棒棒糖每人一個。2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。1、出示PPT圖片，惹起幼兒的興趣。（1）引導幼兒察看圖片內(nèi)容。師：“圖片上有誰？它們在干什么呢？”（2）引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓此外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一同玩吧?。ㄔu析：教師積極給幼兒創(chuàng)設說的環(huán)境，引導幼兒認真察看圖片，勇敢說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）、察看圖片，敘述故事內(nèi)容。（1）出示內(nèi)頁封面，察看議論師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？”師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！保?）出示下一張PPT：動物們要藏起來了，小狐貍做了什么？師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完我就開始找了?！睅熡滓煌箶?shù)：5、4、3、2、1（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗有限，很容易雜亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生雜亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）第7頁共18頁（3）尋找動物朋友●片段一：師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”教師考證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后邊。●片段二、三、四：師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”當幼兒說出答案后，教師用紅圈標明，并鏈接大圖進行考證。引導幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后邊；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里?！衿挝澹簬煟骸靶⊥?、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一同幫小狐貍找一找?！睅煟骸澳惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當作什么了？）教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當作樹枝，所以找不到它?。ㄔu析：在察看圖片時為了打破千篇一律的體現(xiàn)、敘述圖片的方式，在幼兒仔細敘述片段一后，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由敘述，敘述片段五前先讓幼兒回想“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。此外，小班的孩子年紀過小分不清地點所在，老師首先幫助孩子一同敘述潛藏的正確方位，讓孩子們對潛藏的幾個方位有一定的認識，然后多次重復幫助孩子穩(wěn)固、辨別正確的地點。）、完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物潛藏的地點。師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一同來講一講故事吧。”第8頁共18頁教師完整敘述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物潛藏的地點。、做游戲：捉迷藏。師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感覺捉迷藏和勝利的快樂）師：“你們方才躲在哪？”引導幼兒說出自己潛藏的方位，并獎賞棒棒糖。（評析：玩捉迷藏游戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎品時，鼓勵孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子穩(wěn)固了方位的認識。）小班語言教案藏在哪里了5活動目標：、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。、愿意勇敢、清楚地敘述動物潛藏的地點。、體驗捉迷藏游戲的快樂。活動準備：物質(zhì)準備：《藏在哪里了》PPT課件經(jīng)驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲?；顒舆^程：一、出示PPT，激發(fā)興趣、師：今天老師想和小朋友們一同看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰?。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏?，原來森林里的朋友們在一同玩捉迷藏。、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕忙找個地方藏起來！我們一同捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！第9頁共18頁二、察看圖片，敘述故事內(nèi)容、經(jīng)過察看圖片，引導幼兒認識動物特點師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？小狐貍：紅紅身體小狐貍小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）小松鼠：花花尾巴小松鼠大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？一共有幾個朋友呀？小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。．猜拳定勝敗提問：但是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚?。、持續(xù)敘述故。師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！三、尋找動物朋友、尋找小白兔提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后邊？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一同到石頭后邊去看看。小結(jié)：小兔子藏在石頭后邊。、尋找小松鼠和大象師：小狐貍找到了藏在石頭后邊的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）第10頁共18頁小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后邊?！暾麛⑹鎏釂枺哼€找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾麛⑹觥ふ倚÷箮煟盒『傇谑^后邊找到了小兔、在大樹后邊找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一同去找小鹿。我們也來幫忙找吧！提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝仍是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一同到大樹后邊瞧一瞧。小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后邊。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。四、完整欣賞故事師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字??？我們再來聽一遍這個故事吧！五、延長活動：捉迷藏小班語言教案藏在哪里了6活動目標：、能借助畫面的察看理解故事情節(jié)，熟悉動物的顯然特點。、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“某某躲在某某里”。、體驗捉迷藏游戲的快樂?；顒訙蕚洌骸PT課件。、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。活動過程：（一）惹起興趣，關(guān)注故事的名字。、教師介紹故事的名字第11頁共18頁教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示PPT課件，察看畫面，敘述故事開始部分教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰?。浚ㄗ穯栍變海耗膫€是小兔？小象長得什么樣？。引導幼兒敘述動物的外形）一共有幾個朋友?。课覀円煌瑏頂?shù)一數(shù)。教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，但是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”（三）進入場景，參與尋找，敘述故事內(nèi)容、引導幼兒在場景中尋找。教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一同到石頭后邊看看，如果是小兔子，我們就一同拍拍手給自己加加油?！苯處煟赫艺铱催€有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后邊，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后邊找到了小兔子，在大樹后邊找到了小松鼠，在。”教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了許久都沒找到，所以動物朋友們一同找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個到底是樹枝仍是鹿茸，我們一同去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像第12頁共18頁了”教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當作樹枝，所以找不到它。（四）完整敘述、師幼看圖敘述故事。教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的特別開心，讓我們一同把這個故事來講一講吧。（五）操作游戲，拓展延長、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班語言教案藏在哪里了7、認真察看圖片，尋找動物，認識動物顯著的外形特點并感知整體和部分的關(guān)系。、勇敢、清楚地敘述動物朋友潛藏的地點。、孩子們有玩“猜拳”游戲的有關(guān)經(jīng)驗。2、《藏在哪里了》PPT課件。1、惹起興趣、關(guān)注故事的名字。（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一同玩吧！、察看圖片，敘述故事內(nèi)容。（1）出示內(nèi)頁1，察看議論。有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一敘述動物的外形）（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈同樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的`小狐貍）第13頁共18頁我們一同來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。但是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒察看動物的動作和神情）小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”（2）尋找動物朋友看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后邊。）（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后邊；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一同找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，但是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當作了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當作什么了？）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當作樹枝，所以找不到它！、完整敘述故事。這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一同來把這個故事講給好朋友聽！小班語言教案藏在哪里了8活動目標：、認真察看圖片，尋找動物，認識角色的顯著外形特點。第14頁共18頁、勇敢地敘述動物朋友潛藏的地點，在故事情景中感知方位。、學者恪守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。、領悟故事蘊含的寓意和哲理。、樂意參與表演，勇敢學說角色對話。活動過程：、惹起興趣、關(guān)注故事的名字。（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一同玩吧！、察看圖片，敘述故事內(nèi)容。（1）、出示內(nèi)頁封面，察看議論。有哪些動物朋友在捉迷藏？誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！保?）、尋找動物朋友段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后邊。）片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整敘述：小兔躲在大石頭后邊，小松鼠躲在大樹后邊；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當作什么了？）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當作樹枝，所以找不到第15頁共18頁它！、完整欣賞故事，拓展延長。朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？教師完整敘述故事。做游戲：捉迷藏。教學反省：首先我這節(jié)課切合小班孩子的年紀及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地達成了教學目的。同時我在設計課時嚴格按照《大綱》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有重視點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我著重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。自然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主假如孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友溝通游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差別，在此后的教學中我們會頻頻訓練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望此后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學習時機，同時感謝各位老師的辛苦講解，祝：教師節(jié)快樂！小班語言教案藏在哪里了9設計意圖：《藏在哪里了》畫風獨到，帶給孩子們特其他視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒察看和敘述，引導幼兒在察看后試著勇敢地、用簡單、完整的語句敘述“。躲在。”、“我看到。躲在。”。封面上的圖片關(guān)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都體現(xiàn)無遺。故事中潛藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，但是小鹿卻找到一個很隱蔽的安身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小