2022年教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想：學生指導（七）

年教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想：學生指導（七）簡答題

1.簡述影響人格形成與進展的因素。

2.簡述氣質與性格的關系。

3.簡述加德納的多元智力理論。

4.簡述學校生學習困難的主要特征。

5.簡述學校生心理輔導的途徑。

6.簡述學校生認知的主要特點。

7.簡述學校生的觀看力的培育。

8.簡述留意的品質。

9.簡述留意的種類。

10.簡述影響留意轉移的因素。

11.簡述促進學習遷移的主要措施。

12.簡述桑代克的嘗試錯誤說。

13.簡述復述策略的概念及常用的復述策略。

14.簡述精細加工策略的概念及常用的精細加工策略。

15.簡述組織策略的概念及常用的組織策略。

參考答案

1.【答題要點】人格的形成與進展離不開遺傳和環(huán)境。(1)生物遺傳因素;(2)社會文化因素;(3)家庭環(huán)境因素;(4)學校教育因素;(5)早期童年閱歷。

2.【答題要點】性格與氣質的區(qū)分主要表現(xiàn)在下列三個方面。第一，從起源上看，氣質是先天的，性格是后天的。其次，從可塑性上看，氣質的可塑性較小，性格的可塑性較大。第三，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。

性格與氣質又是親密聯(lián)系、相互制約的。先從氣質對性格形成的影響上來看。首先，氣質會影響個人性格的形成;其次，氣質可以根據(jù)自己的動力方式，使性格特征具有獨特的顏色;最終，氣質還會影響性格特征形成或改造的速度。從性格對氣質的影響來看，性格也可以在肯定程度上掩蓋或轉變。氣質，使它聽從于生活實踐的要求。

3.【答題要點】多元智力理論又叫"多元智能理論'，是由美國心理學家加德納提出的。這一理論一認為，智力的基本性質是多元的，即不是一種力量而是一組力量，這些力量在人的身上的組合方式是多種多樣的。加德納提出了七種相對獨立的智力，包括：言語智力、音樂智力、規(guī)律智力、空間智力、運動智力、自省智力和人際智力。

4.【答題要點】他們一般有正常的智能，但有明顯的閱讀、算術和書寫困難，以致學習成果差。他們的主要特征是：(1)視覺、聽覺等知覺轉換方面存在障礙;(2)有視覺運動性感知障礙;(3)運動不協(xié)調;(4)言語進展障礙;(5)易于分心;(6)間或伴有心情和行為問題。

5.【答題要點】(1)開設心理健康教育的有關課程;(2)開設心理輔導活動課;

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容;(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育;(5)個別心理輔導或詢問;(6)小組輔導。

6.【答題要點】(1)學校生感、知覺的進展。學校生在觀看事物時，往往留意新奇、感愛好的東西，要達到對事物清楚、精確、本質的熟悉尚需一個過程。(2)學校生記憶和留意的進展。學校生記憶力量快速進展，表現(xiàn)在：從機械記憶占主導地位漸漸向理解記憶占主導地位進展;從無意識記為主向有意識記為主進展;從詳細形象記憶向抽象記憶進展。(3)學校生思維的進展。學校生思維的基本特征是從詳細形象思維為主逐步過渡到以抽象規(guī)律思維為主。低班級同學的詳細形象思維成分居多，高班級同學的抽象規(guī)律思維成分居多。兩種思維形式的轉折大多發(fā)生在四班級前后。學校生意識不到自己的思維過程。思維的自覺性、批判性、敏捷性等品質較差。(4)學校生想象的進展。學校生想象的有意性漸漸增加。想象由仿照性、再現(xiàn)性向制造性過渡，中高班級同學想象的制造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實性過渡。

7.【答題要點】(1)提出明確的觀看目的與任務;(2)指導同學把握觀看的方法;(3)激發(fā)同學的觀看愛好;(4)要求同學觀看時盡可能運用言語。

8.【答題要點】(1)留意的廣度。留意廣度也稱留意的范圍，是指一個人在同一時間內能清晰地觀看到對象的數(shù)量。

(2)留意的穩(wěn)定性。留意的穩(wěn)定性是留意在時間上的特征，它是指留意在肯定時間內相對穩(wěn)定地保持在留意對象上，持續(xù)時間越長，留意越穩(wěn)定。

(3)留意的安排。留意的安排是指在同一時間內，把留意安排到兩種或