優(yōu)質(zhì)課大賽初中物理2022年度研討課《流體壓強與流速的關(guān)系》劉福強

滬科版八年級物理第八章第四節(jié)流體的壓強與流速的關(guān)系濟南錦苑學校劉福強地址：濟南市天橋區(qū)鳳凰山路1號聯(lián)系方式箱：jywl2022@第八章第四節(jié)《流體的壓強與流速的關(guān)系》一、教學內(nèi)容分析這節(jié)課是在學習固體、液體和氣體壓強的基礎上，順序?qū)W習流體壓強的知識，形成了完整的壓強知識體系。本節(jié)課引導學生通過實驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用，這一關(guān)系在生產(chǎn)、生活中應用非常普遍，與社會聯(lián)系非常密切。二、教學對象分析初二同學具有強烈的好奇心和探究興趣，但他們?nèi)蕴幱趶男蜗笏季S向抽象思維過渡時期，這就需要教師在課上設計恰當?shù)囊龑?，為同學順利完成探究進行必要的鋪墊。班級中的同學基礎和能力的個體差異很大，因此有必要實施分層小組探究教學。三、教學目標及教學重難點（一）教學目標：1．知識與技能：（1）使學生了解流體壓強與流速關(guān)系，以及其在生活中的應用。（2）能利用流體壓強與流速關(guān)系解決一些簡單的實際問題。2．過程與方法（1）經(jīng)歷實驗探究過程，培養(yǎng)學生的觀察思維能力和實驗探究的能力。（2）通過交流討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及利用所學解決實際問題的能力。3．情感態(tài)度價值觀：（1）激發(fā)學生學習物理的興趣。（2）通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。（3）加強應用物理知識分析解決實際問題的意識。（二）、教學重點難點及解決方法1.教學重點通過實驗探究了解流體壓強與流速關(guān)系。2.教學難點通過交流討論嘗試用流體壓強與流速關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。3.解決方法由于本節(jié)內(nèi)容相對八年級學生較為抽象，所以整節(jié)課采取，以知識應用為主線，以實驗探究為依托，以信息技術(shù)為支撐的教學模式。將實驗探究和多媒體有機結(jié)合，實現(xiàn)教師與學生積極互動，共同發(fā)展。四、教學方法、過程及整合點這堂課以學生分組合作→自主設計實驗→觀察解釋的流程進行教學，把課堂交給學生，讓學生在實驗過程中體會科學態(tài)度和探索精神，在體會的過程中完成本節(jié)的三維教學目標。在整個教學中，我以知識的應用為主線，以實驗探究為載體，共設計了四大板塊。流速的關(guān)系流速的關(guān)系流體視頻引入合作探究學以致用總結(jié)提高延伸拓展出示課件，創(chuàng)設情境提出猜想合作探究分析歸納飛機升力，拋磚引玉廣泛應用，自主學習課后思考，拓展延伸噴霧實驗，總結(jié)提升流體壓強與流速的關(guān)系比較抽象，整節(jié)課采取“激趣·探究·應用·反思·創(chuàng)新”五位一體的教學模式。用現(xiàn)代教育手段激發(fā)學生的學習興趣，將實驗探究和多媒體有機結(jié)合，突出重點、突破難點，在進行設計創(chuàng)造的活動中運用逆向思維的研究方法，利用小組合作，促進全體學生積極主動的發(fā)展，實現(xiàn)有效的教與學。五、教學環(huán)境：因為本節(jié)課內(nèi)容較抽象，所以教學過程中充分將信息技術(shù)、與實驗探究有機結(jié)合，好在我校每個教室內(nèi)都配備了完整的多媒體設備，且實驗器材容易準備，所以在教室里就可以完成本節(jié)課的學習。六、教學過程板塊一：視頻引入，設疑激趣回顧遠洋貨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號的海難事故，激發(fā)學生的求知欲望，并認識到物理是有趣的更是有用的。（利用多媒體課件，模擬奧林匹克號與豪客號相撞的過程，突破時間、空間的限制，激發(fā)學生學習興趣，并認識到物理是有趣的更是有用的。）板塊二：合作探究，學習新知1．教師精心設計了與本節(jié)知識密切相關(guān)又簡單易操作的四個實驗，請學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或已有知識先預測試驗結(jié)果，在學生進行預測的基礎上，讓學生認識到自己的猜想是否正確需要經(jīng)過實驗驗證。2．教師提出要求：請同學們以小組為單位合理分工，進行實驗探究，并思考以下問題（1）哪個位置氣體的流速大？哪個位置氣體的流速?。浚?）物體向哪個方向運動？說明那個位置壓強大？那個位置壓強?。浚?）分析歸納氣體壓強與流速有什么關(guān)系？以小組為單位，相互合作進行實驗。（在學生進行分組實驗前，布置提出問題，讓學生帶著任務進行實驗探究，激發(fā)了學生的探究欲望，培養(yǎng)學生認真觀察積極思考的科學品質(zhì)）3．學生實驗完成后，進行全班交流，每一組選代表把所看到的，所討論內(nèi)容的說出來與大家交流。從而總結(jié)出“氣體壓強與流速的關(guān)系”【實驗一】吹兩張紙中間吹氣，紙會靠攏還是分開？【實驗二】兩本書并列，把白紙放在課本上，用吸管向白紙下方吹氣，白紙會被吹起來嗎？【實驗三】兩個乒乓球放在支架上，

用吸管向中間吹氣，乒乓球會靠攏還是分開？【實驗四】用漏斗盛有乒乓球，使勁吹氣，乒乓球被吹起還是不動（學生實驗，老師巡視指導。重視實驗教學，教學活動從學生的具體經(jīng)驗入手，利用紙片、吸管、乒乓球、漏斗這些學生身邊的物品進行實驗，既讓學生感受到物理就在自己身邊，更在矛盾沖突中學會了尋找規(guī)律，構(gòu)建知識體系。）實驗結(jié)束，對學生實驗中的表現(xiàn)給與肯定、贊揚，引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：氣體的壓強與流速的關(guān)系。教師指出流體包含有液體，那液體的壓強與流速是否也存在與氣體相同的關(guān)系呢？（讓學生意識到，要得到流體壓強與流速關(guān)系僅有氣體的實驗是片面的）演示實驗：在大水槽中并列兩只小船模型，用注射器向船中間注水，船會靠攏。由此總結(jié)出液體壓強與流速的關(guān)系，從而使流體的壓強與流速的關(guān)系完善。（利用泡沫塑料、針筒、臉盆等實物設計實驗模擬海上事故，使教學探究活動更具體形象，為后續(xù)教學活動做好鋪墊。）延伸實驗：如果將漏斗倒過來，乒乓球放到底端如何吹氣，乒乓球才能不下落？（將有形的練習，化作無形的活動，激發(fā)學生興趣，引導學生做中學。讓學生享受學習，建構(gòu)知識。）采用實驗探究的方法學生經(jīng)歷了一次較為完整的科學探究過程，觀察實驗現(xiàn)象，自己總結(jié)實驗結(jié)論，讓學生在做中學，根據(jù)實驗現(xiàn)象去思考問題的實質(zhì)；在實驗探究中構(gòu)建物理知識體系，并提高自身分析問題的能力。板塊三：學以致用，討論實踐1.布置任務：如何吹氣，能讓紙片向上飄起？（小實驗中蘊含著大道理，應用物理知識為生產(chǎn)生活服務）2.飛機升力產(chǎn)生的原因：引導學生觀看多媒體視頻飛機起飛和飛機的機翼的形狀，思考以下幾個問題：（1）飛機的機翼的形狀有什么特點？（2）利用鼓風機，機翼模型演示飛機升空過程。（3）小組討論飛機飛行時升力是如何產(chǎn)生的？在學生討論的基礎上，請小組代表發(fā)言，介紹本組的討論結(jié)果，教師引導學生補充完善。（在多媒體真實再現(xiàn)大型客機的起飛過程的基礎上，用鼓風機吹機翼模型，同學們看到機翼升起時的興奮，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。）（4）如果機翼倒過來，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？在此基礎上，引導學生逆向思維，了解汽車上汽車氣流偏導器的作用。（運用逆向思維的研究方法）3.探討流體壓強與流速的關(guān)系在生產(chǎn)、生活中更多應用。（如火車鐵軌旁設置候車線、刮風下雨時雨傘向上翻、抽油煙機吸油煙等等）（1）在學生歸納出結(jié)論的基礎上，前后呼應，引導學生分析本節(jié)課開始提到的海難事故，解釋兩船相撞的原因，并引導學生為海事部門提供安全建議。（認識到學習物理的作用避免危害）（2）提出問題：在生活中你見過相關(guān)的例子嗎？給同學們介紹一下。流體壓強與流速的關(guān)系在生產(chǎn)、生活中應用非常普遍，與社會聯(lián)系非常密切，對學生來說是非常重要的，很好地體現(xiàn)了新課程標準——從生活走向物理，從物理走向社會的理念，讓學生體會到物理的實用價值，進一步提高學生學習物理的興趣；同時促進學生對科學知識的內(nèi)化，加深理解。（采用由易到難，層層遞進的方法，循序漸進的讓學生對本節(jié)知識的實用價值充分認識。感受到物理確實是有用的）板塊四：總結(jié)提高1.進行了一個有趣的實驗探究：能否用兩個吸管讓水從燒杯中噴出。實驗后用動畫讓同學們進行分析，了解知識的應用加深知識的理解，并進一步引發(fā)學生思考：哪種生活用具是根據(jù)次實驗制成的？2.說出你本節(jié)的收獲。作業(yè)布置1.請你觀察身邊的現(xiàn)象或查閱資料，查找“流體壓強與流速的關(guān)系”在生活、生產(chǎn)中的應用。2.請你根據(jù)今天所學的內(nèi)容制作一架小飛機模型。布置作業(yè)開放性較強，沒有統(tǒng)一的標準答案，旨在讓每一個學生積極參與，應用所學知識，鞏固擴展，讓學生體會到了物理知識的實用性和重要性，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。教學反思：整節(jié)課以尋找一起海上事故的幕后真兇為切入點，巧妙地設計問題，利用實驗結(jié)果與學生生活經(jīng)驗的矛盾,激發(fā)學生的探究欲望,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，積極主動地參與學習,感受到物理不僅是有趣的更是有用的。整節(jié)課教師與學生積極互動，共同發(fā)展，同時教師在媒體的選擇上，注重實物教具與多媒體課件有機結(jié)合，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。教師根據(jù)學生的身心特點，將媒體合理組合，使它們相得益彰。教學過程注重以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生學習能力，注重教學相長，體現(xiàn)師生共同成長。教學活動從學生的具體經(jīng)驗入手，利用紙片、吸管、乒乓球、漏斗這些學生身邊的物品進行實驗，既讓學生感受到物理就在自己身邊，更在矛盾沖突中學會了尋找規(guī)律，構(gòu)建知識體系；利用泡沫塑料、針筒、臉盆等實物設計實驗模擬海上事故，使教學探究活動更具體形象；在多媒體真實再現(xiàn)大型客機的起飛過程的基礎上，用鼓風機吹機翼模型，同學們看到機翼升起時的興奮，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。而多媒體課件動畫模擬奧林匹克號與豪客號相撞的過程，突破時間、空間的限制。整節(jié)課體現(xiàn)新的教育思想和教學