關于核心素養(yǎng)導向下小學語文課堂教學策略的研究

關于核心素養(yǎng)導向下小學語文課堂教學策略的研究一、緒論隨著現(xiàn)代化建設的不斷深入，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為一項重要的教育改革議題，各國也在積極進行著相應的改革實踐。在我國，核心素養(yǎng)教育的推行也如火如荼。核心素養(yǎng)是一種綜合性的教育，它不僅對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力有著重要的作用，而且也對于提高教學質(zhì)量有著不可忽視的意義。其中，語文教育是非常重要的一環(huán)。如何在小學語文課堂中將核心素養(yǎng)導向落到實處，是當前教育工作者面臨的一項重要問題。二、核心素養(yǎng)與小學語文教學1、核心素養(yǎng)概述。核心素養(yǎng)是指具備探究、思辨、創(chuàng)新、合作和實踐的五種能力，即“五素養(yǎng)”。其中，“探究”是指學生具有提出問題、獲取信息、分析歸納、探究解決等能力；“思辨”是指學生具有思考、比較、選擇、判斷、評價等能力；“創(chuàng)新”是指學生有獨創(chuàng)性的想法和方法，并能通過思考方式，進行知識的融合和創(chuàng)新；“合作”是指學生能夠利用自身的優(yōu)勢，進行集體學習和協(xié)同合作；“實踐”是指學生在現(xiàn)實生活中，通過應用知識和技能來解決實際問題。2、小學語文教學的現(xiàn)狀和問題。在小學語文教學中，學生主要是進行識字、閱讀和寫作等方面的學習。但是，當前小學語文教學普遍存在著幾個問題：一、學生的閱讀能力不足，對文本的理解較為膚淺，缺乏對文本的深入剖析和思考；二、寫作能力有限，作文內(nèi)容大多是模仿和套用，缺乏獨立思考的能力；三、課堂教學過于注重知識點的講解，而忽略了學生的主體性，學生的思辨、探究和創(chuàng)新能力得不到有效的發(fā)揮。三、核心素養(yǎng)導向下小學語文課堂教學策略1、探究能力的培養(yǎng)。探究能力是核心素養(yǎng)中非常重要的一個方面，而語文教學則是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。針對這一問題，小學語文教師可以在課堂教學中采用“問題導入、信息獲取、分析歸納、解決問題”的教學方法，通過這一過程，培養(yǎng)學生探究能力。同時，在語文教學中，教師還要鼓勵學生發(fā)表自己的疑問和想法，引導學生通過提問、查詢、觀察等方法，積極探究問題的答案。例如，在進行閱讀教學時，教師可以在文本中設立問題，讓學生在閱讀的過程中，逐一解決問題，培養(yǎng)學生的探究能力。2、思辨能力的提升。思辨能力是核心素養(yǎng)中的另一個方面，在語文教學中也同樣需要培養(yǎng)學生的思辨能力。針對這一問題，教師可以每節(jié)課給學生設計思考性的問題，并要求學生在課堂上逐一解答，以此提升學生的思考能力。同時，在課堂教學中，教師還可以采用“一圖多讀、多角度分析、多層次闡述”的教學方法，引導學生比較、選擇、判斷、評價以及利用多種方式、角度進行分析、綜合等方式來培養(yǎng)學生的思辨能力。3、創(chuàng)新能力的激發(fā)。創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)中的一個難點，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為小學語文教學中必須要面對的問題之一。針對這一問題，教師可以在課堂教學中開展“趣味創(chuàng)新、創(chuàng)意比拼”的活動，例如可以組織學生自己編寫笑話、謎語等活動，提高學生自己獨創(chuàng)的想法和方法，同時也讓學生在笑話、謎語編寫過程中，對語言、文化等方面有更深入的了解，從而提高學生的創(chuàng)新能力。4、合作能力的增強。合作能力是核心素養(yǎng)的一個方面，這一能力的培養(yǎng)也需要在小學語文課堂教學中得到重視。為此，可以在課堂教學中開展合作性探究、合作寫作等活動，激發(fā)學生的集體意識和團隊精神，增強學生的合作能力。在教學過程中，教師還可以讓學生自行組隊，共同解決問題、完成任務，通過合作學習，提高學生的協(xié)作能力和實踐能力。5、實踐能力的提高。實踐能力是核心素養(yǎng)中的重要一環(huán)，而在小學語文課堂教學中，可以通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在課堂教學中，可以組織學生進行繪本制作、文學創(chuàng)作、語言表演等活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。此外，也可以組織學生進行社區(qū)服務、義務勞動等實踐活動，讓學生在實踐中學習、實踐中成長。四、總結(jié)當前，推行核心素養(yǎng)教育已成為教育改革的重要方向，而小學語文教育也需要在核心素養(yǎng)的導向下，改變傳統(tǒng)教學模式，采用更多的探究式教學、互動式教學，培養(yǎng)學生的探究、思辨、創(chuàng)新、合作和實踐能力。在實際教學