分子和原子教案設(shè)計(jì)

《分子和原子》教課方案教材人教版九年級(jí)化學(xué)（上）教課對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課題分子和原子教課時(shí)間20分鐘（一）化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。化學(xué)科學(xué)的研究屬性和社會(huì)屬性，賜予化學(xué)課程以特定教的內(nèi)涵?；瘜W(xué)課程不單要?jiǎng)?chuàng)立生動(dòng)、多樣的科學(xué)研究和實(shí)學(xué)踐活動(dòng)情形，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生設(shè)認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。本節(jié)課的內(nèi)容是繼前方兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化計(jì)思

后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成擁有重要的作用。本課題擬培育學(xué)生腳扎實(shí)地的想科學(xué)態(tài)度平和于察看生活、思慮生活的科學(xué)習(xí)慣，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)客觀世界的視角，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯心主義觀，初步培育學(xué)生的抽象邏輯思想能力。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（二）要點(diǎn)：1、建立物質(zhì)組成的微粒觀2、分子、原子等微觀粒子的客觀存在性3、研究微觀粒子的基本特色重【解決舉措】：以截取“小紙條”的實(shí)踐活動(dòng)引入，突出物質(zhì)是可分的；興趣性的演示“幽香來(lái)”，以怎樣講解“幽香來(lái)”味貫穿教課始點(diǎn)終。增補(bǔ)與改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)邏輯性和興趣性；經(jīng)過(guò)演示、圖片、影視、陳述、實(shí)驗(yàn)、議論、交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在獲取參加體驗(yàn)的同時(shí)打破要點(diǎn)。難難點(diǎn)：1、學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)的物質(zhì)是連續(xù)不中止的，建立“物質(zhì)不連續(xù)，是由分立的微觀粒子組成”的見(jiàn)解。2、微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，講解生活現(xiàn)象。點(diǎn)【解決舉措】：從感性到理性，啟迪思想，思疑研究，運(yùn)用多媒體輔助手段，播放直觀形象的微觀動(dòng)畫(huà)，深入淺出，打破難點(diǎn)。知識(shí)

1、知道“物質(zhì)是由微觀粒子組成的”，微粒很小，肉眼看不見(jiàn)。2、認(rèn)識(shí)微觀粒子（如分子）的存在性及其特色。與3、能運(yùn)用分子的知識(shí)講解某些現(xiàn)象。技（三）能過(guò)教程

1、學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)察看身旁的現(xiàn)象，在察看中獲守信息，運(yùn)用多種手段和方法研究微觀世界的神秘。2、察看實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想比較，增進(jìn)對(duì)科學(xué)研究的體驗(yàn)。與3、經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解析推理，提升學(xué)生想象能力和抽象學(xué)方思想能力。法目情1、知道直覺(jué)、想象與科學(xué)事實(shí)對(duì)創(chuàng)立的巨大作用。感

態(tài)標(biāo)2、感覺(jué)人類認(rèn)識(shí)微觀世界的智慧，產(chǎn)生研究微觀世界的熱情。度3、體驗(yàn)到科學(xué)研究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要路子。與價(jià)4、經(jīng)過(guò)對(duì)“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的認(rèn)識(shí)，培育值用辯證一致見(jiàn)解思慮問(wèn)題的思想質(zhì)量。觀（四）教學(xué)手段

講課過(guò)程中，運(yùn)用多媒體輔助手段，教課方法上結(jié)合講解法、實(shí)驗(yàn)法、研究法、啟迪法，使同學(xué)們?cè)诶斫庹莆盏幕A(chǔ)上做到會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)解析、會(huì)總結(jié)、會(huì)應(yīng)用。（五）教課資源（六）

化學(xué)用品（高錳酸鉀溶液、燒杯、大試管、蒸餾水、酚酞試劑、濃氨水、濾紙條、橡膠塞），香水，PPT課件，教案?！斗肿雍驮印肥橇x務(wù)教育教科書(shū)人教版九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）第三單元課題1第1課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是繼前方兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成擁有重要的作用。同時(shí)，教為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)組成的神秘”確立基礎(chǔ)。所以，本節(jié)教材擁有承上啟下的作用。化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變材化規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。在初中化學(xué)啟迪階段，采用化學(xué)史上代表性知識(shí)尤其重要，近代化學(xué)中“分子—原子論”的建立，抓住了化學(xué)這一學(xué)科最中心最實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，所以分子和原子貫穿化學(xué)教課的一直。分學(xué)生對(duì)“物質(zhì)是由分子原子等微觀粒子組成的”見(jiàn)解的建立以及對(duì)微觀粒子（如分子）特色的理解，是分子和原子系列知識(shí)的要點(diǎn)，又是析一個(gè)難點(diǎn)。所以適合的調(diào)整和改進(jìn)教材編排的邏輯序次和實(shí)驗(yàn)研究，能使教課內(nèi)容更具層次感和興趣性。1、分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)不完整部是陌生的，在?。ㄆ撸W(xué)

學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。、分子、原子終究是什么樣的粒子，他們?nèi)鄙僬_的內(nèi)部表象。情因?yàn)榉肿?、原子既看不?jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真切建立清晰的分子、原子見(jiàn)解是較為困難的。分、在生活中可感的宏觀物質(zhì)都是連續(xù)的，要建立“物質(zhì)是由不析連續(xù)的、看不見(jiàn)的微觀粒子組成的”見(jiàn)解是一個(gè)難點(diǎn)。（八）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【音樂(lè)影視】：芳香撲鼻、酒香不創(chuàng)怕小巷深、丹桂飄香【導(dǎo)語(yǔ)】：這些生活現(xiàn)象將帶領(lǐng)我設(shè)們從宏觀世界走進(jìn)一個(gè)嶄新的微感覺(jué)生活現(xiàn)象情觀世界，這就是我們今天要商議的課題：分子和原子境【實(shí)踐】：截取小紙條，奧秘噴灑香水【板書(shū)】:3.1分子和原子參加活動(dòng)，感啟一、物質(zhì)是由_________組成的。知宏觀物質(zhì)是【發(fā)問(wèn)】：紙條能被細(xì)分為更小的可分的紙條或紙屑，這說(shuō)明宏觀物質(zhì)是連續(xù)的仍是可分的？發(fā)【過(guò)渡】：物質(zhì)終究能被細(xì)分到何種程度？我們一起來(lái)感覺(jué)一下【發(fā)問(wèn)】：深呼吸，聞到了什么味感覺(jué)、回答問(wèn)題道？那你們看見(jiàn)香水了嗎？誘【過(guò)渡】為何我們看不見(jiàn)香水卻能聞到香味？為講解這種現(xiàn)象，基于生活事實(shí)，好多學(xué)者提出了猜想：物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微認(rèn)識(shí)科學(xué)史實(shí)導(dǎo)小粒子組成的。即：物質(zhì)是由微觀粒子組成的。【設(shè)問(wèn)】這一猜想合理嗎？

設(shè)計(jì)企圖由熟習(xí)的宏觀現(xiàn)象引入微觀課題，初步建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。初步形成“物質(zhì)是由微觀粒子組成的”見(jiàn)解。感覺(jué)微觀氛圍，初步形成微觀世界是我們看不見(jiàn)摸不著的世界。經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)史實(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟，明確科學(xué)假設(shè)存在合理的前提。領(lǐng)悟主題探索

【圖像展現(xiàn)】掃描地道顯微鏡、苯分子圖像以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”?！究偨Y(jié)】科學(xué)手段證明：微觀粒子是客觀存在的。為形成學(xué)科規(guī)范，科學(xué)家們給它們命名為分子或原子等。近代，道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)家研究得出：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子組成的?！景l(fā)問(wèn)】分子是組成物質(zhì)的一種粒子，方才我們聞到香味卻看不見(jiàn)香水分子，這說(shuō)明分子擁有什么特色？【過(guò)渡】分子終究有多??？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，采集信息，填寫(xiě)導(dǎo)教案。

聆聽(tīng)、察看、經(jīng)過(guò)科學(xué)手段，認(rèn)接受信息識(shí)微觀粒子的客觀存在性。層層遞進(jìn)，建立認(rèn)識(shí)學(xué)科術(shù)“物質(zhì)是由分子、語(yǔ)，知道微觀原子等微觀粒子粒子有分子、組成的”辯證唯物原子等主義觀，形成規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言。回憶、思慮、初步形成分子很回答下列問(wèn)題小的印象。新知

【板書(shū)】1、體積、質(zhì)量都很小【發(fā)問(wèn)】由視頻可知，一個(gè)水分子的質(zhì)量約為多少？這證明分子的什么很?。咳羰悄靡粋€(gè)水分子與一個(gè)乒乓球?qū)φ?，就憂如拿一個(gè)乒乓球和什么對(duì)照同樣？這證明分子的什么很??？科學(xué)手段證明：分子的體積質(zhì)量都很小。

經(jīng)過(guò)科學(xué)手段，運(yùn)觀看視頻，收用詳盡數(shù)字和形集信息，填寫(xiě)象比喻，證明分子導(dǎo)教案，回答的體積和質(zhì)量都問(wèn)題很小。突破難點(diǎn)啟發(fā)

【過(guò)渡】分子和原子的體積質(zhì)量都很小，生活中我們沒(méi)法直觀的認(rèn)識(shí)它，沒(méi)關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起，經(jīng)過(guò)解析宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)微觀分子?，F(xiàn)在，老師需要一名助手。【實(shí)驗(yàn)研究】請(qǐng)面對(duì)同學(xué)，取一支裝有蒸餾水的試管，爾后向試管中滴加一滴酚酞試劑，有現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在，再向此中滴加兩滴濃氨水，請(qǐng)同學(xué)們注意察看有什么現(xiàn)象？【過(guò)渡】這說(shuō)明酚酞試劑遇到氨水變紅?！緦?shí)驗(yàn)研究】取帶有濾紙條的塞子，在濾紙條上等間距處滴加兩滴酚酞試劑，將塞子替代到裝有濃氨水的試管上?！締?wèn)題】濾紙條上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【動(dòng)畫(huà)模擬】課本實(shí)驗(yàn)【過(guò)渡】分子在不停運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)則有快慢之分，分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么要素相關(guān)呢？

聆聽(tīng)，聯(lián)系生培育從宏觀直觀活直觀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識(shí)微觀世界的思想牢固化學(xué)儀器基參加實(shí)踐，觀本操作，得出氨水察現(xiàn)象，得出能使酚酞試劑變結(jié)論紅的結(jié)論，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做理論鋪墊。察看現(xiàn)象，思改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，使考現(xiàn)象流露出教課更具興趣性，的本詰問(wèn)題表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化。經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬再觀看動(dòng)畫(huà)?，F(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)，源于擬，形象認(rèn)識(shí)課本又高于課本，分子運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象直觀，打破難點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。誘【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的小燒杯中分別滴加一滴高錳酸鉀溶液，靜置。導(dǎo)【問(wèn)題2】請(qǐng)同學(xué)們描述察看到的現(xiàn)象？感【總結(jié)】高錳酸鉀溶液在熱水中擴(kuò)散更快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度相關(guān)，且溫度越高，分子運(yùn)悟動(dòng)越快?！景鍟?shū)】2不停運(yùn)動(dòng)。（溫度高、難運(yùn)動(dòng)快）

察看、比較，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象調(diào)整實(shí)驗(yàn)序次，并增添比較組，使知識(shí)更具層次性、邏輯性，明確分子的得出分子的運(yùn)運(yùn)動(dòng)快慢與溫度動(dòng)快慢與溫度相關(guān)，將感性認(rèn)識(shí)相關(guān)，且溫度上升到理性認(rèn)識(shí)。越高，運(yùn)動(dòng)越快【發(fā)問(wèn)】現(xiàn)在，同學(xué)們能不能夠利學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知點(diǎn)思慮、完成導(dǎo)用分子的特色來(lái)講解：為何夏識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，教案天晾曬的衣服比冬季干的快？表現(xiàn)化學(xué)的合用價(jià)值。巧

【過(guò)渡】學(xué)習(xí)分子的特色能夠解釋和指導(dǎo)我們的生活，分子除了思擁有上述兩個(gè)特色外，還擁有什么特色呢？第一，我們一起來(lái)看妙一些生活現(xiàn)象。引【圖片】游泳、泡溫泉

觀看【發(fā)問(wèn)】上述場(chǎng)景中我們提到了同一種物質(zhì)的哪兩種狀態(tài)？為何同一種物質(zhì)能夠我們探不同樣的感覺(jué)呢？【總結(jié)】分子間有間隔。那間隔索大小與什么要素相關(guān)呢？我們一起來(lái)看看。【圖片展現(xiàn)】溫度計(jì)、氣體的壓縮性新【發(fā)問(wèn)】溫度計(jì)的制作原理是是什么？氣體的可壓縮性說(shuō)明知間隔大小與什么要素相關(guān)？【總結(jié)】分子間的間隔大小可變，與溫度、壓強(qiáng)等相關(guān)?！就卣埂繌姆肿咏嵌炔孪胂嚓P(guān)現(xiàn)象，并講解其原由。

聯(lián)系實(shí)質(zhì)體驗(yàn)聯(lián)系學(xué)生的生活思慮問(wèn)題體驗(yàn)，結(jié)合其余學(xué)科知識(shí)，深入淺出。聯(lián)系已有的物理觀看、聆聽(tīng)，學(xué)知識(shí)和生活常聯(lián)系物理知識(shí)識(shí)，將詳盡可感的事實(shí)上升到理論高度。思慮、回答問(wèn)活學(xué)活用，夯實(shí)基題礎(chǔ)?！究偨Y(jié)】第一，我們要建立起宏歸觀與微觀之間的橋梁見(jiàn)解，即：物質(zhì)是由微觀粒子組成的?？茖W(xué)從生活到理論，從手段證明，微觀粒子有分子、原納回顧、聆聽(tīng)，理性到人文，在學(xué)子等。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了分子感覺(jué)化學(xué)的人習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的三個(gè)特色，舉例。分子的這些文美特色不單能應(yīng)用于生活，更加受感覺(jué)化學(xué)的人文總到了古代文人的喜愛(ài)，王安石就美。曾在《梅花》中這樣寫(xiě)道：墻角結(jié)數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，惟有幽香來(lái)。因而可知，生活各處有化學(xué)，只要同學(xué)們留神培育留神生活的生活，定會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于化學(xué)的獨(dú)到優(yōu)異習(xí)慣之美。（九）板書(shū)設(shè)計(jì)（十）教學(xué)反思

【教師】：本節(jié)課最突出的特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以加強(qiáng)興趣演示實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以演示實(shí)驗(yàn)中“幽香來(lái)”為主線建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，且聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，讓知識(shí)充滿靈氣。從解析宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)微觀粒子的特色，且利用微觀粒子的特色來(lái)講解生活現(xiàn)象，形成“宏觀——微觀——宏觀”的橋梁見(jiàn)解。改變教師主體的教育方式，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂氛圍，在師生互動(dòng)中完成教課任務(wù)。合理編排課本知識(shí)，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化、簡(jiǎn)潔化；在課本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，讓知識(shí)形成過(guò)程不唐突、不抽象，理解記憶過(guò)程簡(jiǎn)潔清楚。將化學(xué)的理性美與生活的感性美有機(jī)結(jié)合，目染耳濡的進(jìn)行人文教育，培育優(yōu)異的感情態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀?！緦W(xué)生】：1、分子和原子是一個(gè)抽象的見(jiàn)解，從宏觀世界到微觀世界的跨越，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不好理解，靈便運(yùn)用更是需要較