談小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人的德育滲透

談小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人的德育滲透

摘要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透立德樹人的德育是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，立德樹人的教學(xué)理念是開展德育的基礎(chǔ)，構(gòu)建小學(xué)語文德育課堂充分符合新課程改革與素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的德育價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。主要從立德樹人的教學(xué)理念及其在語文教學(xué)中滲透立德樹人理念入手，分析語文教學(xué)與德育融合的現(xiàn)狀與原理，探索小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人滲透教育的具體策略。Keys：小學(xué)語文;立德樹人;滲透教育語文作為教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的最佳時(shí)期，充分滲透立德樹人理念能夠?qū)W(xué)生展開有效的思想政治教育，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，朝著立德樹人教學(xué)目標(biāo)的方向進(jìn)行，將德育與語文教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人做努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。一、立德樹人的教育理念近些年來，隨著教育改革的推進(jìn)，我國教育改革的根本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)立德樹人，教育工作在開展過程中要深刻落實(shí)德育與素質(zhì)教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入教育工作中，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，立德樹人的教學(xué)理念能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)與文化技能，注重對學(xué)生的德育，提高學(xué)生的德育水平，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人的滲透教育能夠提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)與道德品質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，立德樹人教育理念的貫徹與實(shí)施能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的德育發(fā)展，促使學(xué)生樹立積極的生活意識(shí)，教師要抓住小學(xué)德育的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”與學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、小學(xué)語文教學(xué)中立德樹人滲透教育的具體策略（一）創(chuàng)造良好的德育環(huán)境語文學(xué)科在小學(xué)階段是一門基礎(chǔ)課程。在新課改的影響下，要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，結(jié)合語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效滲透立德樹人理念。如在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先針對閱讀文章，挖掘其中的德育價(jià)值，使德育元素與語文知識(shí)相融合，先熟讀文章，再進(jìn)行熟記與背誦，使學(xué)生充分掌握文章的主旨，并感悟文章的思想。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的德育環(huán)境，通過制定相關(guān)的要求，為開展德育提供依據(jù)，在語文學(xué)習(xí)過程中融入思想品德教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）更新語文教師的德育理念教師在語文教學(xué)過程中占據(jù)著重要的主導(dǎo)地位，只有更新德育理念，教師才能夠充分地理解新課改標(biāo)準(zhǔn)與立德樹人的理念，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。首先，教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與立德樹人理念相關(guān)的理論知識(shí)，樹立正確的德育觀念，為立德樹人的滲透工作奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)力度，開展講座、宣講會(huì)等，創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，并鼓勵(lì)教師積極參與，提高教師的道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)，更好地帶領(lǐng)學(xué)生開展語文教學(xué)活動(dòng)，并充分滲透立德樹人理念，重視學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供獨(dú)立思考與解決問題的時(shí)間，使德育發(fā)揮出最大的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）在語文教材內(nèi)容中滲透立德樹人理念小學(xué)語文教材是開展語文教學(xué)的重要依據(jù)，其作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的有效銜接，在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度將決定著語文教學(xué)效果，因此在新課改的影響下，教師要深入挖掘語文教材中的德育元素，掌握語文知識(shí)中的思想道德內(nèi)涵，根據(jù)不同類型的課文，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)等展開德育，實(shí)現(xiàn)立德樹人理念的有效滲透。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師要確定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生理解地球在宇宙中十分渺小與脆弱，由于地球資源有限，過度開采會(huì)破壞地球的生態(tài)平衡。通過滲透立德樹人理念的德育，使學(xué)生感受到德育學(xué)習(xí)的趣味性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地展開愛國主義教育等，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。（四）在字、詞、句教學(xué)中滲透立德樹人在小學(xué)語文教學(xué)過程中，字、詞、句的教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字真正的形、意與結(jié)構(gòu)之美，還要激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。學(xué)生在寫作時(shí)需要靈活運(yùn)用字、詞、句，還要表達(dá)自身的思想感情，因此，在語文教學(xué)過程中，教師要在語文教材中抓住關(guān)鍵字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行充分的分析，這樣不僅能夠提高學(xué)生對文章的理解能力，還能夠體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想與品質(zhì)。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生對“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這一句的字、詞展開激烈的分析與討論，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義，進(jìn)而感受到第一個(gè)鳥的天堂是指鳥生存的幸福樂園，第二個(gè)鳥的天堂則是指門口繁茂的榕樹，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這一句的含義為：那一刻，繁茂的榕樹是鳥生存的幸福樂園。在此過程中提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛之情。（五）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透立德樹人在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)遷移，提高學(xué)生對語文知識(shí)的運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要充分融入立德樹人理念，與語文知識(shí)鞏固和能力培養(yǎng)等相融合，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》一課時(shí)，在完成教學(xué)計(jì)劃后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉辦“我是班級小主人”為主題的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的集體意識(shí)與責(zé)任感，使學(xué)生樹立為人民服務(wù)的良好品質(zhì)。開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)德育的充分落實(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與表達(dá)能力，進(jìn)而促使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的道德情感。（六）在情境教學(xué)中滲透立德樹人學(xué)生由于受到環(huán)境、生活等因素的影響，具有一定的個(gè)體差異性，主要表現(xiàn)在行為習(xí)慣、思維與認(rèn)知水平方面，因此學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力高低不一，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分滲透立德樹人理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握其中存在的差異，并進(jìn)行對比分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施德育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《大禹治水》一課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境開展語文教學(xué)，情境教學(xué)法不僅能夠達(dá)到傳授語文知識(shí)的目的，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以利用多媒體展示自然災(zāi)害的危害，進(jìn)一步突出大禹無私無畏、勇于奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生切實(shí)感受到文章傳達(dá)的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，升華學(xué)生的道德品質(zhì)。（七）在作文教學(xué)中滲透立德樹人在小學(xué)語文教材中，大部分課文都能夠作為立德樹人教學(xué)的載體，課文是現(xiàn)成的文本，學(xué)生能夠通過體會(huì)作者的情感提升自身表達(dá)情感的能力，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。例如，在教學(xué)《習(xí)作“漫畫”老師》時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合班級中的事例進(jìn)行寫作，利用夸張、幽默的寫作手法突出“漫畫”老師的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，如“我的懶老師”這一題目，就可以利用“上課眼鏡滑到鼻頭也不扶一下、懶得排考試座位”等語言，突出“懶”的主題，深刻展示出人物的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生信任老師的觀念。（八）在自主學(xué)習(xí)中滲透立德樹人現(xiàn)階段，很多教師選擇利用線上教學(xué)的模式開展教學(xué)，首先在開展線上教學(xué)時(shí)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，要求學(xué)生在開課前10分鐘檢查學(xué)習(xí)用具及網(wǎng)絡(luò)等情況，避免影響小學(xué)語文的授課質(zhì)量。由于小學(xué)生思維較活躍，因此教師要適當(dāng)發(fā)揮激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并督促學(xué)生及時(shí)完成線上作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次由于信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的新穎性，并有效融入立德樹人的理念，方便學(xué)生隨時(shí)觀看，提高對語文知識(shí)的掌握程度。（九）在語文閱讀中滲透立德樹人在語文閱讀中滲透立德樹人理念可利用群文閱讀的方式開展。群文閱讀主要是以一個(gè)主題為核心，展開與主題相關(guān)閱讀的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生對同組課文的理解與感受，滲透某個(gè)主題的情感與德育知識(shí)。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，教師可以通過群文閱讀的方式使學(xué)生充分感受“泥濘路上的腳窩”“踏著路上的荊棘”等詞句中蘊(yùn)含著的雷鋒高尚的品行，加深學(xué)生的道德意識(shí)，提高立德樹人理念的