小學(xué)語文-26 威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：教學(xué)小艇的樣子特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上體會(huì)“書上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。我巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。通過我的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打比方有很多變化，讓學(xué)生知道后，我評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。我采用讀中比較方法，分別讀：輕快靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺好象不輕快不靈活，我的意圖是訓(xùn)練學(xué)生語感，語言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺。教學(xué)過程以讀為主線，把理解層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。我發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。自讀自悟中，重視思維的啟迪。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落的教學(xué)中，我有明確的“主體”和訓(xùn)練“意識(shí)”進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說自己的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。展開想象，讓學(xué)生說說其他的游客，并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自己的感受，體會(huì)。朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)。在最后一段的教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上立時(shí)呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的理解與啟動(dòng)。在語文教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的語言和思維，相機(jī)滲透美育。美的課文，應(yīng)該讓學(xué)生獲得美的享受。該課行將結(jié)束之時(shí)，我要求學(xué)生精讀品味，用一句話概括自己學(xué)習(xí)的感受，抒發(fā)讀后的體會(huì)?？傊@節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生自主，合作，探究。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主，自由，重視學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。訓(xùn)練扎實(shí)有效，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。以讀為主，講寓其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，收到了很好的效果。效果分析

一上課老師就出示圖片進(jìn)行情境營造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后解讀了課題，小艇前面加了威尼斯這個(gè)地名，怎么理解。學(xué)生這樣一問很容易想到小艇與威尼斯的關(guān)系。接著整體感知課文，看課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容。這節(jié)課安老師更主要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。作者這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個(gè)方面來介紹，在教學(xué)時(shí)抓住文中的三個(gè)比喻句在突出小艇樣子上的特點(diǎn)。使學(xué)生明白了比喻句的作用。同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)比喻句的比喻詞用的不同，體會(huì)到了作者用詞的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)高超這段時(shí)，讓學(xué)生在課文中找句子體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超。并抓住了“擠”“穿”“轉(zhuǎn)”來體會(huì)。并找到一個(gè)詞“操縱自如”概括出駕駛技術(shù)的高超。另外就是文章的最后兩個(gè)自然段分別寫了白天小艇出動(dòng)，整個(gè)威尼斯就喧鬧了起來；夜晚小艇靠岸，整個(gè)城市就靜了下來。一動(dòng)一靜的對(duì)比描寫突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切。最后總結(jié)課文時(shí)讓學(xué)生知道這課作者把人、景、物結(jié)合起來寫出了威尼斯獨(dú)特而風(fēng)情。

教材分析：《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文五年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術(shù)，以及小艇的作用，從而說明了小艇與人們的生活息息相關(guān)。評(píng)測練習(xí)一、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁護(hù)，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（1）這一段話圍繞哪一句寫的。請(qǐng)用橫線畫出。（2）結(jié)合上下文理解“操縱自如”：（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?二、把下邊的句子補(bǔ)充為比喻句。1、小艇的船頭和船艄向上翹起，像。2、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛。3、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像。4、我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像一般。三閱讀文章，回答問題。小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1、本段選自《》，作者是（）。2、突出小艇的（）個(gè)特點(diǎn)，分別是（）、（）、（）。3、本段共用了（）個(gè)比喻句，從文中找出劃下來，并填空：把小艇比作（）突出了（）的特點(diǎn)；把小艇比作（）突出了（）的特點(diǎn)；把小艇比作（）突出了（）的特點(diǎn)。學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子，并結(jié)合圖片、視頻，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。課標(biāo)分析《威尼斯的小艇》是語文第十冊(cè)第八單元的課文。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個(gè)方面來介紹，教學(xué)中把握住文中的三個(gè)比喻句在突出小艇樣子上的特點(diǎn)。使學(xué)生明白了比喻句的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。在這節(jié)課的教學(xué)中，采用默讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風(fēng)情。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學(xué)生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣，說說自己讀懂了什么，還有那些不明白的問題；在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，發(fā)現(xiàn)文章的主要問題；從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)。威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo):1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過程;第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，讀了題目，你想知道什么問題？（威尼斯在哪里？威尼斯的小艇是什么樣子的？威尼斯的小艇與人們生活有什么關(guān)系？……）2、同學(xué)們很會(huì)讀書，投影出示威尼斯資料，學(xué)生自己快速讀資料。二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)1、自由讀文，把課文讀正確、流利，標(biāo)出生字和自然段2、想一想：課文主要寫了什么？3、出示生詞（1）自讀（2）指生讀（3）強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生詞4、指生回答：課文主要寫了什么？三、細(xì)讀體會(huì)1、讀課文1-3自然段，思考：課文是怎么描寫威尼斯的小艇的？找到相關(guān)的句子畫下來，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在書的空白處。2、全班交流：(1)把你找到的句子讀給大家聽，并說說通過句子，你知道了什么？（2）重點(diǎn)句子，討論交流威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。①這段話主要介紹了威尼斯的小艇的什么？是怎樣介紹的？指生讀句子。②這段話寫法上最大的特點(diǎn)是什么？（比喻）③把什么比作什么？這樣寫有什么好處？④你還能仿寫這樣的句子嗎？3、這么漂亮的小艇，離不了船夫，課文是如何介紹船夫的呢？自讀課文第四段。畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)的句子。（1）自讀課文，畫出相關(guān)句子。（2）全班交流①課文時(shí)圍繞那一句話寫的？②找出你認(rèn)為能反應(yīng)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的句子，說說你的體會(huì)。③美麗的水城威尼斯，有了駕駛技術(shù)特別好的船夫，就變得更美了。那么我們就站在船夫的旁邊，你想對(duì)船夫說些什么呢？4、我們知道：在水城威尼斯，船是市內(nèi)唯一的交通工具，那么小艇給人們帶來了那些方便，人們又是乘著船去干什么呢？（1）指生讀課文第5段，思考：在威尼斯小艇給人們帶來了什么方便？（2）自讀課文，畫出相關(guān)的句子，試著填寫表格（3）共同完成表格。5、喧鬧的一天就要結(jié)束了，威尼斯的的夜景又是如何呢？自讀課文第6段，體會(huì)威尼斯的熱鬧與靜寂。四、看視頻，體會(huì)威尼斯的小艇與人們生活的息息相關(guān)，加深對(duì)威尼斯的小艇的喜愛之情。五、我的