小學(xué)語文-26《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

26《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材解讀這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二．教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。4．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。三．教學(xué)重難點(diǎn)1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。2.難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。四．教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^那些地方？現(xiàn)在老師送你一張車票，你想去哪里？2師：今天我們就跟隨美國著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯去游覽一番.(板書齊讀課題)上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,威尼斯給你留下了什么印象?(學(xué)生自由表達(dá))出示第一自然段:威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車.二.初讀探究師:下面請同學(xué)們自由讀課文,想一想課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生讀課文)師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那個(gè)同學(xué)來回答?(小艇的樣子,船夫的駕駛技術(shù)特別高,小艇的重要作用)三.品讀領(lǐng)悟(一)那我們先來看看小艇的樣子師:先請同學(xué)們看課本插圖或大屏幕,用你自己的話描述小艇的樣子.(出示圖片,學(xué)生口述)同學(xué)們說得真好!描述的很形象,現(xiàn)在請你們快速讀讀課文,看看作者是怎樣描寫小艇的?(指名讀,出示第二自然段)師:與你們的描述相比,作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)的?(比喻)作者把威尼斯的小艇比作()()().(填入紅色部分)作者借用比喻告訴了我們什么?(小艇的特點(diǎn))出示填空師:這樣奇特的小艇,大家喜歡嗎?帶著你的感受讀讀?這樣輕快靈活的小艇,坐在里面有什么感覺?(舒服)那就讓我們坐在這么舒服的小艇里讀一讀吧!(齊讀)(二)師:小艇的樣子那么奇特,坐在里面又是那么舒服,有說不完的情趣.這都離不開船夫高潮的駕駛技術(shù).現(xiàn)在各位男同學(xué)就是船夫,各位女生和我是游客.各位船夫開始介紹介紹你們高超的駕駛技術(shù)吧?(男生說)小艇在各位船夫的操縱下,時(shí)而快時(shí)而慢.快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠過水面,急速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情地欣賞著這異國迷人的風(fēng)光，師生接讀，伴樂師：當(dāng)我們經(jīng)過嘆息橋時(shí)——當(dāng)我們途徑圣馬可廣場時(shí)——當(dāng)我們前往圣馬可教堂時(shí)——師：各位游客，坐在這么舒服平穩(wěn)的小艇上飽覽著迷人的風(fēng)景。讓我們夸夸這些船夫吧？（三）師：這真是一方水土養(yǎng)育一方人??！當(dāng)作者也乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，卻把目光投向了生活在這座水城的人們。下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)完成表格。出示表格：師：除了書上的這些人外，還有哪些人和小艇密不可分呢？（醫(yī)生學(xué)生警察......）人們的生活，學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都離不開小艇。從此可以看出（人們的生活與小艇息息相關(guān)。）（四）師：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉的入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿了情趣。無論是靜也好動(dòng)也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(伴樂讀最后一個(gè)自然段)四，拓展閱讀不同于馬克吐溫筆下的小艇，法國著名作家喬治卻抓住了威尼斯的夜。下面請同學(xué)們讀閱讀鏈接部分《威尼斯之夜》，想一想，兩位作家在寫法上的異同。（出示自學(xué)提示）同學(xué)們，美得課文帶給我們美的享受，世界是美的，生活是美的，美得何止一個(gè)威尼斯，我們的家鄉(xiāng)蘭陵也很美。（出示圖片）運(yùn)用這節(jié)課學(xué)的方法寫寫自己的家鄉(xiāng)。

-學(xué)情分析我們班的學(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這課，學(xué)生通過搜集資料對作者及威尼斯有了一些了解，知道小艇對于威尼斯這座水上城市的重要性。通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩描寫的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮邢嚓P(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。效果分析《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊第八單元的一篇精讀課文，這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同景物結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法”。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說；讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。在講解威尼斯小艇的樣子時(shí)，先讓學(xué)生通過觀察小艇的圖片，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。讓學(xué)生化身技術(shù)高超的船夫，介紹船夫高超的駕駛技術(shù)，將對課文的理解巧妙地融于巧妙地表演中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性瞬間高漲起來。在講解小艇與人的密切關(guān)系時(shí)。利用表格，使內(nèi)容簡單化，便于學(xué)生抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，更能體現(xiàn)小艇的重要作用。這節(jié)課我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。學(xué)生在自讀自悟方面做得特別好，但是在品讀時(shí)，感情還是不夠到位。教材分析《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)評(píng)測練習(xí)一．閱讀理解船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只（zhīzhǐ）很多，他操縱自如，（豪毫）不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒（dàodǎo）退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1、我會(huì)劃出文中括號(hào)內(nèi)不正確的字和讀音。

2、根據(jù)詞語的意思寫出反義詞。

擁擠（

）

窄（

）倒退（

）

3、畫“＿

”的句子，可以用“

”一詞概括。

4、我會(huì)用“不管……總……”造一個(gè)句子。

______________________________________________________________

5、找出這一段的中心句，用“____”線畫出來。

6、我會(huì)聯(lián)系上下文，補(bǔ)充威尼斯的景色或人們的活動(dòng)。我的眼睛忙極了，我看到______________________________________

；看到_______________________________；還看到_______________________________……

7、在這個(gè)文段中，你最喜歡哪一個(gè)句子？理由是什么？

喜歡的句子：______________________________________________________________

理由：______________________________________________________________

二。小練筆用本課所學(xué)的方法，寫一寫美麗的家鄉(xiāng)。要求：1.選擇自己熟悉的，印象最深的，或者具有典型特點(diǎn)的景物。2.介紹清楚景物的特點(diǎn)。怎樣才能寫出特點(diǎn)呢？只有認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，再加上想象，才能寫得栩栩如生。教學(xué)反思《威尼斯的小艇》是人教版語文五年級(jí)下冊第八單元中的一篇課文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四點(diǎn)：1、識(shí)記“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。3、感受抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。4、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解威尼斯的興趣的愿望。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、直接導(dǎo)入，初步了解威尼斯。二、在總體了解威尼斯情況后，讓學(xué)生帶著“課文圍繞小艇寫了什么”這個(gè)問題去初讀文章，理請了文章思路，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、品讀2、3自然段，理解小艇樣子本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看圖口述小艇的樣子，通過品讀“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”這段話，知道作者是從不同角度用了不同的比喻把小艇的樣子寫生動(dòng)寫具體。我讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，在用讀的方式表示對小艇的喜愛。發(fā)揮想象，體會(huì)情景——如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?有了這個(gè)前提，在請同學(xué)們帶著這美好的感覺一起朗讀他們就很容易的讀出了“坐在小艇里的情趣”。在實(shí)際教學(xué)小艇的樣子時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生不能自己歸納，自己做了小結(jié)。我想如果讓學(xué)生自己歸納作者到底是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的（從三個(gè)不同角度的比喻來寫），這樣就既能讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，又能有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀文章的寫作方法。四、自我探究，學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)。本來在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生扮演船夫介紹自己的技術(shù)，讓學(xué)生扮演乘客夸夸船夫，以此訓(xùn)練口語交際，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒有落實(shí)，感覺學(xué)生體會(huì)船夫的駕技不夠深刻。五、拓展延伸1.去閱讀法國作家喬治·桑的《威尼斯之夜》，為習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫練筆做鋪墊。2.運(yùn)用本課所學(xué)的方法寫寫自己的家鄉(xiāng)。在這一節(jié)課里，本人完成了教學(xué)目標(biāo)，課件適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也明白培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，一個(gè)非常好的方法就是“讀”，遺憾的是雖然在教案中也設(shè)計(jì)了朗讀教學(xué)，可是在課堂上學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)還是不夠多，因此，在以后的教學(xué)中要盡可能讓放手學(xué)生去自讀自悟。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如在“小艇樣子”這部分時(shí)，我讓學(xué)生找出小艇的特點(diǎn)，并想想在表達(dá)上有什么好處，學(xué)生很快就說出“運(yùn)用了比喻的修辭方法”，在最后的\o"總結(jié)"總結(jié)環(huán)節(jié)中，我再引導(dǎo)，這樣可能學(xué)生的體會(huì)就深一些，對于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法就能容易掌握些。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生只有感受，沒有讓同學(xué)完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫的方法，導(dǎo)致難點(diǎn)不能深入突破。課標(biāo)分析根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯人的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法；三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們在閱讀教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀