幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿(精選7篇)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿(精選7篇)幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿(精選7篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是由我給大家?guī)?lái)的幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇1）

【教材分析】

《瓢蟲(chóng)》是一首語(yǔ)言美麗、結(jié)構(gòu)精煉、富有童趣的詩(shī)歌，可愛(ài)的“瓢蟲(chóng)”在的筆下儼然成為了孩子們喜愛(ài)的淘氣、可愛(ài)、活潑擬人化的`形象，特別適合幼兒觀賞、朗誦并進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。詩(shī)歌在活動(dòng)中借用教具背景圖，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲(chóng)指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，

進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象思維。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1理解詩(shī)歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，會(huì)用肢體語(yǔ)言大膽仿照瓢蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)。（重點(diǎn)）

2.了解瓢蟲(chóng)的特征，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）

3.情愿關(guān)注瓢蟲(chóng)等小昆蟲(chóng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.幼兒自制瓢蟲(chóng)指偶人手一個(gè)。

2.兒歌背景圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

1.猜謎語(yǔ)：身體圓圓像面包，頭上一對(duì)小觸角；身上還有七顆星，會(huì)

飛會(huì)爬真靈活。幼兒了解瓢蟲(chóng)的形狀特征。

2.老師出示瓢蟲(chóng)指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。

二、老師仿照瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài)，邊動(dòng)作邊念詩(shī)歌第一部分，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.出示詩(shī)歌背景圖，老師有感情的朗讀詩(shī)歌的第一部分。

2.依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，提問(wèn)：小瓢蟲(chóng)沿著什么小路去別人家呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。

提問(wèn)：小瓢蟲(chóng)停在了哪里，變成了什么？

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩(shī)歌中的句子。

3.小結(jié)：老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)成了一幅畫(huà)我們一起來(lái)看一看。出示圖譜。老師依據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

4.老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒邊仿照瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài)（腳步匆忙、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動(dòng)作），邊完整的朗誦兒歌。

三、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜，進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

1.出示其次部分圖譜，引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷仿編。出示詩(shī)歌圖譜。師幼一同朗誦詩(shī)歌。

2.通過(guò)提問(wèn),關(guān)心幼兒進(jìn)一步記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

提問(wèn)：小瓢蟲(chóng)停在了__,變成__。你覺(jué)得小瓢蟲(chóng)還會(huì)停在哪里呢？變成什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師引導(dǎo)）。

幼兒將仿編的詩(shī)歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽(tīng)。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩(shī)歌起名字。

5.操作指偶，再次朗誦詩(shī)歌。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

語(yǔ)言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲(chóng)指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩(shī)歌。

附：兒歌《瓢蟲(chóng)》

瓢蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)，老是腳步匆忙，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰(shuí)家串門(mén)？來(lái)來(lái)來(lái)，

停在我的手指上，一動(dòng)也不動(dòng)。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲(chóng)，瓢蟲(chóng)，

老是腳步匆忙，不知道要去哪里，鉆進(jìn)芒草叢中，去誰(shuí)家串門(mén)？

來(lái)來(lái)來(lái)，停在我的胸前，一動(dòng)也不動(dòng)。

變成一顆奪目的紐扣吧。

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇2）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖觀賞故事，感知故事內(nèi)容，感知故事中每一個(gè)人對(duì)歡樂(lè)的熟悉，知道并敘述他們的歡樂(lè)是什么。

2、通過(guò)爭(zhēng)論活動(dòng)和問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，感知不同的歡樂(lè)，知道每一個(gè)人都有自己的歡樂(lè)，能邊貫地?cái)⑹龉适轮械膶?duì)話(huà)。

3、仔細(xì)傾聽(tīng)老師介紹調(diào)查要求，并根據(jù)要求仔細(xì)完老師布置的調(diào)查統(tǒng)計(jì)任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

小書(shū)每人一本

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)活動(dòng)《森林音樂(lè)家》，引出歡樂(lè)。

1、師生隨著音樂(lè)，表演歌曲一遍。

2、老師：在喧鬧的森林里還有哪些音樂(lè)家和歡樂(lè)的小動(dòng)物呢?

3、帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。

4、老師：森林里有那么多歡樂(lè)的小動(dòng)物，那么小伴侶你歡樂(lè)嗎?你知道歡樂(lè)是什么嗎?

二、自主閱讀故事《歡樂(lè)是什么》。

1、老師：驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問(wèn)奇奇：“你為什么總是這么難過(guò)呢?你沒(méi)有歡樂(lè)的事情嗎?”“歡樂(lè)是什么?”奇奇頭也不抬地問(wèn)，“等你們找到歡樂(lè)的時(shí)候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去幫著找歡樂(lè)，她跟誰(shuí)找歡樂(lè)的?

2、引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒自主閱讀故事畫(huà)面。

三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事。

1、老師帶領(lǐng)幼兒邊看畫(huà)面邊敘述故事內(nèi)容。

2、老師：故事里面有誰(shuí)?莎莎幫奇奇找什么?

3、老師：莎莎第一個(gè)找到誰(shuí)?她是怎樣問(wèn)的?鞋匠又是怎樣回答的?其次個(gè)找到誰(shuí)?又是怎樣對(duì)話(huà)的?……

4、老師看圖敘述故事，在講到問(wèn)句以及答句時(shí)，放慢敘述的速度，鼓舞幼兒加入敘述。

5、師生完整地看圖敘述。

四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、老師：后來(lái)，奇奇找到歡樂(lè)嗎?奇奇的歡樂(lè)是什么呢?

2、老師：鞋匠的歡樂(lè)是什么?果園里的阿姨的歡樂(lè)是什么?老師和醫(yī)生的歡樂(lè)又是什么?兇們的歡樂(lè)一樣嗎?為什么他們說(shuō)得不一樣?

3、老師：每個(gè)人都有自己的歡樂(lè)，歡樂(lè)是發(fā)自自己內(nèi)心的感受。小伴侶你的歡樂(lè)是什么呢?

4、鼓舞大家大膽地在集風(fēng)光前溝通自己的歡樂(lè)感受。

五、和幼兒一起看小書(shū)，引導(dǎo)幼兒翻閱畫(huà)面和老師一起歡樂(lè)地?cái)⑹龉适隆稓g樂(lè)是什么》。

六、展現(xiàn)《歡樂(lè)是什么》問(wèn)卷調(diào)查表，介紹調(diào)查表的內(nèi)容，鼓舞幼兒回家后，詢(xún)問(wèn)調(diào)查自己家里的人，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)在圖畫(huà)旁邊的格子里用文字進(jìn)行記錄。

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇3）

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最終用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．喜愛(ài)閱讀繪本，了解圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰慧敏捷愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．擅長(zhǎng)觀看繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）

3．仿照小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．老師自制大西瓜一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、老師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.老師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.老師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：今日螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜。

二、老師分段敘述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

1.出示大西瓜畫(huà)面，老師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問(wèn)：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。假如你是螞蟻，你最想怎么做？

引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作仿照螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫(huà)片，老師敘述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞，并仿照相應(yīng)的動(dòng)作。）

4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出辦法想方法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想方法幫幫他們吧。

老師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想方法。

老師提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組爭(zhēng)論。

6.幼兒爭(zhēng)論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片：圖片上的小螞蟻們用的方法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么方法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）

7.故事最終部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整觀賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽(tīng)故事。

2．組織幼兒爭(zhēng)論：為什么一開(kāi)頭小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻勝利了？

3．老師小結(jié)：小小的螞蟻?zhàn)罱K搬走了大大的西瓜，我們小伴侶只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和伴侶們團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。

附：螞蟻和西瓜

在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)覺(jué)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真迷人呀!

螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒(méi)有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。

螞蟻兄弟們觀察大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒立刻忙開(kāi)了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的方法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的方法嗎?

螞蟻們又想到了新的方法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,它們有許很多多的兄弟。只見(jiàn)成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車(chē)上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說(shuō):“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!

最終剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)喜愛(ài)大自然的美妙情感。

2、體驗(yàn)冬娃娃的禮物給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

（1）觀察他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，由于他什么也沒(méi)有。冬娃娃想啊，想啊，最終想出了好留意。（老師朗誦）。

（2）提問(wèn)：冬娃娃想出了什么好辦法？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？

（3）一群小伴侶在雪地上歡叫，他們說(shuō)了些什么呢？（老師朗誦）。

（4）提問(wèn)：小伴侶是怎樣說(shuō)的？小伴侶為什么要感謝冬娃娃？

2、再次完整觀賞詩(shī)歌。

提問(wèn)：為什么說(shuō)雪花是冬娃娃帶來(lái)的最好的禮物呢？

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇5）

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程

一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1、老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。

引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

2、大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎？有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀賞詩(shī)歌。

1、出示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事？

3.你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶？

4、為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

1、老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。

(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

2、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

1、爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伴侶？

2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇6）

設(shè)計(jì)意圖：

今日我抽到的說(shuō)課題目是《甜美的家》，這是一個(gè)童話(huà)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。《甜美的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫(xiě)他想成為一個(gè)甜美的家，它向好幾只小動(dòng)物詢(xún)問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，最終讓它擁有了一個(gè)甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情變化，正是通過(guò)小房子的心情變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小伴侶幸福的港灣，我們要愛(ài)我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤獨(dú)的，自然也不懂得去愛(ài)家，甚至關(guān)愛(ài)自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小伴侶是特別必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備肯定的生活閱歷，他們對(duì)家有了初步的熟悉，情感進(jìn)展?jié)u漸形成，并且他們也正漸漸開(kāi)頭使用一些豐富的、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，故事中消失的“高高的大樹(shù)，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜美的家》。

活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，初步感受小房子的心情變化。

2、知道家是幸福甜美的地方，懂得愛(ài)家。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道家是幸福甜美的地方，懂得愛(ài)家。

制定難點(diǎn)的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜美的地方，有肯定的困難，所以也就更難懂得如何去愛(ài)家了。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小房子(一座貼有難過(guò)的表情，一座貼有興奮的表情)圖片;小鳥(niǎo)、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。關(guān)心幼兒理解故事。

2、音樂(lè)：讓愛(ài)住我家。最終一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛(ài)的氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的暖和和甜美。

活動(dòng)流程：理解——感知——體驗(yàn)——提升

一、理解：沒(méi)有家的孤獨(dú)

1、出示圖片：難過(guò)的小房子

提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?

這一環(huán)節(jié)主要是引出故事仆人小房子，難過(guò)的表情直觀明白，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。

二、感知：找家的辛苦

1、于是，小房子打算去找家。我們來(lái)看看吧

2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。

3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒(méi)有，它感到怎么樣?

這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤獨(dú)心理。

三、體驗(yàn)：有家的幸福

通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的難過(guò)，家是它多么渴望得到的啊。

1、最終誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?

2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示興奮的小房子)。

是的，小房子有了家才會(huì)興奮，才會(huì)幸福。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是始終被糾著的心終于舒緩了，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。

四、提升：感受有家的幸福

1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?

2、你愛(ài)他們嗎?是怎樣愛(ài)他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?

這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對(duì)故事的理解后，再去進(jìn)行情感上的遷移，會(huì)比較順其自然，從而也突破了難點(diǎn)。

3、播放“讓我住我家”的音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)一家人在一起的歡快場(chǎng)景。

這種情感，不但要讓孩子說(shuō)出來(lái)，還要讓他們深刻地記住，因此，我最終讓他們來(lái)畫(huà)一畫(huà)和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深刻，他們也會(huì)更加愛(ài)惜自己的家和家人。

幼兒園中班語(yǔ)言下冊(cè)說(shuō)課稿（精選篇7）

我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。

下面我先說(shuō)一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探究力量。

2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。

3、初步了解反作用力。

首先，我說(shuō)一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都特別奇怪???，感愛(ài)好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛(ài)火箭，但是火箭對(duì)于他們來(lái)說(shuō)詳細(xì)是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。

這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識(shí)的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。

依據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于查找反作用力