幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿(精選7篇)

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作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿7篇，讓我們一起來看看！

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇1）

一、說活動背景：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，平常家長們總是盡自己的一切力量，滿意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的歡樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹?、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂。

《歡樂口袋》是篇格調(diào)歡快、布滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動物歡樂的“奇妙口袋”不但讓小動物們布滿友愛、歡樂，還能關(guān)心小動物們克服困難、重新找回歡樂，它生動、好玩、布滿愛心的情感主題，既讓幼兒在聽賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問題、思索問題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂是什么，歡樂畢竟在哪兒？

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)幼兒的年齡特點及實際狀況，我把目標(biāo)定為：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。

2、樂觀參加爭論，理解什么是真正的歡樂。

3、能發(fā)覺歡樂、共享歡樂，培育樂觀面對生活的良好共性品質(zhì)。

三、說活動教學(xué)法

教法和學(xué)法既是沖突的統(tǒng)一體，又可以相互轉(zhuǎn)化。依據(jù)本階段幼兒的身心進(jìn)展特點，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。

2、溝通爭論法：我將轉(zhuǎn)變以往的提問模式為開放式提問。如：小伴侶們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。在這一過程中，老師要引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次的觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

四、說活動過程

本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行，分別是：

激發(fā)愛好體驗作品閱歷鞏固作品閱歷遷移作品閱歷

第一步：“愛好是最好的老師”活動一開頭，老師就出示自制口袋，先引起幼兒的留意力，然后再提出問題“小伴侶們，今日老師給你們帶來了一個奇妙的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和愛好。

其次步：依據(jù)幼兒奇怪???、求知的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配幼兒觀賞故事，我們?yōu)橛變汗?yīng)故事錄音，供幼兒觀賞。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼兒都是具備有肯定的思維力量，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)覺的這只奇妙的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自己去思索、去說一說。在這一過程中，老師是引導(dǎo)著、支持者、合，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。

第四步：“嬉戲是幼兒的天性”，作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的故事情景，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，不僅能增加幼兒參加活動的愛好，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。

活動延長：和家長一起制作一個歡樂口袋

五、活動反思

本次活動，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延長，這樣可以培育幼兒能發(fā)覺歡樂、共享歡樂，并樂觀面對生活的良好共性品質(zhì)。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：

1、讓幼兒自己安排角色表演故事，利于加深對故事的體會和理解。

2、結(jié)束部分應(yīng)播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與老師共享自己的歡樂。

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇2）

活動目標(biāo)：

1、喜愛看圖講故事，能在集風(fēng)光前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清晰地敘述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組敘述圖7幅

活動過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖敘述的愛好。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，老師引導(dǎo)幼兒整體觀看。

(一)以問題引導(dǎo)幼兒觀看圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳動、蹦跳等

提問：

1、誰先來說說你看到些什么?

2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

(二)重點引導(dǎo)幼兒觀看圖二、圖三，依據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?

2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?

(三)引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么興奮?

師：誰來猜猜小兔想到了什么方法?

(四)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：

1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地敘述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰情愿先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

四、幼兒分組連貫敘述，自編對話，同伴共享。

師：剛才小伴侶都觀看的很認(rèn)真，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家共享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：

(1)每個人都來輪番說，其他人要仔細(xì)聽。

(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

(3)說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心抱負(fù)的和它們的對話。

五、集中溝通共享故事。

師：“誰情愿和大家共享一下你的故事嗎?”

活動反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇3）

一、教材分析：

這首兒歌特別熟識，由于它始終伴隨著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”，并且一代一代傳下去，是由于它有很強的學(xué)問性嗎？不，是由于它念起來瑯瑯上口，有很強的趣味性，是一首嬉戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，特別有意思。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機。

你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話。

你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干……

二、目標(biāo)設(shè)置：

正由于這首嬉戲兒歌的趣味性很強，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特殊適合邊玩邊學(xué)，所以活動的目標(biāo)

1、在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。（這同時也是活動的重點。）

2、情愿和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊開心地開展拍手嬉戲，充分體會吟唱的歡樂。

3、在歡樂吟唱、嬉戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。

加快速度說對于大班孩子來說難度比較大，由于不單是說的速度加快，拍手的動作也加快了，而且還要協(xié)作起來。（所以，加快速度說是活動的難點。）

三、活動設(shè)計：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：

（一）首先請孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”，調(diào)動起他們學(xué)兒歌的樂觀性。

拍手歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手嬉戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機”，一下子就激起孩子們想學(xué)想說的愛好，孩子們肯定會躍躍欲試。

（二）借助動作，引導(dǎo)孩子們理解、把握兒歌內(nèi)容。

兒歌中每一句的前半部分很簡潔“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二……”，孩子們很簡單理解、記憶。記憶的難點就是后半句“一個娃娃干什么，兩個娃娃干什么……”而借助拍手，加上動作（比如開飛機、打電話）來記憶，這個問題就迎仞而解了。

拍手的動作是貫穿全過程的。由于拍手歌假如離開了拍手坐著說會特別枯燥，就失去了嬉戲兒歌的趣味性。而拍手說不僅好玩，而且可以關(guān)心孩子們把握兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開頭是自拍，速度可以由慢變快（示范一下），然后模擬對拍獲手腿對拍（示范一下），為后面的兩人拍手嬉戲做好預(yù)備。

自拍和對拍的過程中，最初都是老師孩子一起說，熟識兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過程中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內(nèi)容，促進(jìn)記憶難點的解決，也為活動難點“加快速度說”做好鋪墊。由于只有對兒歌內(nèi)容特別熟識才能加快速度練習(xí)。

（三）引導(dǎo)孩子開展“拍手歌”嬉戲。

在對兒歌內(nèi)容和對拍的方式特別熟識后，接下來就是增加嬉戲的趣味性。其實，前面的練習(xí)實際上始終是以拍手嬉戲的形式開展的，但要使孩子們對嬉戲始終有新奇感、有愛好就必需變換多種嬉戲的形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度可以逐步提高。

1、把全部的孩子分兩組，實行輪番說的形式。一組觀賞，一組練習(xí)，然后互換。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩子們輪番休息同時留意傾聽同伴時怎么說的。

2、兩兩結(jié)伴嬉戲：鼓舞孩子們兩兩自由結(jié)合找一個合適的地方玩拍手嬉戲。在孩子們自由練習(xí)的過程中，老師可以有意識地留意指導(dǎo)和發(fā)覺練習(xí)速度比較快的小組，請他們進(jìn)行展現(xiàn)，同時也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。在這個過程中，老師還會留意鼓舞兩個孩子嬉戲時動作的創(chuàng)編。

最終，兩個老師可以示范再加快速度玩嬉戲，在讓孩子得到休息的同時，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說的欲望。

（四）小結(jié)與延長。

這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩嬉戲邊學(xué)兒歌，始終是樂觀投入的，充分地體驗嬉戲兒歌的趣味性。嬉戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延長連續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和制造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇4）

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系小孩子的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?？諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)小孩子探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學(xué)操作活動，使小孩子對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪???心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育小孩子的探究愛好做為重點，細(xì)心的呵護和培植。

說活動難點：

引導(dǎo)小孩子通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：

皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法：

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

2、學(xué)法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、觀看獲得認(rèn)知力量的。

說活動過程：

（一）老師導(dǎo)入活動，引起小孩子愛好。

猜謎語，引出課題：小孩子們，今日老師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，小孩子猜想。

1、查找空氣：

小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）

2、小孩子爭論后回答，老師點評。

（三）試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做試驗，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進(jìn)行試驗，直到獲得勝利。

2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？畢竟是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導(dǎo)小孩子溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的變化。讓小孩子感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：

本活動讓小孩子對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗中讓小孩子反復(fù)玩，使小孩子在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。

小孩子簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗操作法。小孩子通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探究活動，豐富小孩子的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了小孩子的認(rèn)知力量。

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇5）

一說教材

我們都盼望孩子每一天都能擁有歡樂、舒服的心情，更盼望他們有一雙發(fā)覺歡樂、查找歡樂的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最終一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡樂著告辭幼兒園。是每個孩子的成長階段。在這最終一段時間里，幼兒的生活布滿了離別和憧憬。我們老師要以樂觀的心態(tài)鼓舞孩子邁入新生活，為新的學(xué)校生活做好預(yù)備。

故事《歡樂婆婆與和悲傷婆婆》呈現(xiàn)了：同樣的事情會引起人們不同的想法和心情。整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托。孩子們能夠用已有的生活閱歷和語言表達(dá)對兩位婆婆的理解。提高了語言表達(dá)力量。同時在看待事情上也培育了良好的心態(tài)，感受歡樂帶給大家的奇妙感受。

二說重難點

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜愛說，有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。更好的進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”。因此我這節(jié)課的重點是孩子能夠用已有生活閱歷和語言表達(dá)對歡樂婆婆和悲傷婆婆的理解，而培育孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動的難點!

三說目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，我從情感，認(rèn)知，力量三方面來確定了本次活動目標(biāo)。其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。詳細(xì)目標(biāo)是：

1、對歡樂婆婆和悲傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及愛好。

2、能夠用生活閱歷和語言表達(dá)對歡樂婆婆和悲傷婆婆的理解。

3、在實際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情。

四說活動預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作:多媒體課件（故事情境圖、能夠表現(xiàn)歡樂和悲傷的音樂）

五說教法學(xué)法

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說力量和感知力量。因此本次活動我采納以下教學(xué)法：

1.觀看法：運用直觀、形象的圖片，通過認(rèn)真觀看，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放。

2.敘述法：通過生動形象地敘述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教育目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色在背景音樂下生動的敘述故事，從而關(guān)心幼兒更好的理解作品所表達(dá)的情感。

3.爭論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。在活動中，我將爭論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請小伴侶共同爭論：歡樂婆婆與悲傷婆

婆都遇到了什么事情？你同意她們的想法嗎？

4提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，在活動過程中，我會通過一個一個的提問關(guān)心幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)。

六說學(xué)法

整個活動我遵循“幼兒是通過自由觀看、樂觀探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的目標(biāo)要求。

七說教學(xué)過程

依據(jù)大班幼兒語言力量和年齡特點，結(jié)合本次活動的目標(biāo)。我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

圖片導(dǎo)入引起愛好——觀看爭論猜測情節(jié)——完整觀賞老師小結(jié)——故事升華遷移閱歷

詳細(xì)流程如下：

1.圖片導(dǎo)入，引起愛好

引入時，我出示ppt圖片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，引導(dǎo)幼兒觀看畫中人物的表情以及畫面的顏色。提問：兩幅畫有什么相同，還有什么不同？兩位婆婆的表情怎么樣？你是從那里看出來的？

小結(jié)：兩幅圖中都有一模一樣的房子，房子里都有一位老婆婆。兩位婆婆一位特別悲傷，一位特別歡樂。從而引出本節(jié)活動《歡樂婆婆和悲傷婆婆》。

2.觀看爭論，猜測情節(jié)

逐幅出示畫面，引導(dǎo)幼兒對故事畫面進(jìn)行大膽猜想，引發(fā)愛好。通過播放故事畫面，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段敘述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒感受兩個人物的心理。

3.完整觀賞，老師小結(jié)

為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生愛好從而進(jìn)一步理解故事含義。同時又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的敘述后提問：這個故事中你最喜愛哪位婆婆?為什么？要是你遇到這樣的事情，你會怎樣？給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說敢說的環(huán)境，充分表達(dá)自己的想法，這時可讓孩子自己爭論后進(jìn)行溝通。我會關(guān)心幼兒總結(jié)：歡樂婆婆每天都很快樂，把歡樂帶給大家。悲傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學(xué)習(xí)歡樂婆婆，把微笑掛在臉上?？凑l笑得最絢爛。

4.假設(shè)情境，進(jìn)行分析。

師生共同爭論中升華故事主題，遷移生活閱歷。當(dāng)孩子體會到同樣的事情會引起人們不同的想法時，我會利用多媒體課件對孩子引導(dǎo)：我們的生活中也會遇到一些意外的事情，你會有怎樣的心情呢？下面和孩子一起觀看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來說說自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時我會聯(lián)系到孩子們的生活：再有幾個月就要上學(xué)校，成為一名一年級的學(xué)校生，你會以什么樣的心情離開幼兒園，老師和同學(xué)們呢？在這個環(huán)節(jié)中我會給孩子充分爭論，敘述的時間。

小結(jié)：如：下雨了，有人會覺得很快樂，由于雨會把灰塵帶走，小樹苗，花朵們可以喝到很滋潤的雨水，而有的人卻很苦惱，由于不得不帶雨傘，雨衣出門。上學(xué)校以后，我們將走進(jìn)學(xué)校成為一名學(xué)校生，我們會結(jié)識更多的好伴侶，學(xué)到更多的學(xué)問。

最終鼓舞孩子以健康、樂觀的心態(tài)面對新的生活。結(jié)束課堂。

活動延長：

活動的結(jié)束是臨時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受老師傳遞的.信息，而轉(zhuǎn)為主動地汲取，我們整合了區(qū)域活動，在語言區(qū)域中供應(yīng)有關(guān)道具，鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)編以及表演。老師可引導(dǎo)：歡樂婆婆和悲傷婆婆后來還會發(fā)生什么樣的故事呢？悲傷婆婆會有什么變化嗎？

幼兒園優(yōu)質(zhì)大班語言說課稿（篇6）

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我寵愛的小動物》。

（一）說教材

（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡潔，布滿童趣,形象鮮亮突出,簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，且嬉戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷?！?/p>

（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，經(jīng)常愛仿照別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。

（3）活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的愛好，情愿親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動物，并能進(jìn)行簡潔的分類；知道動物是人類伴侶。

幼兒對“小動物”熟悉的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo):

本次活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在仿照小動物的活動中獲得歡樂。

2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、仿照力和口語表達(dá)力量。

（4）活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠仿照出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，讓幼兒自己來通過仿照叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采納的方法：注意練習(xí)與嬉戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

（二）說教法：

在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演嬉戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則特別重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體故事、影音課件具有生動、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。

3、表演嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，而表演嬉戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，能夠關(guān)心幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。

此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備：

活動前的預(yù)備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀看、熟悉各種小動物。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。

活動中的預(yù)備：

1、故事《唱歌競賽》課件；小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

（三）說學(xué)法：

1、多種感官參加法。在活動中通過眼看（觀看）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得學(xué)問體驗。重點是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量”，使幼兒“想說、敢說的要求，我在開頭部分著意設(shè)計提問認(rèn)真聽一聽，有什么聲音讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在觀賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)表達(dá)的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿照的樂觀性，讓幼兒敢說。多感官參加的活動給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、嬉戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采納了表演嬉戲的方法，通過嬉戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得開心感、輕松感與成就感。在嬉戲中，幼兒邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實質(zhì)。

（四）說活動過程：

1、聽辨聲音，仿照動作。在開頭的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的愛好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲音，有意識地讓幼兒仿照所聽到的小動物的動作，給幼兒一個制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、觀賞故事，了解內(nèi)容。在觀賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點有肯定的熟悉。依據(jù)小班幼兒語言力量進(jìn)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓舞幼兒之間相互仿照。

3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是