2017新課堂九語(yǔ)人上第五單元

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楊修之死一、原著簡(jiǎn)介

《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說(shuō)。作者通過(guò)集中描繪三國(guó)時(shí)代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍事、外交斗爭(zhēng)，揭示了東漢末年社會(huì)的動(dòng)蕩和黑暗，譴責(zé)了封建統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定的強(qiáng)烈愿望。另外，《三國(guó)演義》沿襲了平話“擁劉反曹”的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了封建時(shí)代人民擁戴明君、反對(duì)暴君的共同愿望。二、主旨提煉 文章主要表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點(diǎn)，也表現(xiàn)了曹操既十分奸詐，又有深謀遠(yuǎn)慮的復(fù)雜性格。三、結(jié)構(gòu)梳理 全文可分為三部分： 第一部分(開(kāi)篇至“將首級(jí)號(hào)令于轅門外”)：寫楊修被殺及其被殺的原因。

第二部分(“原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜纭敝痢靶匏滥耆臍q”)：運(yùn)用插敘的手法，主要敘述了楊修的六件事情。 第三部分(最后三段)：是文章的結(jié)局部分。寫了楊修被殺次日曹操出戰(zhàn)蜀軍，不料戰(zhàn)斗失利，只好借機(jī)退兵。這個(gè)結(jié)尾正印證了楊修之言，頗具諷刺意味。1．文學(xué)常識(shí)填空。

(1)羅貫中(約1330-約1400)，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。他是

時(shí)期著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。他所創(chuàng)作的《三國(guó)演義》，不僅在國(guó)內(nèi)家喻戶曉，婦孺皆知，而且被翻譯成十多個(gè)國(guó)家的文字，風(fēng)行全世界，受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。元末明初 (2)課文記敘曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，主旨是表現(xiàn)楊修的聰明才智和“

”的思想作風(fēng)，也揭示了曹操的復(fù)雜性格：既十分奸詐，又有深謀遠(yuǎn)慮。恃才放曠2．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫漢字。 庖( )官 夏侯惇( ) bǐng( )請(qǐng) 主bù( ) yuán( )門 shì( )才放曠 酥( ) 食訖( )

譖( )害 麾( )軍 綽( )刀 佯( )怒páodūn稟簿轅恃sūqìzènhuīchāoyáng3．解釋下列詞語(yǔ)。(1)稟請(qǐng)：

。(2)班師：

。(3)恃才放曠：

。(4)不置褒貶：

。(5)終夜不息：

。(6)譖害：

。(7)惑亂：

。(8)佯怒：

。稟告請(qǐng)示出征的軍隊(duì)回朝依仗(自己的)才能而對(duì)自己的行為不加約束不評(píng)價(jià)好壞一整夜都不停止誣陷，中傷使迷惑混亂假裝發(fā)怒1．下列選項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A．恥笑 猶豫 沉吟 恃才放曠B．主簿 肺腑 轅門 對(duì)答如流C．褒貶 斑師 丞相 惑亂軍心D．譖害 鄴城 叱退 拈弓搭箭C【解析】C項(xiàng)“斑師”應(yīng)為“班師”。2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)境解釋有誤的一項(xiàng)是( )A．修入見(jiàn)之，竟取匙與眾分食訖。(訖：完畢。)B．操令人于丕府門伺察之。(伺：伺候。)C．將首級(jí)號(hào)令于轅門外。(號(hào)令：處刑后示眾。)D．操因疑修譖害曹丕，愈惡之。(譖害：誣陷，中傷。)B【解析】B項(xiàng)“伺”意為“守候”。3．判斷下列各句中所運(yùn)用的人物描寫方法。(1)操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀軍恥笑：心中猶豫不決。 ( )(2)操大怒曰：“汝怎敢造言，亂我軍心！”

( )(3)操躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。 ( )(4)操雖喜笑，而心惡之。 ( )心理描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫、心理描寫4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )A．課文的主旨是表現(xiàn)楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風(fēng)，也揭示了曹操的復(fù)雜性格：既十分奸詐，又有深謀遠(yuǎn)慮。B．小說(shuō)作者運(yùn)用了插敘的寫法，追述此前楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的事實(shí)，是課文的核心。DC．楊修被殺有三個(gè)原因：一是曹操嫉妒他的才能；二是楊修恃才放曠，置軍紀(jì)于不顧；三是楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班人的斗爭(zhēng)之中。D．楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”的事實(shí)大體上分為兩類：一類屬軍事生活范圍，另一類屬于政治活動(dòng)范圍。【解析】楊修“數(shù)犯曹操之忌”的事實(shí)大體上分為日常生活范圍和政治活動(dòng)范圍，而不是“軍事生活范圍”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。5．閱讀下面的新聞，為新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)20字)

北京日?qǐng)?bào)訊針對(duì)中高考改革，教育部對(duì)高中課標(biāo)和課程方案進(jìn)行了修訂，新課標(biāo)和新課程方案即將正式出臺(tái)。 在我國(guó)考試制度改革的大背景下，上海、浙江兩地已率先進(jìn)行了高考改革。今年，北京、天津、山東、海南四地也將實(shí)行新的高考方案。為使日常教學(xué)與改革更加匹配，教育部正對(duì)現(xiàn)有的高中課標(biāo)和課程方案進(jìn)行修訂。據(jù)透露，新課標(biāo)的關(guān)鍵詞是“核心素養(yǎng)”，正式推出后，高中階段的116個(gè)必修學(xué)分將降至88個(gè)，22個(gè)選修學(xué)分則增至44個(gè)。新課程方案涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等14個(gè)學(xué)科，將通過(guò)課程的多元化提升個(gè)性化、強(qiáng)調(diào)選擇性。 考試制度的改革實(shí)際上是人才培養(yǎng)模式的改革，今后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)方面的評(píng)價(jià)，而是對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，要記錄學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。待學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)，這份成長(zhǎng)記錄將與高校自主招生對(duì)接，成為重要的升學(xué)參考依據(jù)。答：

示例：教育部將出臺(tái)高中新課標(biāo)和課程方案6．本文中，曹操在門上寫一“活”字，寓意為“闊”，只有楊修領(lǐng)悟到了他的意思。生活中，還有很多類似的謎題，乍看上去讓人摸不著頭腦，但只要換個(gè)角度細(xì)細(xì)思考一番，便不難得出答案。下面是兩個(gè)字謎，請(qǐng)你試著猜一猜，把你的答案寫在橫線上吧。(1)十五天——

胖【解析】十五天就是半個(gè)月，“月”+“半”即為“胖”。(2)半部春秋——

秦(或“炅”)【解析】“春”的一半為“”和“日”，“秋”字的一半為“禾”和“火”，“”+“禾”即為“秦”(或“日”+“火”即為“炅”)。7．綜合性學(xué)習(xí)。班級(jí)要召開(kāi)“細(xì)節(jié)決定成敗”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與。(1)你所在的小組討論后認(rèn)為：小事有時(shí)能決定大事的成敗，細(xì)節(jié)往往反映人品修養(yǎng)的高下。大家想擬一個(gè)能突出這一中心的演講標(biāo)題。你擬的標(biāo)題是什么？答：示例：①小事不小。②誰(shuí)說(shuō)小事小。③切勿小看小事。④小中見(jiàn)大。⑤滴水見(jiàn)太陽(yáng)。(符合要求即可)(2)小組推選李明在班會(huì)上演講。為了寫好演講稿，李明請(qǐng)大家為他列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關(guān)于不可輕視小事的名言。你列舉的生活現(xiàn)象是：

你提供的名言是：

示例：①隨地吐痰。②亂扔垃圾。③講臟話。④隨便橫穿馬路。示例：①勿以惡小而為之，勿以善小而不為。②千里之堤，潰于蟻穴。③差之毫厘，謬以千里。④小不忍則亂大謀。(3)演講過(guò)程中有幾個(gè)同學(xué)在下面說(shuō)笑打鬧，班會(huì)結(jié)束前，你作為主持人進(jìn)行小結(jié)，想結(jié)合班會(huì)主題對(duì)他們提出忠告，你會(huì)說(shuō)些什么？(80字左右)答：示例：剛才演講時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)笑打鬧，這看似小事，其實(shí)不是小事，因?yàn)檫@既影響了本次活動(dòng)，也是不尊重他人的表現(xiàn)，給大家留下了不好的印象。希望以后一定要注意。(要求能指出現(xiàn)象，結(jié)合班會(huì)主題做出評(píng)析，提出希望，并做到語(yǔ)言連貫得體)閱讀下面的選文，完成后面的問(wèn)題。 空城計(jì)(節(jié)選)

①卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴……

②懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。” ③于是兩路兵盡皆退去。孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?/p>

④眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏伲魲壋嵌?，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！?．所選文字為《空城計(jì)》的發(fā)展、高潮和結(jié)局部分，仿照對(duì)第①段的概括，根據(jù)內(nèi)容概括故事情節(jié)。第①段：發(fā)展，孔明施計(jì)第②段：高潮，

第③段：結(jié)局，

9．第①段中畫線句子采用了什么描寫方法，寫出了人物的什么特點(diǎn)？司馬中計(jì)諸葛釋計(jì)答：動(dòng)作和神態(tài)描寫。寫出了諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。10．第①段中“懿笑而不信”，司馬懿為什么“笑”？答：示例：這是一種懷疑繼而輕蔑的笑，他不相信諸葛亮?xí)斑@么大的險(xiǎn)。11．諸葛亮為什么不棄城逃走？用文中語(yǔ)句回答。答：吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？12．司馬懿退兵的理由是什么？(用原文回答)答：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。13．下面是易中天“品三國(guó)”中有關(guān)“空城計(jì)”的一段話，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，回答后面的問(wèn)題。 諸葛亮搞空城計(jì)陰謀，司馬懿就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有？我看不會(huì)吧……第一，當(dāng)時(shí)司馬懿看諸葛亮神態(tài)自若，聽(tīng)琴聲平穩(wěn)，說(shuō)明他倆離得很近嘛！你司馬懿派一個(gè)連隊(duì)進(jìn)去打探打探虛實(shí)不行嗎？第二，諸葛亮高高在上，司馬懿就不會(huì)找個(gè)神箭手把他給射下來(lái)？第三，司馬懿你把諸葛亮圍個(gè)三天三夜，看他怎么辦嘛！(1)易中天認(rèn)為諸葛亮的“空城計(jì)”靠不住，《三國(guó)演義》中的司馬懿被丑化了。易中天的言外之意是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?2)“空城計(jì)”在實(shí)戰(zhàn)中可用嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。答：提示：諸葛亮被神化了。答：示例：可用。它是三十六計(jì)之一，雖然諸葛亮的“空城計(jì)”靠不住，但三國(guó)時(shí)期的曹操就用過(guò)“空城計(jì)”，蜀將王平用過(guò)“空營(yíng)計(jì)”。(意對(duì)即可)

人物的描寫方法1．常見(jiàn)的人物描寫方法有：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。2．人物描寫的作用：(1)生動(dòng)形象地寫出……(特點(diǎn))。(2)表現(xiàn)了人物(要結(jié)合文章具體化)……(精神/品質(zhì)/心理)。(3)表達(dá)作者的(有時(shí)是“我”)……(情感)。(4)為下文