《不倒翁》說課稿

《不倒翁》說課稿小學語文《不倒翁》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？下面是的小學語文《不倒翁》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。說課要點不倒翁是孩子們喜歡的玩具之一，孩子們即便是初次見到它，也會一下子喜歡上它。這首寫不倒翁的兒歌內容非常有趣，瑯瑯上口，用生動、富有兒童化的語言描述了如何將不倒翁推碰，讓它東歪西倒，它最后都能回復原狀，這也是孩子們之所以喜歡它的原因。作為讀兒歌識字學拼音的課文，課文只是一個載體，理解課文內容并不是難，語言環(huán)境中識字是重點。本課的對象是剛入學一個多月的一年級新生，學生的好奇心強，而且大局部學生對于通過兒歌學習生字的這種形式有著強烈的興趣，敢于大膽開口，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的要求，開始逐步養(yǎng)成較好的聽說讀寫的習慣，學生愿意在兒歌學習中學習生字，在游戲中鞏固生字。但一年級的新生剛剛入學，自制力較差，注意力不易集中，況且一年級學生入學時的基礎也是不一樣，內容太難能力差的學生接受不了時，他們的注意力便不會集中，此時可以適當穿插一些游戲吸引學生注意力。教學目標詳見教學設計，認知、能力和情感這三方面的目標遵循了識寫分流、優(yōu)化寫字的原那么，簡化了語文知識，強化積累和運用，認知目標以學習內容為內容，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音，在語言環(huán)境中認讀生字，正確朗讀課文，了解兒歌的內容，描寫“又、來”。三個方面的目標包含著知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。這些目標通過每一個具體活動落實到學生身上的，同時也考慮到了學生的興趣、知識經驗和接受能力等。1、通過聽讀方式感知整篇課文“興趣是最好的老師。”低年級閱讀教學中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。開始，教師激趣導人，實物演示不倒翁，問：這是什么？學生一下子被臺上這欲倒不倒的不倒翁吸引住了，出示課題后讓學生聽課文錄音，思考：你覺得不倒翁怎么樣？先自由準備，然后討論。這時候，學生自己讀課文的本領還不是很強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領，讓學生在語言環(huán)境中初步感知生字。再通過多種形式的朗讀，讓生字的字形和字音在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系起來，課文短，讀的遍數(shù)可以多一些。此時對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內容。2、抓重點，在語言環(huán)境中掌握生字新詞依據(jù)學生已有的拼音能力，要開始注意培養(yǎng)學生自主學習的能力；并依據(jù)學生的生活體驗，提倡個性化的學習生字，開展學生的思維。本課生字不多，“把、孩、又、起、來”這五個字難度也不大，學生又有了一定的識字能力，五個生字可以一起出現(xiàn)。當然在識字教學中一味地不能平均使用力量，每個字都花大力氣識記，也應該各有側重，突出重點，解決難點。3、加強寫字習慣的培養(yǎng)認寫分開，出于兩種考慮。一是保證多認字，二是少寫字，寫好字。五個字都寫，寫字難度太大。因為剛入學的6、7歲兒童，手部的小肌肉群還不興旺，而筆畫多的字要精細描畫，這對以粗疏、整體感知為特點的兒童來說很難適應。但是，打好執(zhí)筆寫字的基礎相當重要，低年段又是黃金時間，在這段時間孩子們可以掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)那么用鉛筆寫字，初步感受漢字的形體美，特別是要養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，但是在教學實踐中，我們看到不少學生在上學前就形成了錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，他自己根本寫不好字，老師也很難糾正他。所以我們在教一年級新生寫字時，要特別注意指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、朗讀和語感的訓練學生在充分的朗讀中能感受到兒歌語言的趣味，同時也有利于培養(yǎng)學生的語感，使生字學習的重復操練變得豐富了。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下幾步：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩?！痹诓患幼?、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的逗號停頓之處，并通過師問生答指導讀好“胡子一把，樣子像小孩”來突破難點。形成一定語感之后再試著讀出喜愛的語氣。如局部學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。5、新的語言環(huán)境中鞏固識字“不倒翁，有點呆，胡子一大把，樣子像小孩。不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來?！边@段話與課文有聯(lián)系且語言結構相似，改變語境讓學生朗讀既可以讓學生鞏固所學的生字，又可以幫助學生再一次了解兒歌內容，同時進行不加字漏字的朗讀訓練，落實本單元朗讀訓練目標，獲得的是“溫故而知新”的效果。課文的改編或者課外閱讀的補充，不可急功近利，盲目拔高要求，難度過大否那么將“弄巧成拙”，扼殺學生閱讀的熱情。1、掌握識字方法，形成識字能力因為學生已經在學習中掌握了許多方法，因此能根據(jù)字的不同情況加以靈活運用，比方姐妹字換偏旁記：像“把”和“爸”這樣外形相似、形旁不同的字，我班學生稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的.現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學生識記生字的主要方法。比方復雜的字，拆開記，對于筆畫結構較復雜的字，孩子們也并不害怕，會拆字組合、化難為易。如“孩”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，用書空的方法寫一寫，用這樣的方法，學生很快記住了這類難字，并且記得相當牢固。其實孩子們學字的方法還有很多，比方想象識記法、形體識記法、熟字加減法、畫畫法等等，或許還有讓我們老師都沒有想到的方法，在實踐中，我們應該引導養(yǎng)成一套適合他們自己的識字方法。2、分層要求，循序漸進當出現(xiàn)新的語言環(huán)境認讀生字時，不同程度的學生有不同的要求：優(yōu)等生要求不加字漏字、正確、流利的朗讀；中等生先讀生字，再一小句一小句地讀，不求快，但求讀正確；后進生閱讀比擬困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。要注意的是，教師要給學生充分的自由練讀的時間，不要急于檢查，更不應以個別會讀的學生的朗讀來代替全體學生的自讀。這就是你要找的《不倒翁》說課稿范文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。不倒翁學段：小學學校：八十七團學校姓名：吉周揚E-mail:jizhouyang1989@163.不倒翁說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我要為大家講的課題是小學綜合實踐三年級下冊中的一課《不倒翁》我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程這六個方面進行詳細闡述。一、我對教材《不倒翁》進行分析：本節(jié)課分三課時完成，我講的是第二課時；在上一課時，學生已學習了認識民間玩具不倒翁，并收集了有關不倒翁等玩具的資料，這為過渡到本節(jié)課所學習的不倒翁不倒的原理起到了鋪墊的作用，它又是學習制作不倒翁的基礎，因此，這節(jié)課的教學，占據(jù)著重要的地位。二、教學目標基于上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征及生活經驗，制定如下教學目標：1．通過觀察、研究，使學生了解不倒翁不容易倒的原理。2．訓練學生能夠運用自己所學和查到的知識，研究與制作不倒翁。3.通過學生實踐，培養(yǎng)以思維能力、動手能力及表達能力為主的綜合能力，提高學生的參與意識、合作意識。三、教學重點、難點本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立：重點：不倒翁不倒的原因。通過觀察、操作突出重點難點：不倒翁重心位置的選擇。通過實驗觀察突破難點四、教學方法為了講清重點、難點，使學生能到達本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：《不倒翁》是三年級下冊中的一課，根據(jù)部《基礎課程改革綱要》規(guī)定，我把《不倒翁》這一課題定位于研究性學習和勞動與技術教育兩大領域。通過讓學生觀察不倒翁內部結構，使學生了解不倒翁不倒的原因，知道重心必須低；通過讓學生觀察水槽中將重心放在不同位置的礦泉水瓶實驗，使學生知道重心在物體的底部中間位置，不倒翁才能實現(xiàn)不倒的現(xiàn)象；在啟發(fā)學生興趣的基礎上，以兩人小組活動為主，要求人人動手做作品，培養(yǎng)學生的動手能力。根據(jù)新課標精神的要求，在教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的活動經驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，因此，我認為學生應采用這樣的學法：提倡“自主、探究、合作”的學習方法這種學習方法是學生的主要學習方法。因此學生要多動腦、動口、動手，自己能做的就大膽的放手去做。教師是教學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：放手讓學生自己去做，但放手不等于放任，不要忘了自始至終我們都是學習活動的組織者、引導者、把握大局、運籌帷幄的重任仍然肩負在我們身上，我們就必須松弛有度、收放適宜。五、教學準備為了更好的達本錢節(jié)課的課堂教學目標，老師與學生需要做如下的教學準備：1、教具：自制不倒翁與不倒翁原理模型，水槽，礦泉水瓶，橡皮泥2、學具：小刀，膠水，橡皮泥，剪刀，畫布，彩紙，彩筆，廢舊乒乓球或雞蛋殼六、教學過程接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：本節(jié)課，我設置了三個教學環(huán)節(jié)，一是：導入新課；二是：探索新知；三是：學以致用，這里我將著重講一下這三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)導入新課，我采用問題式導入，這樣導入的目的是：使學生能對將要所學知識產生強烈的好奇心。第二個環(huán)節(jié)是探索新知，這一環(huán)節(jié)是達本錢節(jié)課教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，為了分散難點，便于學生掌握，我分成了兩個層次進行教學，逐步遞進。首先是：通過觀察不倒翁及其內部結構，使學生探索不倒翁不倒的原因。目的是：使學生能通過直觀的實物知道不倒翁不倒的原因是重心必須要低。其次是：通過實驗，來了解不倒翁重心位置的選擇目的是:使學生了解到不倒翁不倒，其重心的位置必須在底部中間通過兩個層次的學習，分散了難點，使學生獲得了初步的活動經驗，從而有利于達本錢節(jié)課的教學目標。第三個教學環(huán)節(jié)是：學以致用，學生動手實踐，制作不倒翁，這樣做的好處是：通過制作不倒翁，