初中寫景的作文集錦6篇

第頁共頁關(guān)于初中寫景的作文集錦6篇初中寫景的作文篇1雨后的春筍，就是春天的節(jié)奏！寒冷的冬季，世間萬物都在沉睡。沒有了夏天的活力，也沒有了秋天的豐富。唯獨(dú)有了冬天的風(fēng)寒，這刺骨的風(fēng)寒讓生靈變得更堅(jiān)強(qiáng)，更英勇！“梅花香自苦寒來”，天氣越是寒冷，梅花就越是香氣迷人，經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打的梅花，有著不平凡的內(nèi)心。同樣是歲寒三友，竹子也經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打。它永遠(yuǎn)長得高高的，直直的，似乎撐起我們頭上的藍(lán)天，總是堅(jiān)決不移的矗立在那屬于自己的那片土地。連續(xù)幾天的大雨天氣，夾著少許的晴天。使天空枯燥，渾濁。大地期待著春雨的降臨。給它帶來滋潤和光澤。在蜜蜂“嗡嗡”的抗議聲中，在樹枝的搖曳聲中，在花兒的祈禱聲中，雨下了。就在鳥兒的歡叫聲中?！眹W啦啦，嘩啦啦……“一場前所未有的春雨，降臨了，雨聲大的讓森林中的獅子也害怕，身子顫抖著，雨水的流量也大的驚人，池塘里的水也溢了出來，就像溫泉一樣，不停的往外冒！雨越來越大，似乎要發(fā)泄這一年的不滿。竹林下面，地面在微微的顫抖著，好似有什么異常?！迸?！“一根竹筍從堅(jiān)實(shí)的地面下冒了出來。它很英勇，很有勁，這就是春天的產(chǎn)物，“啪！啪啪！”越來越多的春筍也冒了出來，似乎要長滿整片竹林。一塊石頭在不停的動著，對，下面是一根英勇的春筍，它用力頂著。像撐起一片天，撐起整個世界一樣。它疲憊了，但還在堅(jiān)持著，它沒有一絲的退縮，石頭快翻了，小春筍快成功了，春風(fēng)越刮越大，想要幫助小春筍，幫它掀走著笨重的石頭，小春筍拼盡全力，頂開了石頭，它奇妙般的與春天相遇了。獲得了春雨的滋潤，也獲得了石頭的挑戰(zhàn)。小春筍也在奇妙的春天中獲得了屬于自己的那片土地！春天，一切都會變好，一切都是最好的。跟上春天的節(jié)奏，像小春筍一樣努力吧！初中寫景的作文篇2有人喜歡春天的花香，有人喜歡夏天的光芒，也有人喜歡冬天的潔白；而我卻喜歡秋天的風(fēng)光。秋天；代表著豐收，金黃代表著希望；我愛秋天，我愛秋天的風(fēng)光，我愛家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)光。要問我為什么喜歡秋天？下面就由我把你帶入我家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)光——我的家鄉(xiāng)!一提到家鄉(xiāng)我就興奮，今天，我就當(dāng)一回導(dǎo)游員。秋天的樹葉。在家鄉(xiāng)，樹最多所以樹葉也多到了秋天，樹葉就像淘氣的孩子一樣，有的左飄右飄，有的打著旋的飄翻著滾的飄。真有意思！樹葉落了滿地都是，放眼望去，就像黃金一樣。在陽光照射下黃閃閃的，光芒刺眼。樹葉惹來了動物們，麻雀叼著葉子打窩，螞蟻把葉子當(dāng)體育場，跑來跑去的，真好玩！秋天的豐收，秋天到了，農(nóng)民伯伯更勞累了，但是沒看見伯伯們的痛苦的表情，而是微笑的表情，甜蜜的表情。他們今年的豐收一定很好，糧食倉里冒尖，水果地里堆滿。農(nóng)民的臉上笑開顏！一大片一大片的小麥像黃澄澄的金條一樣耀眼！秋天的風(fēng)景真美！我喜歡它我喜歡它的金黃，它的豐收；我更喜歡它的希望！我愛你——秋天！初中寫景的作文篇3一、教學(xué)目的：1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。2、做到有中心、有條理，語句通順連接。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片四、教學(xué)程序〔一〕作前準(zhǔn)備：1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣。2、填好觀察記錄卡。〔二〕作中指導(dǎo)1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣早就聽說我們結(jié)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美妙的去處。上個星期，教師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。教師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的風(fēng)光，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位教師，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀?！步處煉斐鲂『诎濉匙⒁庾プ【拔镬o態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連接。2、情境再現(xiàn)，明確中心如今，教師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴教師：你最大的感受是什么？〔教師站在左邊放錄像〕，邊看邊指點(diǎn)。同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊！師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了?！矌熢谟兄行南庐孅c(diǎn)〕3、選材下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊考慮：他的選材是否符合這次作文的要求？師問：誰來發(fā)表你的看法？還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟別人不一樣？誰來說說自己的意見？聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下?？磥恚瑢W(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。4、習(xí)作指導(dǎo)：師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描繪一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？〔地點(diǎn)轉(zhuǎn)化〕你是按游覽的順序來安排，教師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比方說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？對，像這樣也就是做到了——有條理。小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。那么，如何詳細(xì)地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。〔教師拉出投影片〕誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？〔你課文學(xué)得不錯〕下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？剛剛幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，假設(shè)你有填錯的，請趕快改正來。小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降?、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)〔形狀、大小、顏色、數(shù)量等〕和動態(tài)〔聲音、活動變化等〕，就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫詳細(xì)，這樣就做到了內(nèi)容詳細(xì)。板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等動態(tài)：聲音、活動變化等師指“內(nèi)容詳細(xì)”說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點(diǎn)地方就夠了。5、編列提綱下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛剛討論的內(nèi)容列出提綱。〔教師拉出投影片〕師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個適宜的題目板書：題目材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)展景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)展第一次互評分，提出修改意見。各位根據(jù)修改意見修改提綱。再次互評提綱。剛剛在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。好，教師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編詳細(xì)，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。剛剛教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛剛教師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說詳細(xì)些？你剛剛說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的.、聽到的、想到的也有所不同。6、下面請同學(xué)們根據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連接，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目的就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目的。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。板書：題目按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等內(nèi)容詳細(xì)看、聽、想動態(tài)：聲音、活動變化等〔三〕作中評改1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，教師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣的優(yōu)美風(fēng)光，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目的，回憶一下，作文前教師提出了哪些要求？生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。⑵做到有中心、有條理，語句通順連接。⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫詳細(xì)。課前，教師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，到達(dá)了這次作文的目的?！舶迨尽乘麄儗@得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣這一處景物時，沒有可以詳細(xì)地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。2、按作文目的評改我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上教師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？生答：在描繪景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前教師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？〔生劃，請一生說，師劃〕這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目的了。請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)展自評，假設(shè)你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀考慮：他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫詳細(xì)的？生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫詳細(xì)的。小結(jié)：教師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容詳細(xì)這兩條〔指板書〕，符合作文目的，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動。如今我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，考慮：這個片段的缺點(diǎn)在什么地方？生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把車間繁忙的景象寫詳細(xì)。該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間繁忙的景象?！卜配浵瘛掣鶕?jù)剛剛同學(xué)們看到的車間繁忙的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。⑴同桌之間互說，請一生說。生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。這樣改就把車間繁忙的景象說詳細(xì)了。有沒有其他的修改意見？假設(shè)把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？生說：可以先點(diǎn)后面，參加自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。說得真好??！請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容詳細(xì)這兩條進(jìn)展自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請老實(shí)地劃“×”。對作文目的中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。綜合評價(jià)下面請同學(xué)們按照作文目的，對自己的作文進(jìn)展綜合評價(jià)，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺乏？誰先來說一說？〔請兩生說說〕3、修改自改請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目的的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法〔出示〕，逐條修改自己的作文?；ピu、互改同桌交流進(jìn)展互評，對照作文目的給你的同桌一個實(shí)事求是的評價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改?？偨Y(jié)全課：通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到進(jìn)步的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫?！菜摹匙骱笤u講1、概述此次習(xí)作情況。⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。⑵肯定成績，指出問題。2、佳作賞析⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？⑵集體交流、評析。3、組織修改習(xí)作。⑴自改。⑵同桌互閱。五、教后反思訓(xùn)練學(xué)生的作文于實(shí)際生活?！皩?shí)際生活是訓(xùn)練作文的泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)步作文程度，必須學(xué)會學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的詳細(xì)事物。”前些天，我們便組織學(xué)生去“飛達(dá)”閱讀，在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氣氛，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把“飛達(dá)”介紹給在座的聽課教師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回憶這一處優(yōu)美的風(fēng)光，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。汲取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)才能，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何詳細(xì)地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也就不免顧此失彼了，比方說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)效勞就行了。拓寬思路，活潑思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了防止寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的才能，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生評別人的選材，評別人的提綱，評別人說的一個片段，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀才能性，創(chuàng)造時機(jī)，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的才能。初中寫景的作文篇4秋雨絲絲，似有似無。帶著秋月少有的明朗，攜著春日才有的柔情，伴著片片落葉，如從天而降的美麗天使飄然而至，那么純潔，那么安閑，那么灑脫，似瀕臨飄散的清潭里的美麗影子，又似盤旋于山谷間的裊裊白霧，更似一壇在地底下醞釀多年如今卻清香四溢的女兒紅。古往今來，不知讓多少詩人為之贊嘆，為之傾情。然而，今年的秋雨卻下得別有一番風(fēng)味，給人一種夏的粗暴，春的柔綿，與往年大不一樣。晴了幾個月后，池里、河里、溪里的水都干了，直到那天下雨。躺著聽雨聲，窗上發(fā)出“僻僻啪啪”的響聲，是雨的精魂在敲打著玻璃嗎?……突然，天空中一道亮光，打破了寂靜的黑夜，霎時將天地劈成兩辮。耳邊還回響著“轟隆隆”的聲音，雷公又敲起了鼓，電母又打起了她的拔。聽著雨聲，我漸漸入睡了。第二天起床，雨仍然浙浙瀝瀝地下著，如朱自清筆下的春雨，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，與昨晚截然不同，給人一種真正的似春又似秋的感覺。走出門外，“嘩”一聲，原來是不小心殊了一個小水洼。像一個小湖，扔下一塊大石頭，水珠兒要時像一群活蹦亂跳的小魚兒，躥出了小水洼，先是亮晶晶的，透明的，接著便又歡快地潛回小水洼，變成了金色的，水面還泛著暈圈。我騎上自行車去學(xué)校，路上一個個小水洼，不時刷刷作響，開拓出一條“路”來，不知咋的，心情也突然變得格外明朗、暢快。今年的秋，在于它的變化多端，連風(fēng)也無常，有時像獅吼，欲把花枝折斷，有時像貓叫，欲把鋼鐵柔化。秋雨，美在一份明激，一絲柔情，一段在秋風(fēng)應(yīng)和下的秋韻。初中寫景的作文篇5“今天天氣好晴郎，處處好風(fēng)光、好風(fēng)光……”我懷著喜悅的心情，和媽媽一起去游黃山。黃山真是名副其實(shí)，抬頭望大門口的撐梁柱相當(dāng)高，很有氣勢。我們沿著山路往上走，山上長滿了花草樹木，有紅的、有藍(lán)的，還有綠的。把黃山點(diǎn)綴的五彩繽紛，非常美麗。路邊到處都是奇形怪狀的石頭，這塊像什么，那塊像什么，大多都根據(jù)形狀想像成神仙，宮室以及器用。唯有一塊石頭非常獨(dú)特，它圓圓的，像一個大皮球。上面刻著繁體寫的“疾風(fēng)”二字，我不知它他是人工雕刻出來的還是大自然的鬼斧神工制造出來的，但是我希望它他是大自然的鬼斧神工制造出來的，因?yàn)檫@樣，祖國又能增加一塊美麗的瑰寶。我們走呀走，不知不覺中來到了黃山42峰中最高的天都峰。媽媽為了鍛煉我的意志，要我去爬天都峰，爬天都峰，可不是像你想像中的那么容易的，有很多人想上去，可都是半途而廢，我做