小學語文-三年級語文第八單元復習課＿語文＿小學＿邵禮強教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級語文下冊《第八單元復習課》教學設計復習內容：第八單元圍繞著"民間故事和神化傳說"這一主題編排的，安排了《古詩兩首》、《西門豹》、《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》為略讀課文，還安排了一個《語文園地八》?！豆旁妰墒住肥歉鶕鱾骱軓V的神話故事寫成的，想象豐富?！段鏖T豹》講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事?！杜畫z補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事?！犊涓缸啡铡分v的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。一、【復習教學目標】1.復習學過的生字新詞，通過會認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區(qū)別使學生鞏固所學的生字，會寫35個生字，會認16個生字。2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。4.能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義，抓住重點詞句感受神話故事以及傳說想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。5.學習本組課文描寫人物言行來表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。6、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想"我會變"。7、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。二、【復習重點】：1、會認、會寫本單元要求會認識、會寫的生字詞。2、積累本單元的好詞佳句等。3、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。4、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。5、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解西門豹辦法妙在哪里。6、了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。7、體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。8、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想"我會變"。三、【復習難點】：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯系更緊密。2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言?！窘虒W準備】1、學生根據復習課預習提綱先自主復習本單元內容。2、教師準備：預習提綱、教案、限時作業(yè)、課件等。附：第二單元復習提綱一、板書課題，導入復習：本節(jié)課我們來復習第八單元：民間故事和神化傳說，讓我們再次感受神話故事和民間傳說的生動有趣和想象神奇吧！二、溫故知新，明確目標1、溫故知新，明確目標：第八單元的主題是“民間故事和神話傳說”。本組四篇課文中《西門豹》是_____故事，《女媧補天》和《夸父追日》都是_______故事。古詩《乞巧》中講的是___________的故事，《嫦娥》中講的是________的故事。《語文園地八》還有有趣的歇后語。我們還學習了35個會寫的字，16個會認的字2預習成果展示：檢查預習，表揚完成復習提綱好的同學大家復習得很認真，接下來就讓我們去闖關檢驗一下自己的復習成果吧！三、精講點撥綜合練習，遷移運用第1關：生字關復習生字詞，課件展示。（一、）課件展示會寫的字：齊讀。qǐqiǎxiāodùpínɡzhúxiǎotōu29.乞巧霄渡屏燭曉偷yānɡuānbīxìnɡzhēnɡhàntúténɡCuī30淹官逼姓睜旱徒騰催diàoɡuìqúɡuànɡài吊跪渠灌溉lónɡtālùránxiónɡzhēnɡxīpēn31.隆塌露燃熊掙熄噴quēchúnyěliànpén缺純冶煉盆

1、請翻開復習提綱檢查第1題，同桌交換評改，先在小組內交流易寫錯的字，說一說怎么記住它們的？2全班交流：（指導書寫易錯字。根據學生匯報情況選擇指導，預設：乞、冶、隆等）3、小結：聯系生活，發(fā)揮想象，記住易寫錯的字，這可真是一個好辦法，接下來，要考考你有一雙火眼金睛嗎？（二、）復習生字，課件展示會認的字：齊讀。29.qǐxiāozhúxiǎo乞霄燭曉30.qǔbīhànchóudiàoɡuìtǎnɡ娶逼旱綢吊跪淌31.tāzhēnɡxīyěliàn塌掙熄冶煉教師點撥：1、請翻開復習提綱檢查第2題，同桌交換評改，先在小組內交流寫錯的字詞，2、在小組內交流，易混淆的字和音，互相提醒，互相學習。3、小組長匯報組員做題的情況。4、教師指導方法：通過組詞你發(fā)現了什么？（利用換偏旁的方法區(qū)分詞語）同學們的火眼金睛可真了不得，順利地通過了第1關，大家復習得很認真，相信接下來的闖關一定非常順利。讓我們一起來闖第2關吧。第2關：詞語關復習詞語，課件展示。1、照樣子寫詞語。（1、）四面八方（2、）人山人海（3、）歡天喜地（4、）仿“南轅北轍”含有寓言故事的詞語。先讓學生觀察詞語的特點，找出規(guī)律，再照樣子寫詞語第3關：句子關復習歇后語，課件展示。讀一讀?？纯茨l(fā)現了什么？八仙過?！桓黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神韓信用兵——多多益善張飛穿針——一粗中有細包公斷案——鐵面無私姜太公釣魚——愿者上鉤教師點撥：整歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式，一般有兩部分組成，前面部分是比喻，后面部分是解釋。2、我會用歇后語：（1、）您需要多少個人來幫忙？那當然是:_____________________。（2、）聯歡會上，同學們都表演了自己最拿手的節(jié)目，這真是:____________________。（3、）上課了，小明還在玩文具，老師叫了他一聲，他當時真是:____________________。第四關：閱讀關研讀文本。1、學生分組研讀課文。先自由讀課文，說說課文的主要內容。再挑喜歡的段落讀，抓住重點詞句在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。體會課文中人物精神的可貴。2、檢查交流復習情況。第29課《古詩兩首》（第一學習組）1、分別背誦這兩首詩2、解釋詞語宵--霄--乞巧--：云母屏風--長河--3、用自己的話說說詩句的意思4、回答問題：1、《乞巧》的作者是（）的詩人（）。詩中涉及的2個神話人物是（）。詩歌主要描寫了民間七夕乞巧的盛況。，。表達了人們乞取智巧，追求幸福的心愿。《嫦娥》詩中涉及的傳說是（）。本文借助嫦娥奔月的故事抒寫了身處孤寂中的感受詩句是，。第30課《西門豹》（第二學習組）到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。西門豹說：“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩斩济靼琢?，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。以自己喜歡的方式自由讀課文，把課文中描寫西門豹到河邊送新娘的部分多讀幾遍，用“”劃出描寫西門豹懲治巫婆、官紳的重點語句，并用自己的話歸納出具體的經過。思考西門豹的辦法妙在哪里？1、小組內進行交流討論：（1、）課文主要寫了：故事。（2、）西門豹是采取了哪些辦法懲治巫婆和官紳？（3、）西門豹采取的辦法巧妙在哪里？（4、）西門豹是個什么樣的人？你想對他說什么？2、小組交流自學所得。3、班內交流匯報展示：4、教師點撥：重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。（1）他回過頭來對巫婆說："不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。"說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。第31課《女媧補天》（第三學習組）不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。于是，她跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內進行交流討論明確下列問題：（1、）課文主要寫了什么？這兩段文字的主要寫了什么？：（2、）文中哪些詞語最能體現補天的艱難？畫出描寫女媧動作的詞語。（3、）你能說出女媧是怎樣的人嗎？（4、）聯系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯系到了什么人？你想對他們說什么？2、小組交流自學所得。3、班內交流匯報展示：第32課《夸父追日》（第四學習組）1、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內進行交流討論明確下列問題：（1、）課文寫主要寫了什么？（2）、寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）（3）、感受神話的想象和神奇。課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快?！蚌畷r間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。同學們都順利過關，今天的表現棒極了！最后讓我們加油沖刺第五關。四、歸納總結談收獲1、復習完本單元課文的體會是什么？（我感受到了神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。）（通過描寫人物言行來表現人物品質的寫法）全班交流，歸納課文道理（體會）匯總五、拓展延伸，自主作業(yè)。板書設計：第八單元復習課1、生字（會認、會寫）2、詞語（照樣子寫）3、句子（歇后語）4、課文（精彩片段研讀）第二單元復習提綱班級：姓名：等級：一、每篇課文后面田字格里的生字你都會寫了嗎？qǐqiǎoyúnxiāodùhépíngfēngzhúguāng29.yuánxiāo

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lóngzhònglùzhūchúnjìng二、每篇課文后面橫格里要求會認的生字你都會認了嗎？那就試比一比再組詞一試吧！乞（）曉（）旱（）跪（）冶（）氣（）澆（）早（）脆（）治（）霄（）娶（）綢（）淌（）練（）消（）渠（）稠（）趟（）煉（）燭（）逼（）吊（）踏（）掙（）獨（）福（）呆（）塌（）睜（） 三、照樣子寫詞語。1、仿“四面八方”寫三個含有數字的詞語。2、仿“人山人海”寫三個ABAC形式的詞語。3、仿“歡天喜地”寫三個含有一對反義詞的詞語。4、仿“南轅北轍”含有寓言故事的詞語。五、我會用歇后語：（1、）您需要多少個人來幫忙？那當然是:_____________________。（2、）聯歡會上，同學們都表演了自己最拿手的節(jié)目，這真是:_______________。（3、）上課了，小明還在玩文具，老師叫了他一聲，他當時真是:________。六閱讀題研讀文本。（一、）第29課《古詩兩首》（第一學習組）1、分別背誦這兩首詩2、解釋詞語宵--霄--乞巧--：云母屏風--長河--3、用自己的話說說詩句的意思4、回答問題：1、《乞巧》的作者是（）的詩人（）。詩中涉及的2個神話人物是（）。詩歌主要描寫了民間七夕乞巧的盛況。。表達了人們乞取智巧，追求幸福的心愿?！舵隙稹吩娭猩婕暗膫髡f是（""）。本文借助嫦娥奔月的故事抒寫了身處孤寂中的感受詩句是，。（二）第30課《西門豹》（第二學習組）到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。西門豹說：“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來？麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說著又要叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！崩习傩斩济靼琢耍灼藕凸偌澏际球_錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。以自己喜歡的方式自由讀課文，把課文中描寫西門豹到河邊送新娘的部分多讀幾遍，用“”劃出描寫西門豹懲治巫婆、官紳的重點語句，并用自己的話歸納出具體的經過。思考西門豹的辦法妙在哪里？1、小組內進行交流討論：（1、）課文主要寫了：故事。（2、）西門豹是采取了哪些辦法懲治巫婆和官紳？（3、）西門豹采取的辦法巧妙在哪里？（4、）西門豹是個什么樣的人？（三）第31課《女媧補天》（第三學習組）不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。于是，她跑到山上，尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。可是，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內進行交流討論明確下列問題：（1、）課文主要寫了什么？這兩段文字的主要寫了什么？：（2、）文中哪些詞語最能體現補天的艱難？畫出描寫女媧動作的詞語。（3、）你能說出女媧是怎樣的人嗎？（4、）聯系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯系到了什么人？你想對他們說什么？2、小組交流自學所得。3、班內交流匯報展示：（四）第32課《夸父追日》（第四學習組）1、以自己喜歡的方式自由讀課文，小組內進行交流討論明確下列問題：（1、）課文寫了什么？（2）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）（2）感受神話的想象和神奇。課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：三年級語文下冊《第八單元復習》課程標準分析泰安市岱岳區(qū)東良甫小學人教版三年級下冊第八單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，《古詩兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。選編這兩首古詩的意圖：一是通過閱讀古詩，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個家喻戶曉的神話傳說故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個神話中的人物。三是通過本篇課文的學習，進一步激發(fā)學生閱讀神話傳說和民間故事的興趣。《西門豹》選編目的：一是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質。二是使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。本文的教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在那里?！杜畫z補天》選編目的：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。本文的教學重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。教學難點是在閱讀中感受神話故事的神奇?！犊涓缸啡铡愤x編目的是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。2011版《義務教育語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據課標要求，我制定了如下教學目標：知識與能力：1.會寫35個生字，會認16個生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。過程與方法：1、能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。2.抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。3．學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。情感態(tài)度與價值觀：1.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。2．對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內容，生動清楚地講述，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。三年級語文下冊《第八單元復習課》教材分析一、教材簡析：人教版三年級下冊第八單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，《古詩兩首》由《乞巧》和《嫦娥》兩首古詩組成。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。選編這兩首古詩的意圖：一是通過閱讀古詩，了解牛郎織女和嫦娥奔月這兩個家喻戶曉的神話傳說故事。二是從中感受牛郎、織女、嫦娥這三個神話中的人物。三是通過本篇課文的學習，進一步激發(fā)學生閱讀神話傳說和民間故事的興趣?！段鏖T豹》選編目的：一是學習運用抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質。二是使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。本文的教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在那里?！杜畫z補天》選編目的：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。本文的教學重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。教學難點是在閱讀中感受神話故事的神奇?！犊涓缸啡铡愤x編目的是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。二、學習目標：知識與能力：1.會寫35個生字，會認16個生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。過程與方法：1、能聯系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。2.抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。3．學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。情感態(tài)度與價值觀：1.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。2．對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內容，生動清楚地講述，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。三、學習重點：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯系更緊密。2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3、引導學生邊讀邊想象，抓住重點詞句在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。四、學習難點：1、培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯系更緊密。2、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。五、教學準備：課件與課文內容有關的景物圖片，生字卡片，背景資料。三年級語文下冊《第八單元復習課》學生學習情況分析小學三年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。參考本學期語文期中考試情況，以及近一個學期來對學生的觀察了解，認為目前的語文教學現狀是：一、據了解本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。其次是沒有學習語文的興趣。因此導致語文基礎知識不扎實，尤其害怕習作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習慣。二、學困生占班級比例過大，兩極分化現象嚴重。全班24人，期末考試最高分98分，而不及格的人數也比較多，達到2人。二、大部分學生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學生寥寥無幾。三、今后采取措施

1、改進教學方法，要重視基礎性知識強化，及時鞏固和多次重復訓練重點知識；2、發(fā)揮好生的榜樣作用，做好“一對一”結對子工作。讓優(yōu)生幫助和帶動學困生，努力提高班級整體成績，防止兩極分化；3、認真上好每一堂課，注重閱讀教學。培養(yǎng)的學生閱讀能力，逐步提高學生的理解和分析能力。

4、做好與家長的聯系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。三年級語文下冊《第八單元復習課》評測練習泰安市岱岳區(qū)東良甫小學一、看拼音寫詞語.qǐqiǎoránshāopūtengqúdàoguàngàiyúnxiāoxīmièyěliàntúdìxīnglóng二、比一比，再組詞.冶()氣()霄()煉()跪()治()乞()宵()練()脆()三、給加點的字選擇正確的解釋，在（）里填上序號。載：①記錄②裝載③年1、傍晚，漁夫滿載而歸。（）·2、這真是千載難逢的好事。（）·3、關于他的身世，許多書上都有記載。（）·鬧：①吵鬧②發(fā)生（疾病或災害）③造成④干，搞，弄1、老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的?！保ǎ?、他們每鬧一次都要收幾百萬錢。（）·3、倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。（）·四、照樣子寫詞語。1．四面八方：、、2．自言自語：、、3．高高興興：、、4．南轅北轍：、、五、填寫下面的歇后語。1．姜太公公鉤魚——2．張飛穿針——3．八仙過?！?．韓信點兵——5．包公斷案——6．孫悟空大鬧天宮——請你再寫個課外收集的歇后語：三年級語文下冊《第八單元復習課》

學習效果分析本課達標練習共設計了七個習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有生字書寫的專項訓練，又有課文內容的理解感悟和寫作方法的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現知識點的錯誤。下面將進行逐題分析：第一題：讀拼音，寫詞語。全班24名學生參與答題，22人全對。有1人乞巧書寫成了“氣巧”出錯，有1人冶煉書寫成了“治練”出錯，分析原因主要是學生書寫時沒有認真看字形，粗心造成。第二題：形近字組詞。全班24名學生參與答題，全對。第三題：給加點的字選擇正確的解釋。24名學生全對。第四題：照樣子寫詞語。全班24名學生參與答題，全對。第五題：補充歇后語。全班24名學生參與答題，22人全對。其中兩名同學不能寫出課外收集的歇后語，說明平時積累不夠。第六題：默寫古詩。全班24名學生參與答題，全對。說明平時積累好。第七題：填空。全班24名學生參與答題，全對。說明學生對本單元只是掌握的好，平時積累好。從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：1.加強學生生字字形的指導，引導學生規(guī)范書寫，不寫錯別字。2.加強學生多音字的練習，盡量做到不因為多音字失分。3.加強學生的審題訓練，讓學生養(yǎng)成認真讀題的習慣。同時，重視學生的仿寫訓練，在課堂上多進行口頭造句，引導學生說完整、通順的話。4.強化學生的讀書訓練，讓學生能養(yǎng)成仔細讀書的習慣。三年級語文下冊《第八單元復習課》教學反思本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。除一個語文園地外，一共選入四篇課文，故事兩首《乞巧》和《嫦娥》、《西門豹》和《女媧補天》，一篇略讀課文《夸父追日》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現”、“習作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。《古詩兩首》是根據流傳很廣的神話故事寫成的，想象豐富?！段鏖T豹》講的是西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事?！杜畫z補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事。《夸父追日》講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。在教學本單元時，我通過抓住重點語段，著重引導學生利用誦讀口味，激發(fā)學生美感，讓學生感受語言、文字的魅力。對于一些精彩的語段，要求學生熟讀成誦，積累優(yōu)美詞句。尤其是背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。引導學生運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本組課文描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。讓學生對閱讀中國古老神話和傳說產生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內容，生動清楚地講述，和同學們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅?！镀蚯伞方虒W反思《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩?。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。１、借畫面互動：《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。除了在課前加幾個晚班搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據詩句想象畫面，配樂再現畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。２、借音律互動：音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我本想選用經典名曲《陽關三疊》作為背景音樂，可后來又覺得學生難以從中體會到牛郎織女的相思之苦、重逢之喜、人間姑娘的乞巧之切。于是，我便用《西游記》插曲《女兒情》取而代之，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起在座的學生、家長無邊的遐想呢？３、借吟誦互動：“書讀百遍，其義自現?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。４、借想象互動：豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生自己借詩詠志，借想象抒情懷?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標準指出：“第二學段（三四年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優(yōu)秀詩文５０篇段?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處?！舵隙稹贩此荚趥湔n的時候，看到教參上說這首詩在理解的時候會有些困難。但上下來，我感覺還不錯的。在上之前，我先讓學生回顧了一下嫦娥奔月的神話故事，在故事結尾的時候，我有意地進行了滲透，“嫦娥離開了后羿，一個人住在月宮里，雖然做了神仙，但她心里快樂嗎？”學生這時候就說她是孤獨的。然后在這個基礎上進行詩歌教學，在大致了解詩歌內容之后，我又講了關于作者李商隱的一些相關資料，滲透之后，提問學生：作者一個人坐在房間里很長時間，他為什么會想到嫦娥呢？為什么會覺得嫦娥應該后悔呢？這時候，就有出挑的學生舉手說：“因為作者心里也感到很孤單，就像嫦娥一樣?！边@時候，我就順機問，“那么，其實，作者在寫嫦娥其實就是在寫？”“他自己！”學生就馬上回答出來了。接著，我就讓學生再回過頭，自己體會作者當時的心情，當時的意境，像“燭影深”，再進行詩歌吟誦。我覺得，整個環(huán)節(jié)還滿順的，上得還滿舒服的?！段鏖T豹》教學反思教學《西門豹》一文時，我頗為躊躇。到底該怎樣教學呢？我總覺得不能讓學生游離在故事情節(jié)之外，只做觀眾和聽眾。如何調動學生的積極性呢？教學第二段時，我為學生創(chuàng)設了這樣的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河邊上熱鬧非凡?！斗ㄖ圃诰€》欄目需要一批記者前往漳河，采訪這件事，誰愿意去？學生踴躍報名。接著讓學生自由看課文，了解經過。分析內容時，沒有逐段分析，而是挑幾個重點問題，組織學生討論：你在漳河邊看到了什么？（人多）聽到了什么？（自由想像）新娘命運如何？誰救了她？怎么救的？（出示句子，讀一讀，議一議，當時你聽到西門豹這樣說，怎么想？后來怎么明白了？）那些害人的巫婆和官紳有沒有受到懲罰？（出示句子，讀一讀，演一演，議一議。在表演巫婆落水時，要求加上語言、動作。學生很有想象力，嘴里大喊著：“救命，救命！河里沒有河伯，那是我騙你們的?？彀盐依蟻?！”然后讓其他同學飾演群眾，會怎樣說，怎樣做？學生很有入情入境的感覺。）你作為記者采訪了誰？（自由交流，采訪了西門豹大人，采訪了新娘，新娘父母，采訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達了對事件的看法。）最后，你看了整個事件，你有什么想對大家說的，請你評價一下西門豹大人的做法。整個過程生動而又重點突出。使學生通