2023年-八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿-86

第頁(yè)2023八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿精選八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總九篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時(shí)常會(huì)須要打算好說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是我整理的八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

一、教材分析：

本單元的幾篇課文都與科學(xué)學(xué)問(wèn)有關(guān)，學(xué)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育他們的科學(xué)精神。?化石吟?是以詩(shī)歌的形式，贊美了化石對(duì)于人類相識(shí)古代生命的作用，目的是啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。因此，在本詩(shī)的學(xué)習(xí)中，除了詩(shī)歌學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還必需了解化石的有關(guān)學(xué)問(wèn)作為背景，才能較深刻地理解化石對(duì)于生物進(jìn)化論的奉獻(xiàn)以及作者的贊美之情。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)化石等古生物方面的學(xué)問(wèn)較為缺乏，要靠老師補(bǔ)充和引導(dǎo)。

三、教學(xué)方法：1、課前印發(fā)老師收集的“化石簡(jiǎn)介〞的資料，學(xué)生自由閱讀。

2、課堂提問(wèn)，就同學(xué)們所看資料，答復(fù)：a、什么是化石？b、化石是怎么形成的？c、化石分為哪幾類？d、科學(xué)家是怎樣探討化石的？e、化石說(shuō)明白什么真理？

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背誦?石灰吟?，另一個(gè)同學(xué)朗讀?化石吟?，思索這兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。學(xué)生答復(fù)后，老師明確，兩首詩(shī)歌都是贊美詩(shī)歌，但前者主要是詠誦石灰的堅(jiān)貞的精神，目的是用來(lái)象征一種人；本課那么是贊美化石講解并描述了令人驚異的“神話〞，是贊美化石本身，贊美它講解并描述了生命演化的故事，贊美它證明白生命進(jìn)化的真理。

4、多媒體播放化石的圖片。然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌，談?wù)勍瑢W(xué)們對(duì)詩(shī)歌中描繪的化石形象做一個(gè)比照，增加對(duì)“冰冷的骸骨〞，“肉體腐朽〞，“黑色的軀殼〞，“臉上道道皺紋〞的理解。

5、同學(xué)們對(duì)圖片上的化石形象或許有點(diǎn)悲觀，這樣的化石怎么就“講解并描述了奇幻的神話〞呢？播放?侏羅紀(jì)公園?中的猛烈的恐龍和原始森林片段5分鐘。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌的第6小節(jié)，理解作者對(duì)大自然的由衷贊美?！布础案叱哪Х◣煥暎白吭降牡窨碳舀??！?/p>

6、再次朗讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的寫作上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分為3個(gè)層次，1、2小節(jié)設(shè)問(wèn)，第7小節(jié)答復(fù)，形成首尾照應(yīng)。中間3、4、5、6小節(jié)寫化石對(duì)答復(fù)了真理，它的珍貴和證明白生命的不停息的事實(shí)。并歸結(jié)到對(duì)大自然的由衷贊美。再分析一下擬人手法的運(yùn)用好處及本詩(shī)押韻上口的特點(diǎn)。

7、小結(jié)作者贊美化石的深層次的緣由。在于化石保存了遠(yuǎn)古生命的信息，使人類的相識(shí)前進(jìn)了一大步，從信任上帝、信任造物主到信任科學(xué)的進(jìn)化論，這是相識(shí)上的一次飛躍。在這里就有化石的功績(jī)。

8、作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀本冊(cè)教材第166~167頁(yè)“進(jìn)化論和神創(chuàng)論的劇烈爭(zhēng)辯〞，請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的或查找的化石資料，為達(dá)爾文的進(jìn)化論進(jìn)行辯護(hù)，寫出300字左右的短文。老師批改作業(yè)后，選擇一局部好的在教室墻壁上張貼，供學(xué)生們溝通。

附錄學(xué)生預(yù)習(xí)資料：

化石簡(jiǎn)介

1、什么是化石？

保存在地殼的巖石中的古動(dòng)物或古植物的遺體或說(shuō)明有遺體存在的證據(jù)都謂之化石。

簡(jiǎn)潔的說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年頭里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)多數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活是遺留下來(lái)的痕跡，很多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的局部如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在四周的沉積物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)〔甚至一些微小的內(nèi)部構(gòu)造〕依舊保存著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保存下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石

2、形成條件：

雖然一個(gè)生物是否能形成化石取決于很多因素，但是有三個(gè)因素是根本的：

〔1〕有機(jī)物必需擁有堅(jiān)硬局部，如殼、骨、牙或木質(zhì)組織。然而，在特別有利的條件下，即使是特別脆弱的生物，如昆蟲或水母也能夠變成化石。

〔2〕生物在死后必需馬上避開(kāi)被消滅。假設(shè)一個(gè)生物的身體局部地被壓碎、腐爛或嚴(yán)峻風(fēng)化，這就可能變更或取消該種生物變成化石的可能性。

〔3〕生物必需被某種能阻礙分解的物質(zhì)快速地埋藏起來(lái)。而這種掩埋物質(zhì)的類型通常取決于生物生存的環(huán)境。海生動(dòng)物的遺體通常都能變成化石，這是因?yàn)楹Ｉ鷦?dòng)物死亡后沉在海底，被軟泥覆蓋。軟泥在后來(lái)的地質(zhì)時(shí)代中那么變成頁(yè)巖或石灰?guī)r。較細(xì)粒的沉積物不易損壞生物的遺體。在德國(guó)的侏羅紀(jì)的某些細(xì)粒沉積巖中，很好地保存了諸如鳥、昆蟲、水母這樣一些脆弱的生物的化石。

也許動(dòng)物松軟局部的化石得以保存的最聞名的例子是在阿拉斯加和西伯利亞。在這兩個(gè)地區(qū)的凍原上覺(jué)察的大量的凍結(jié)的多毛的猛犸遺體——一種絕滅的象。這些巨獸有的已被埋藏達(dá)25000年。當(dāng)凍土融解，猛犸的遺體就暴露出來(lái)。也有些尸體保存得很不好，當(dāng)它們暴露出來(lái)時(shí)，其肉被狗吃了，其長(zhǎng)牙被象牙商倒賣。猛犸象的毛皮現(xiàn)在在許多博物館展覽，有的把猛犸象的肉體或肌肉放在乙醇中保存。

生物變成化石的更好玩和不尋常的一種方式就是在琥珀中保存。古代的昆蟲可被某些針葉樹(shù)分泌出的粘樹(shù)膠所捕獲。當(dāng)松脂硬結(jié)后并進(jìn)一步變成琥珀，昆蟲便留在其中。有些昆蟲和蜘蛛被保存得特別好，甚至能在顯微鏡下探討它的細(xì)毛和肌肉組織。

雖然生物體的軟組織的保存形成了一些好玩的和令人嘆為觀止的化石，但這種方式形成的化石是相對(duì)罕見(jiàn)的。古生物學(xué)家更常常地是探討保存在巖石中的化石。

3.化石分類：

遺體化石：遺體被埋藏并在肯定條件下被石化而成的化石。

遺物化石：生物的排泄物〔糞化石、卵化石〕及人類運(yùn)用過(guò)的工具形成的化石。

遺跡化石：古代的生物在脫水后的碳痕及蹤跡等化石。

4.化石與生物的進(jìn)化

生物進(jìn)化的依次和意義：

〔1〕越是古老的地層〔深層〕里化石生物越簡(jiǎn)潔、越原始，越是晚近的地層〔淺層〕里化石生物越困難、越高級(jí)。

〔2〕意義：動(dòng)植物化石是生物進(jìn)化的有力證據(jù)。

化石在地層按肯定依次出現(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最牢靠最干脆的證據(jù)；化石在地層中的分布說(shuō)明白生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年頭漸漸進(jìn)化而來(lái)的，它反映了生物進(jìn)化的依次是：簡(jiǎn)潔→困難；低等→高等；水生→陸生。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

本課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課，獻(xiàn)給母親的歌。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的?我的母親?、課外閱讀老舍的?母親?之后，由課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)。本課的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生健康美妙的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。通過(guò)本課多側(cè)面的相識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培育孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思索母愛(ài);培育用多種方式(實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的實(shí)力。

二、說(shuō)學(xué)情

從年齡開(kāi)展階段來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速開(kāi)展，獨(dú)立性增加，他們對(duì)父母的教化方法有了自己的評(píng)價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問(wèn)題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于局部學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報(bào)。

從地域特點(diǎn)來(lái)看，馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大局部的家長(zhǎng)可分為兩類：一局部是批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶，早出晚歸，與孩子相處時(shí)間少、溝通實(shí)力較差;另一局部是本地拆遷戶，生活一夜暴富，對(duì)孩子要求較低，溺愛(ài)較多。我們的學(xué)生與父母缺乏溝通，缺乏相互了解。

從寫作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材，盡管母親是自己最熟識(shí)的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事，文章干巴巴的，人物形象一模一樣，缺乏真情實(shí)感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過(guò)一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭;放學(xué)暴雨，送傘濕自己，背過(guò)臭水溝;考試砸鍋，不但沒(méi)臭罵，勸慰暖胸口。

三、說(shuō)教材處理

針對(duì)以上狀況，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

1.將情感謝發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)上，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解，這種對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)簡(jiǎn)單流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不行能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說(shuō)，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè)。她對(duì)兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的，是宏大的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何視察和體驗(yàn)上。如何了解母親，就從日常生活的視察入手，視察母親的外貌、言語(yǔ)、行動(dòng)等等，在視察的根底上，體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界，感受母親對(duì)生活的看法，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過(guò)程，而不是形成某個(gè)成果的過(guò)程。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的勝利的喜悅外，大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的缺乏。而這種感覺(jué)正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一。真正主動(dòng)地去了解母親，完成對(duì)寫作素材的積累，都得靠在生活中的視察和體驗(yàn)。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的局部，在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里，我將每一個(gè)成果展示局部都分成課內(nèi)和課后兩局部，對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和催促。

總而言之，我對(duì)本堂寫作課的定位是：它是生活的楔子，主體由課堂拓展到課外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深化生活達(dá)成目標(biāo);它重情感體驗(yàn)，淡化技法指導(dǎo)，鼓勵(lì)體驗(yàn)真情，自由表達(dá)。

所以最終本堂課確立的三維目標(biāo)是:

學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地相識(shí)母親，鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的視察和體驗(yàn)，積累素材，筆下人物能富有特性特點(diǎn);能放開(kāi)心扉，向伙伴說(shuō)出自己的真實(shí)想法，溝通時(shí)不走題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)情感共鳴，鼓勵(lì)通過(guò)自主探究深化生活了解自己的母親，更好地與母親溝通，運(yùn)用多種方式(實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作)表達(dá)情感。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：能主動(dòng)地了解母親，體會(huì)母親的情感，能夠理性的思索母愛(ài)。知道如何去愛(ài)母親，如何表達(dá)這種愛(ài)。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

?背影?選自我國(guó)聞名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇聞名的記實(shí)散文。始終作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘懗隽艘环N異樣真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛(ài)，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得，讀朱自請(qǐng)先生的?背影?，就應(yīng)當(dāng)把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下，然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對(duì)兒子疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成局部。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：走近作者，相識(shí)生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的表達(dá)、抒情中隱藏著的極為精致的構(gòu)思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解

情感目標(biāo)：，仔細(xì)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、酷愛(ài)父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，駕馭的閱讀技巧不是許多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么美麗的背影？學(xué)生還無(wú)能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

4、依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采納以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

〔1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

〔2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究〞的教學(xué)方法。

5、教學(xué)用具：

多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必需到達(dá)肯定的閱讀實(shí)力。因此，老師在選擇教法上必需依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采納朗讀的方法，老師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中漸漸感受出來(lái)，以到達(dá)教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破裂，使學(xué)生失去了閱讀愛(ài)好。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去覺(jué)察問(wèn)題，“合作、探究〞地去解決問(wèn)題。

6、說(shuō)學(xué)法：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞“教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。〞據(jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及實(shí)力培育：〔1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！?自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生自主獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。〔3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì)而獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

二、說(shuō)教學(xué)程序第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是非常重要的，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造相宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的留意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：同學(xué)們，人們常說(shuō)，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子象棵草。〞可是在我們生活中，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)切、愛(ài)惜、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢？在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響？你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢？1、由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討溝通。2、自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。3、老師小結(jié)，引出新課?！泊嗽O(shè)計(jì)能讓學(xué)生思維活潑起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培育他們的口頭表達(dá)實(shí)力，也能讓學(xué)生與課文中的主子公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容?！?/p>

〔二〕檢查預(yù)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、生字、生詞的練習(xí)?！策\(yùn)用多媒體顯示出來(lái)〕2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3、檢查朗讀狀況，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)。〔此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育他們自己收集資料，查閱工具書的愛(ài)好，培育他們的閱讀愛(ài)好。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實(shí)施?！?/p>

〔三〕啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究1、配樂(lè)朗讀此文〔運(yùn)用多媒體〕，讓學(xué)生留意朗讀的要求和技巧。2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時(shí)候，什么地方望見(jiàn)的背影？5、本文通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？6、體會(huì)文中父親的幾句話。〔以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由探討，自由發(fā)言。此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的根底上，進(jìn)一不理解作者的感情，培育學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀愛(ài)好。完成教學(xué)目標(biāo)2。〕

〔四〕老師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

〔一〕導(dǎo)入新課〔我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)〕同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位一般的父親對(duì)兒子的一片深親，今日我們接著探討這篇課文。

〔二〕明確目標(biāo)1、抓住“背影〞這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)悟樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、接著感受父子情深。

〔三〕自主合作，探究質(zhì)疑〔用多媒體顯示以下問(wèn)題〕1、文中四次“背影〞的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？2、體會(huì)父親親爬月臺(tái)時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你信任嗎？5、你認(rèn)為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現(xiàn)“父愛(ài)〞這一主題的？〔此設(shè)計(jì)意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對(duì)學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2?！?/p>

〔四〕學(xué)生朗讀課文，分組探討，就文中不解之處質(zhì)疑?！怖蠋燑c(diǎn)撥〕〔此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和探究問(wèn)題的實(shí)力。〕

〔五〕布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會(huì)他們子女的關(guān)愛(ài)。

〔六〕總結(jié)全文，滲透思想教化，完成教學(xué)目標(biāo)。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

一、眼中有文本，突出教材核心地位

?陋室銘?是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采納托物言志的寫法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫，竭力形容“陋室不陋〞，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。文章短小精致，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩(shī)，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培育學(xué)生的文言閱讀實(shí)力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本德馨主題

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。注意積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位〞本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵和精致的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又依據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

〔一〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘〞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

2、過(guò)程與方法：誦讀品嘗，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。

3、情感看法與價(jià)值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，確立高尚的志趣追求。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法；體會(huì)作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培育合作探究意識(shí)

〔一〕教法

1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體協(xié)助法

“朗讀是解讀文言文的金鑰匙〞，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。

〔二〕學(xué)法

1、圈點(diǎn)批注法2、誦讀品嘗法3、合作探究法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教〞，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中，品嘗，理解，感悟。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。

四、胸中有流程，到達(dá)授之以漁效果

本節(jié)課以“讀〞為本，引導(dǎo)學(xué)生采納“探究式〞學(xué)習(xí)方法，通過(guò)由表及里、逐層深化的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我支配了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室

伴著悠美的古典樂(lè)曲，多媒體播放“梅〞、“竹〞、“松〞的畫面，老師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入新課，然后老師破題，介紹銘文特點(diǎn)。

導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，導(dǎo)入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂高雅的氣氛，又激發(fā)了學(xué)生與文本對(duì)話的欲望。

〔二〕朗讀感知，踏訪陋室

在此我支配了四讀蓄勢(shì)：

1、初讀〔老師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀〕

2、譯讀〔學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)〞的翻譯方法，借助注釋、工具書，自主翻譯課文。〕

3、疑讀〔學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討?！?/p>

4、暢讀〔學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等〕

?課標(biāo)?指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注意朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀，豐富了文言學(xué)問(wèn)積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的實(shí)力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

〔三〕美讀品嘗，欣賞陋室

1、理內(nèi)容

學(xué)生品讀探究：

⑴“陋室〞“陋〞的理由。

⑵“陋室〞“不陋〞的理由。此處插入

明確：

①環(huán)境雅②情趣雅③心志雅

2、悟主旨

(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇？

(2)老師補(bǔ)充介紹?陋室銘?的寫作背景，學(xué)生探討室主子是一個(gè)什么樣的人。

3、明寫法

作者寫陋室有何用意？〔托物言志〕

“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感。〞本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語(yǔ)言文字的微妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深化領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培育了鑒賞實(shí)力。

〔四〕探究感悟，話別陋室此處插入

以“劉公，我想對(duì)你說(shuō)……〞為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話，暢談感受，話別陋室。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生在“對(duì)話〞中，感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生多數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來(lái)，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

〔五〕積累名篇，牢記陋室

學(xué)生賽背課文，積累名篇

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，漸漸地去品。

附：板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

環(huán)境雅

陋室不陋情趣雅

心志雅

托物言志

本節(jié)課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛〞和“靈魂〞，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。

五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失

教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過(guò)程，同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才是真正的主子。通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培育語(yǔ)感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了全面的提高，我感覺(jué)本節(jié)課是勝利的。

1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，接著培育學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的實(shí)力，培育學(xué)生美妙的情感、健全的人格。

2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些探討會(huì)偏離中心，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整探討的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的'效率。

3、今后教學(xué)中接著凸顯“讀〞在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，特殊是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀〞，學(xué)生才能夠理解文章

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

?奇異的克隆?是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的其次課，是我國(guó)聞名遺傳學(xué)家談家楨所寫一篇介紹克隆學(xué)問(wèn)的科普文章。文章從介紹克隆的含義，試驗(yàn)，開(kāi)展，到克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思索。從不同的側(cè)面說(shuō)明克隆，前后邏輯聯(lián)系緊密。運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深化淺出的說(shuō)明。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)說(shuō)明文教學(xué)的文體特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)問(wèn)和實(shí)力目標(biāo):

1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。2、駕馭本文運(yùn)用的說(shuō)明依次和方法。3、培育學(xué)生收集、篩選、利用資料的實(shí)力情感看法目標(biāo)

培育學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)看法和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)

駕馭本文運(yùn)用的說(shuō)明依次和方法。教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)克隆問(wèn)題引發(fā)的倫理、道德、法律問(wèn)題的相識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷

本文介紹克隆學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，貼近生活。簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但本文蘊(yùn)含的克隆學(xué)問(wèn)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深邃，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

實(shí)力分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

1、朗讀法2.探討、點(diǎn)撥法3.延長(zhǎng)拓展法。

四、說(shuō)媒體

多媒體課件。

五、說(shuō)學(xué)法

老師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步：激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

用?西游記?中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入，(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事渲染營(yíng)造一種氣氛，激發(fā)他們的一種求知欲、新奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱忱，以一種主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)其次步：自由朗讀，自主駕馭生字詞。

老師這時(shí)利用多媒體課件，補(bǔ)充說(shuō)明一些專業(yè)性很強(qiáng)的生物學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)。第三步：用大屏幕提示要積累的詞語(yǔ)，讀寫結(jié)合，強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)的駕馭。第四步：速讀課文，整體把握文意，思索以下問(wèn)題：

1、文章用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用?四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明白什么內(nèi)容?

2、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?在說(shuō)明克隆含義時(shí)采納了哪些說(shuō)明方法?按怎樣的依次進(jìn)行說(shuō)明的?

3、依次找出克隆試驗(yàn)局部試驗(yàn)的對(duì)象有哪些?作者為什么這樣支配依次?設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，旨在讓學(xué)生駕馭說(shuō)明方法，深化理解課文內(nèi)容，把握本文的說(shuō)明依次。

(同時(shí)完成板書)

第五步：走進(jìn)克隆大觀園

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)克隆學(xué)問(wèn)有了初步了解，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究自然奇妙的愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的視野，我利用多媒體課件展示一些中外克隆成果。通過(guò)這些目的是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到克隆技術(shù)已經(jīng)在自然界廣泛應(yīng)用，并帶來(lái)了巨大的影響，假設(shè)克隆技術(shù)應(yīng)用到人類社會(huì)呢?

第七步：拓展探討，注意人文：

讓學(xué)生分組探討對(duì)"克隆人"的問(wèn)題如何看待?探討完成后由小組發(fā)言人進(jìn)行闡述。

要求：觀點(diǎn)明確，理由足夠，表述清楚、流暢，有條理性。

(這個(gè)環(huán)節(jié)注意對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力并完本錢節(jié)課的情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)。)

七、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??〞開(kāi)頭，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受，進(jìn)行總結(jié)。

老師小結(jié)：(見(jiàn)ppt)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

各位評(píng)委，各位老師：

你們好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)?老王?。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

?老王?是人教版八年級(jí)上冊(cè)其次單元的課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)〞為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)一般人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。?老王?講解并描述的就是一個(gè)一般車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛(ài)〞這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活潑，敢想，擅長(zhǎng)仿照，外界的任何簇新事都令他們感愛(ài)好，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，很多同學(xué)只知道一味的接受“愛(ài)〞，而不懂得如何感謝“愛(ài)〞，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)〞了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)切了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

２、揣摩語(yǔ)言，深化領(lǐng)悟語(yǔ)句的意味。

３、體會(huì)作者的和藹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱者。

〖教學(xué)重點(diǎn)

１、全面把握課文，領(lǐng)悟作者與人物的思想感情。

２、激發(fā)學(xué)生的憐憫心和愛(ài)心。

〖教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

二、說(shuō)教法

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)問(wèn)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合作者，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，實(shí)行合作探究法、板書協(xié)助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

三、說(shuō)學(xué)法

１、學(xué)生充分預(yù)習(xí)：

我認(rèn)為培育學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，假設(shè)每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想到達(dá)這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題：

⑴利用工具書疏通生字詞。

⑵熟讀課文。

⑶對(duì)課文質(zhì)疑。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比答復(fù)一個(gè)問(wèn)題更難得〞。我們也知道，學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要注意培育學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，遇到不理解的地方就圈記出來(lái)，以便課堂溝通。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生同等對(duì)話了。

２、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

四、教學(xué)程序

本課支配一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延長(zhǎng)六大版塊。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句質(zhì)疑的實(shí)力。

2、通過(guò)質(zhì)疑和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中美麗、壯美的意境。

教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、四季更替，大自然給予每個(gè)季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學(xué)們，你們最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?為什么?

2、我們喜愛(ài)春天的明媚、秋天的收獲、夏天的絢麗、冬天的純潔，只要你去覺(jué)察，每個(gè)季節(jié)都有無(wú)限的漂亮。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是常常會(huì)欣賞到的，今日這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)會(huì)北方雪后的美景，看看北方的冬天會(huì)帶給我們什么信息。(板：13、林中之冬)

二、初步感知：

1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書，快速默讀課文，邊讀邊思索：林中之冬給你的感覺(jué)是怎樣的?

(依舊充溢著勃勃朝氣)

2、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依舊充溢著勃勃的朝氣，那么請(qǐng)你們?cè)倏纯醋髡呓o我們描寫了那幾幅畫面來(lái)表現(xiàn)這勃勃朝氣的?板：雪中足印

黑狗叼魚

冰河奔流

冰排沖撞

母鹿分娩

3、這幾幅畫面都是那么的生氣勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

三、精讀課文：

1、接下來(lái)我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫母鹿分娩的課文。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家回憶一下，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?(詞、句的質(zhì)疑)

2、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)文章詞句的質(zhì)疑實(shí)力，請(qǐng)大家回憶一下，我們可以從哪幾個(gè)方面對(duì)詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

板：詞、句表達(dá)的方式?

表達(dá)的效果?

3、下面我們就從這三個(gè)方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示，對(duì)母鹿分娩這局部課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。

4、學(xué)生探討，老師巡察、指導(dǎo)。

5、溝通：

(1)、對(duì)于第6、第7節(jié)課文，你有什么問(wèn)題?

(學(xué)生可能提的問(wèn)題有：)a、為什么說(shuō)母鹿分娩是壯美的?那些詞說(shuō)明白這一點(diǎn)?

b、作者寫母鹿分娩的目的是什么?

c、為什么說(shuō)在我的記憶中へ是恒久也不會(huì)淡去的一瞬?

d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明白什么?

e、陽(yáng)光就是生命是什么意思?

(2)、你們提的這些問(wèn)題都很好，現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。請(qǐng)大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語(yǔ)句。(出示)

①

轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危急時(shí)焦躁、驚慌。

探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

奮力地游：劇烈的求生欲望

最終：表現(xiàn)這種努力的艱難性

牽強(qiáng)爬上、跪著、站不起來(lái)：

已全力以赴了，母鹿在這場(chǎng)抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn)?，在生與死的搏斗中堅(jiān)韌不息，正是這種精神使生命無(wú)窮無(wú)盡的持續(xù)著，所以へ是壯美的。

②作者寫的目的是什么?

(表現(xiàn)母鹿堅(jiān)韌的求生欲望，也更詳細(xì)地表現(xiàn)了文章的中心生命力氣的強(qiáng)盛)

板：生命力氣的強(qiáng)盛

③為什么說(shuō)在我的記憶中へ是恒久也不會(huì)淡去的一瞬?

(那一瞬牢牢印在腦海里，不會(huì)淡去，印象深刻)

④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明白什么?(小鹿的倔強(qiáng)，作者對(duì)生命的贊美)

⑤陽(yáng)光就是生命是什么意思?(作者對(duì)小鹿的關(guān)切，對(duì)生命的關(guān)愛(ài))

⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文。

(6)這幾個(gè)畫面的描寫中你還喜愛(ài)哪幅畫面?為什么?

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

一說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容：八年級(jí)〔下〕語(yǔ)文第五課——?再塑生命?

2.學(xué)問(wèn)聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

在學(xué)生對(duì)爭(zhēng)論、抒情等表達(dá)方式有所了解的根底上，本文能更好地培育學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)實(shí)力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思索愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言美麗，無(wú)論是在實(shí)力的培育方面，還是情感的提升方面，其地位都是非常重要的。

3.教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。〞我初步確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：在培育學(xué)生整理，概括實(shí)力的根底上使學(xué)生的感情得到升華。

二說(shuō)教法學(xué)法

1.說(shuō)教法：

借助幻燈片，課堂小嬉戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的同等對(duì)話、溝通中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情。

2.說(shuō)學(xué)法：

主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜尋信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。

三.說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念：

本節(jié)課以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組探討等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命〞

合作探究“愛(ài)〞主題升華“愛(ài)讓生命綻放光榮！〞

2.詳細(xì)教學(xué)設(shè)想：

導(dǎo)入：以“盲人猜字〞這個(gè)嬉戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。

同學(xué)們，世界是漂亮的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色調(diào)斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的宛轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色調(diào)，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字〞，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已須要足夠的志氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今日，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。

嬉戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)根據(jù)幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算勝利率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。

其次步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的相識(shí)和了解。

①學(xué)生演示自己所查詢的資料。(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)

整理資料要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，根據(jù)姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。

②老師打算圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)

幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。馬克吐溫

幻燈片2：海倫凱勒(1880--1968)美國(guó)聞名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從今，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位老師——安妮莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的溝通幾乎不行能，但是，海倫克服了常人不可思議的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

幻燈片3：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙新奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛高校拉德克利夫女子學(xué)院。高校期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她起先寫作。在以優(yōu)異成果畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教化事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最聞名的是其自傳?假設(shè)給我三天光明?。

海倫所創(chuàng)立的奇跡與她自身的努力密不行分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她宏大的老師——安妮莎莉文女士。

幻燈片4：莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永深厚的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感謝自己的老師，她說(shuō)：假設(shè)給我三天光明，我首先要許久地注視我的老師。

幻燈片5：安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教化方法，20歲起先教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

幻燈片6：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三局部，主線十分清晰。

第三步：整體感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。

A同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“重塑生命〞的歷程：

答復(fù)要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出表達(dá)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光芒的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)

④成長(zhǎng)的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹(shù)上的圖片)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛(ài)，課文第39自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

B．談?wù)剬?duì)“重塑生命〞的理解

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問(wèn)題的能力。

問(wèn)題1、同學(xué)們，剛剛我們大家一起見(jiàn)證了“重塑生命〞的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“重塑生命〞是怎樣理解的呢？

明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命〞。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。

問(wèn)題2、同學(xué)們，“重塑生命〞的過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷〞和“水〞的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)

(幻燈片展示)

挫折：將“杯〞和“水〞混為一談(不能分清“杯〞和“水〞)

在海倫：與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃快樂(lè)

房

里莎莉文：重新練習(xí)“doll〞把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我

在海倫：清泉從我手中流過(guò)理解

井

房莎莉文：將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water〞總結(jié)：海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？

明確：毅力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄

靈感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情

好的老師：莎莉文小姐富有愛(ài)心且教學(xué)技巧高超

……(根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充)

第四步：探究與討論：莎莉文小姐應(yīng)該教會(huì)了海倫凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識(shí)文字〞“擁抱大自然〞“理解愛(ài)〞三個(gè)局部呢？

同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時(shí)候，內(nèi)心充滿了感謝，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海倫在回憶“老師〞給自己的幫助時(shí)，將“認(rèn)識(shí)文字〞“了解大自然〞“理解愛(ài)〞放在了最前面，你是如何理解的呢？你認(rèn)為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？

明確：文字是人類交流的靈魂

大自然是人類的依靠

愛(ài)讓我們變得崇高，人類因愛(ài)而偉大

……開(kāi)放式命題，根據(jù)學(xué)生答復(fù)恰當(dāng)引導(dǎo)既可。

老師小結(jié)：回憶生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛(ài)讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文小姐不僅教給海倫愛(ài)的真諦，她自己也正是用愛(ài)改變了海倫的人生。

第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛(ài)可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。讓我們一起說(shuō)!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛(ài)你)

(背景音樂(lè)：劉歡緩緩響起)

作業(yè)：

1．到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。

2．莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。〞你也有很多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)吧？寫寫看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

?背影?選自?朱自清散文集?，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影〞來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從別出心裁的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。

2、該課所處的地位和作用：

?背影?是八年級(jí)上冊(cè)其次單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)〞為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入其次課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)家庭成員間的美妙感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)