小學語文-幼學瓊林《師生》教學設計學情分析教材分析課后反思

《師生》設學設計教學目標1．朗讀課文，體會《師生》中蘊含的積極道理。2．感悟文本，使學生明白學生未必不如老師，學生要懂得尊重老師的道理。3．感受中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教學重點：使學生懂得尊敬老師的道理。教學難點：體會《師生》中蘊含的積極道理。教學準備：課件導入新課，揭示課題師生談話，創(chuàng)設情景導入新課，板書課題二、朗讀文本，感悟道理1．讀一讀（1）學生借助拼音自由練習朗讀；（能讀準字音，讀通句子。）（2）檢查了解學生初讀情況；（指名讀一讀）（3）示范引領朗讀。2、練一練（1）出示課件，學生練習朗讀。（2）學生展示朗讀3、說一說（1）出示課件，引領學生初步了解課文大意。（2）引領學生選取文中自己喜歡的語句反復讀一讀，感悟語句中蘊含的積極道理。（3）學生反復朗讀感悟。（4）同桌互相交流感悟。（5）班內(nèi)交流展示。4、悟一悟整體回顧課文內(nèi)容，感悟文本蘊含的道理。三、欣賞故事，引領成長1．觀看歷史故事《程門立雪》，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)帶給我們的教育影響，了解古人尊敬老師的做法。2.分享觀后感受。四、情感引領，感悟升華1．播放課件2．讓學生談談想對自己喜歡老師說些什么？幼學瓊林《師生》學情分析基于學生對傳統(tǒng)文化掌握已有初步經(jīng)驗的基礎上，引導學生誦讀經(jīng)典，感受中華文化的豐富內(nèi)涵。借助文本語言文字的內(nèi)涵拓展，對學生進行中華傳統(tǒng)美德的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的品行和優(yōu)秀的行為習慣。幼學瓊林《師生》教學效果分析本節(jié)課從學生學習效果上來看，全班學生均能積極主動參與學習，通過課文朗讀練習都能夠達到熟練、有感情、有韻味地朗讀課文，學生在對課文大意淺顯理解的基礎上能通過課件資源的輔助引領，結合教師的講解對課文蘊含的積極道理有所感悟，有所思考并最終轉(zhuǎn)化成自己的思想，在班內(nèi)交流分享。課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，課堂教學充滿激情和活力，孩子們在課堂上既增長了知識，又感悟到了積極的做人道理，文本的教育引領意義真正起到了傳承國粹精華，滋養(yǎng)中華華夏兒女心靈的作用。

本節(jié)課從教師教學角度分析，教師普通話流利、清晰，課堂語言富有感情和激情；整節(jié)課教師評價語言豐富且具有激勵作用；整節(jié)課教師教學思路清晰，教態(tài)自然、親切，教學過程自然、流暢，師生之間配合默契，課堂效果比較理想。幼學瓊林《師生》教材分析從明朝開始，《幼學瓊林》成為我國古代兒童必讀的教材。這本書包括了師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內(nèi)容，稱的上是一部百科全書。它不為字數(shù)所限，不拘于長短，只求對偶成句，便于誦讀。《師生》一文旨在告訴我們學生未必不如老師，學生要懂得感激老師的道理?；趯W生對傳統(tǒng)文化掌握已有經(jīng)驗的基礎上，引導學生感受中華文化的的豐富內(nèi)涵，對學生進行中華傳統(tǒng)美德的啟蒙教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。通過學習文本，使學生明白學生未必不如老師，老師要善于教導學生，學生要懂得感謝老師、尊敬老師的道理。幼學瓊林《師生》評測練習學習成長（學習匯報知識大比拼）闖關規(guī)則：1、我們?nèi)喙卜譃樗膫€小組,每個小組推選一名小組長；2、比賽公平競爭，采用計分制方式，3、小組成員要團結協(xié)作，積極參與,力爭能為自己的小組爭光。第一關:比一比,看誰反應快------《師生》課文接龍闖關規(guī)則:老師出題各小組搶答，搶答權歸最先舉手的小組。搶答正確每小題加10分。1.，比學生過于先生；2.，謂弟子優(yōu)于師傅。3.未得及門，；曰衣缽真?zhèn)鳌?.弟子稱師之善教，；5.，曰仰沾時雨之化。第二關:猜一猜，看誰對課文理解的深刻闖關規(guī)則:根據(jù)意思準確說出《師生》一文中相應的句子?；卮鹫_每小題加10分①冰是由水生成的，但是比水還要寒冷。②青出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。③學習未入門，可謂“宮墻外望”，④學到真才實學，可謂“衣缽真?zhèn)鳌?。⑤學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風中沐浴一樣；⑥學生感謝老師的培養(yǎng)，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。第三關:學以致用闖關規(guī)則:結合今天學到的知識對下列問題給出合理的答案。答案正確每小題得10分。①宋代學者楊時游酢(zuò)向哲學大師程頤（yí）拜師求教的故事，可以概括為四字成語（“立雪程門”或“程門立雪”）②《師生》一文選自我國古代蒙學影響最大、編寫最好的兒童百科全書讀物《》（幼學瓊林）③當學生的才能和智慧超過老師時，我們可以比喻為：“”（“冰生于水而寒于水”、“青出于藍而勝于藍”）④《立雪程門》這一歷史故事讓我們懂得了（學生應養(yǎng)成尊敬老師的優(yōu)良品德）⑤學習了《師生》這篇古文，使我們懂得了道理。（學生未必不如老師，學生要懂得尊敬、感激老師的道理）幼學瓊林《師生》課后反思一、成功之處： 1、結合學生生活、學習環(huán)境實際創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍，課堂的起始始終以“激發(fā)興趣，吸引學生”為教學主旨。 2、教學環(huán)環(huán)相扣。通過讀一讀、練一練、說一說、悟一悟等教學環(huán)節(jié)設計，使學生的學習由淺入深，層層梯次遞進，既讓學生學得輕松，又讓課堂教學達到了預期效果。 3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，實現(xiàn)了高效課堂。 二、不足之處 1．在時間分配上，授課時有時間分配掌握不科學現(xiàn)象，比如：學生觀看故事《程門立雪》結束后，教師個學生思考的時間有限，造成觀后交流發(fā)揮不理想。 2、關注細節(jié)，關注學情。課堂上，當學生的學習、交流、思考受到限制或走不出誤區(qū)時，應及時引領，讓學生在教師及時的點撥、引領下發(fā)揮參與學習的最佳狀態(tài)。3、提升駕馭課堂的能力。教師的教育機智決定著學生的學習狀態(tài)和課堂教學效果。在實際教學時，教學的機智性、靈活性不夠，造成教學進行時有卡殼現(xiàn)象，如果能把自己的教與學生的學有機融合，這樣教學效果會更好！總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，在今后教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷通過教學反思來提高自己的教學水平，與新教材和學生共同成長。

幼學瓊林《師生》課標分析《師生》課文對偶成句，便于誦讀，本文旨在告訴我們學生未必不如老師，學生要懂得感激老師