優(yōu)質(zhì)課大賽-高中英語-2014年度-研討課-Earthquake董航

人教版高中英語必修一第四單元第一節(jié)EarthquakesAnighttheearthdidn’tsleep吉林省長春市第十中學(xué)董航各位評委、老師，大家好：我的研討課ANightTheEarthDidn’tSleep選自人教版高中英語必修一，第四單元,本單元以地震為中心話題，并圍繞這一中心開展聽、說、讀、寫的等多種教學(xué)活動。Reading部分是一篇新聞報(bào)道，描寫了1976年唐山大地。課文中包含了本單元大部分的詞匯和語法內(nèi)容，為本單元的寫作教學(xué)提供了語料。另一方面，本文為新聞報(bào)道，在內(nèi)容上將新聞報(bào)道的篇章結(jié)構(gòu)與閱讀方法有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀與表達(dá)能力提供支撐。為了切實(shí)解決本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，，幫助學(xué)生高質(zhì)高效學(xué)習(xí)，找到最佳學(xué)習(xí)過程，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的分析————（展示整合表）首先通過展示地震相關(guān)圖片，給了學(xué)生真實(shí)合理的問題情境，使學(xué)生意識到地震的殘酷和危害，激活學(xué)生頭腦中原有的地震信息，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)1，本文是一篇新聞報(bào)道，文章信息量大，信息繁雜，文體系統(tǒng)性很強(qiáng)，是隱含存在的，很難直接表述，學(xué)生在短時間內(nèi)很難直接發(fā)現(xiàn)。首先通過將課文轉(zhuǎn)化為影音結(jié)合的視頻立體的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在聽課文的同時頭腦中輸入了大量視頻地震信息，為更好的完成接下來的閱讀任務(wù)奠定基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)了新聞報(bào)道的題材，類型，框架結(jié)構(gòu)時，通過ppt以及軟件功能，直觀將新聞報(bào)道類型，題材，框架展現(xiàn)給學(xué)生，并和本文結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間對比，從而幫助學(xué)生更好的理解文章結(jié)構(gòu)，劃分段落并歸納段意。將理論聯(lián)系到閱讀實(shí)際訓(xùn)練之中；在細(xì)讀訓(xùn)練中，由于文章提供信息繁雜，詞匯和長句難句給學(xué)生把握文章內(nèi)容造成一定障礙，在規(guī)定時間內(nèi)找到與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)信息難度較大，學(xué)生對于龐大復(fù)雜的課文信息無從下手設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)并應(yīng)用,那么通過PPT圖表方式設(shè)計(jì)閱讀任務(wù),并應(yīng)用軟件將關(guān)鍵段落數(shù)據(jù)凸顯，以數(shù)字為依據(jù)，查找相關(guān)細(xì)節(jié)信息。幫助學(xué)生更好的理清文章脈絡(luò)。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)2，在完成課文閱讀任務(wù)后，運(yùn)用地震相關(guān)詞匯，句型以及重點(diǎn)句型，按照新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)，對汶川地震進(jìn)行新聞報(bào)道。寫作作為高級的語言輸出，針對知識的鞏固，遷移和綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，具體遷移難度較大。對于剛步入高一的學(xué)生更是無從入手，首先，課前介紹學(xué)生與地震相關(guān)的網(wǎng)站，尤其是汶川地震相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)信息；其次，課上播放視頻新聞，提供給學(xué)生語言表達(dá)所用的信息素材，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生通過小組討論，探究，歸納整理共同完成報(bào)道任務(wù)。使進(jìn)一步掌握語言應(yīng)用的技巧與方法，并提升綜合語言的運(yùn)用能力同時，學(xué)生應(yīng)到了解地震前的預(yù)兆，以及地震中的求生法則，那么就會有更多的人獲得求生的機(jī)會，減少不必要的損失。通過設(shè)計(jì)rolepaly,將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域。小組成員通過觀看動畫視頻，生動模擬的證發(fā)生不同場景畫面，學(xué)生討論并總結(jié)地震發(fā)生時的求生法則。為學(xué)生營造語言環(huán)境，有助于學(xué)生了解和記憶地震求生法則，并完成口語交際任務(wù)。課后作業(yè)是課上內(nèi)容的鞏固和延伸，我給學(xué)生準(zhǔn)備了A、B、C三個層次的寫作任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己英語水平選擇相應(yīng)難度，課下學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索寫作素材，并通過探究，討論，總結(jié)歸納，完成語言輸出任務(wù)，將課上新聞報(bào)道的框架特點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生舉一反三，了解同類文章在閱讀理解時候的切入點(diǎn)，并提升綜合語言的運(yùn)用能力?？傊谶@節(jié)課的教學(xué)中，大量的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，為本節(jié)課重難點(diǎn)的解決起到了關(guān)鍵性的作用；同時，多媒體的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，最大程度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，感謝信息技術(shù)對物理教學(xué)的幫助，感謝各位專家的批評指正！教學(xué)目標(biāo)知識特點(diǎn)最佳教學(xué)思路整合點(diǎn)及解決方法通過閱讀文章，運(yùn)用skimming和scanning的閱讀方法，理解本文的主旨、結(jié)構(gòu)、文章線索、段落大意，以及查找特定信息。文章信息量大，信息繁雜，文章體裁系統(tǒng)性強(qiáng)，但是隱含存在的，學(xué)生在短時間內(nèi)很難直接發(fā)現(xiàn)。1.視聽體會。2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)新聞報(bào)道框架特點(diǎn)，利用skimming的閱讀方法提取本文的主旨結(jié)構(gòu)及段落大意。3.教師設(shè)置地震前的征兆和地震帶來的危害等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生用scanning的閱讀方法，從文中找出正確答案。4.小組討論，代表發(fā)言，根據(jù)討論情況，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)和點(diǎn)撥。1.常規(guī)條件下很難將新聞報(bào)道的文章結(jié)構(gòu)與本文直接相關(guān)聯(lián)，利用PPT將二者對比分析，從而舉一反三劃分本文段落并歸納段意。2.將課文以視頻形式生動立體的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而更好的完成閱讀任務(wù)。3.文章信息量大，以PPT圖表的形式設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)；利用軟件將關(guān)鍵段落數(shù)據(jù)凸顯，以數(shù)字為依據(jù)，查找相關(guān)細(xì)節(jié)信息。幫助學(xué)生更好的理清文章脈絡(luò)。①運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯，根據(jù)新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)對汶川地震進(jìn)行新聞報(bào)道。進(jìn)一步掌握語言應(yīng)用的技巧與方法，并提升綜合語言的運(yùn)用能力。②角色表演,了解不同場景下地震求生法則知識的鞏固，遷移和延伸，是語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，具體遷移難度較大。1.教師提供學(xué)生表答所用到的語料素材，學(xué)生通過探究、討論總結(jié)歸納思路和所用語料；2.通過roleplay將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容得以鞏固，并且和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。3.小組討論，綜合組內(nèi)意見，代表發(fā)言；4.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)評價。1.常規(guī)條件下提供資料困難，解決辦法：提供文化背景資料專題網(wǎng)頁。2.地震場景模擬動畫生動形象的為學(xué)生營造語言環(huán)境，有助于學(xué)生了解和記憶地震求生法則。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)內(nèi)容教師活動閱讀文章提升技能引入新課開始情感價值觀升華Flash知識拓展新家園總結(jié)評價結(jié)束視頻語料輸出討論展示知識遷移口語表達(dá)pptj技能提升視頻情景導(dǎo)入感受、認(rèn)知小結(jié)作業(yè)展開話題依據(jù)以上的教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程圖教學(xué)環(huán)境根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生