2023年關(guān)于多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2023年合集關(guān)于多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

5篇關(guān)于多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會以前上課，教師只是把課文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動參加到教師細(xì)心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，下面是給大家?guī)淼?篇關(guān)于多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，盼望大家喜愛。

多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會1

三年前我校開頭使用暢言進展教學(xué)，通過使用暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)，我的感受很深，下面我就談?wù)剬κ褂脮逞远嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的一些心得體會。

一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能多，作用大。

暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有書架、名目、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、構(gòu)造。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《慶?！愤@一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后翻開電子課本。在進展生字教學(xué)時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學(xué)時，就很便利，而且它讀音很精確，在擺筆順時，它形象直觀，能讓學(xué)生跟著筆順去做，有利于訂正孩子們的書寫錯誤。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也學(xué)會了生字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很深厚。

二、上課教學(xué)氣氛活潑，教學(xué)方式多樣多媒體教學(xué)資源使專心得

以前我們用黑板上課，主要是教師在前面講，學(xué)生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時間長了學(xué)生也就沒有什么興趣，教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以依據(jù)教學(xué)實際狀況調(diào)用需要的素材，而且資源庫中的資源特別多，可以依據(jù)需要敏捷地進展編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學(xué)的敏捷性增加，學(xué)生有了更多的展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的時機，參加的積極性提高了，參加的方式更加多樣化了，更有利于培育學(xué)生的積極探究、主動建構(gòu)的力量和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動供應(yīng)了技術(shù)上的便利，促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

三、教學(xué)便利，豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息

以前上課，教師只是把課文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動參加到教師細(xì)心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師供應(yīng)了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計等等，教師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的翻開PPT、word等教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時，利用電子課本中設(shè)計好的資源，翻開《紙船和風(fēng)箏》的課文動畫，通過看動畫片，學(xué)生就把課文內(nèi)容把握住了，并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進展了展現(xiàn)，所以，教學(xué)很便利，教學(xué)能到達(dá)預(yù)期效果。

四、準(zhǔn)時反應(yīng)，有利于教師調(diào)控教學(xué)

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)中的練習(xí)題，可用于課堂上組織學(xué)生答復(fù)做題，生字，詞語

，詩詞可以用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)評測，檢查學(xué)生的朗讀狀況，計算機系統(tǒng)能快速統(tǒng)計讀音精確度狀況，教師依據(jù)學(xué)生讀音的精確度，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生常常這樣對生字，詞語，詩詞進展測試，發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正，現(xiàn)在孩子們的語音和一般話水平都有很大提高。

總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用是特別巨大的，大大提高了教學(xué)效果!

多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會2

多媒體教學(xué)成為大勢所趨，進而多媒體課件也成為必不行少的教學(xué)資源。制作多媒體素材采集和處理正是為了豐富多媒體課件，為提高教學(xué)效率而效勞的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代，教學(xué)素材的處理與加工已然成為了全部教師的必修課，很慶幸能夠參與華中師范大學(xué)這次網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育學(xué)習(xí)，不但使我進一步學(xué)習(xí)了解了多媒體素材的制作而且對于各種制作手段都已經(jīng)很嫻熟了。

多媒體雖然早已深入了了學(xué)校，深入了課堂，但隨之而來，教師們卻發(fā)覺，實施多媒體教學(xué)，雖然豐富了課堂，提高了教學(xué)效果，但應(yīng)用起來并不是那么的輕松，許多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)覺教學(xué)中很難找到，或者說要花相當(dāng)長的時間才能找到與自己的教學(xué)相符合，適合自己需要的素材。于是一些教師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進展教學(xué)了。但也有一局部教師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結(jié)合自己的閱歷，談一談自己對多媒體教學(xué)的理解，以及自己在教學(xué)中是如何進展多媒體素材的收集與處理的。

在進展多媒體教學(xué)之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體?

一、多媒體的定義。

多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡潔復(fù)合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進展綜合處理和掌握，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的進展轉(zhuǎn)變了計算機的

使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、試驗室中的專用品變成了信息社會的一般工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)治理、學(xué)校教育、公共信息詢問、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與消遣等領(lǐng)域。

從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過計算機進展處理和掌握，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素(文本、圖形、圖像、動畫、聲音)的收集為根底。沒有上述相應(yīng)元素的制作，就無從談起進展多媒體教學(xué)。

二、多媒體素材的收集和處理。

(1)文本

文本是以文字和各種專用符號表達(dá)的信息形式，它是現(xiàn)實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間，它主要用于對學(xué)問的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容

文本信息在教學(xué)中收集起來不是很困難。最簡潔，也是最便利的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的.文字，再用相應(yīng)軟件進展處理，如：記事本、寫字板、Word、WPS等。上述軟件如能敏捷運用，必能事半功倍。需要特殊說明的一點是：我們在制作數(shù)學(xué)課件時，有些數(shù)學(xué)符號特殊“難”輸入，這是我們可以利用Word中的“公式編輯器”，或者是國產(chǎn)軟件WPS，來完成相應(yīng)符號的輸入。

莫非只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎?這種方式太麻煩了，有沒有相對簡潔一些的方法呢?固然有：

A、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件OCR，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進展文字識別，最終通過字處理軟件Word進展處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。

這里難點是文字識別軟件OCR的使用。需要對OCR進展很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。

B、在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們供應(yīng)了近乎無限的學(xué)問，運用好它，可以大大便利我們的教學(xué)。這里，最常用的方式是通過搜尋引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁中插入了一些JAVA腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進展復(fù)制粘貼了。有沒有方法取消這種限制呢?很簡潔，你只需要在掃瞄器中的Internet

選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關(guān)JAVA腳本的選項禁用，然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁就可以了。不過，完畢后肯定要記得將“選項”中的安全級別復(fù)原，否則會導(dǎo)致不能登錄E—mail郵箱。

(2)圖形、圖像

圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕獲實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點陣構(gòu)成的位圖。

對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進展創(chuàng)作。如：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。

對于圖像信息，我們也可以利用PhotoShop來進展后期修改和處理。

詳細(xì)的創(chuàng)作過程，我在這里不再具體表達(dá)，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個資源，運用搜尋引擎(baidu、google、yahoo)中的圖片搜尋來查找適宜的圖片，只是需要一點急躁。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本，這樣就避開了在紛繁簡單的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為查找自己所需要的圖片而鋪張自己珍貴的時間。固然我們也可以去訪問一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)約我們的時間。假如圖片實在找不到，自己就運用數(shù)碼相機或掃描儀進展拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用PhotoShop等軟件進展后期加工，完成圖片素材的收集。最終，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一狀況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。

有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時我們可以利用PhotoShop等軟件進展圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。PhotoShop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。

(3)動畫

動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特別效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使很多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動好玩。合理使用動畫可以到達(dá)事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學(xué)中的重要性。

常用的動畫制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作難度從低到高排列為：PowerPoint、Flash、Authorware。三個軟件各有特點。PowerPoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在PowerPoint

XP中表現(xiàn)尤為突出。Flash以上手快而著名，只要懂得動畫的原理，就可以很簡單地完成一組動畫的制作。同時它有著特別高的可定制性，通過插入相關(guān)的腳本，做出來的動畫千變?nèi)f化，很簡單吸引學(xué)生的留意力，同時讓學(xué)生對學(xué)問的理解更加形象化。Authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡潔的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平常多積存，敏捷應(yīng)用各種工具，以完成相應(yīng)課件的制作。

假如每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開頭設(shè)計，這將花去我們相當(dāng)多的時間。需要一種更便利的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有許多動畫素材。假如能夠利用起來，那就可以大大節(jié)約我們從頭開頭設(shè)計的時間。搜尋引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜尋引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜尋，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動畫立即呈現(xiàn)在我們面前。

多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會3

通過學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)很重要。小學(xué)《品德與生活》課是對小學(xué)生系統(tǒng)地進展品德教育的一種特別的教育活動。其教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德熟悉，培育學(xué)生良好的道德行為。要完成上述教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生思想素養(yǎng)，教師必需采納多種方法或手段。電教媒體的運用就是其中的一種手段。

一、化虛為實，化繁為簡，激發(fā)情感，富有感染力

小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學(xué)討論說明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、推斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往很難到達(dá)很好的效果。

例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，觀賞一些環(huán)境美麗的地方，比方：天池、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的留意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：池水水面安靜、清亮見底、空氣清爽，里面的小魚兒自由拘束的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很快樂。漸漸地池水發(fā)生了變化，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上處處是白色垃圾，小動物們快樂不起來了，小池哭了。屏幕上消失幾個字：救救小池。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學(xué)生的思索，對它們的啟發(fā)很大，教育很大，學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責(zé)任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛(wèi)生想方法。這比教師用多少美麗語言去解釋效果都好。

二、明理，導(dǎo)行，制造高尚精神氣氛

明理，即明事理。導(dǎo)行，即對學(xué)生的道德行為進展指導(dǎo)，使其知道如何做。而導(dǎo)行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機，標(biāo)準(zhǔn)道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀看自己的手指污垢，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時，感到特別驚異。在此根底上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點撥。同時，還可以使用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的比照圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并立刻行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學(xué)生。

但是，由于小學(xué)生缺乏實踐閱歷，喜愛仿照，自我掌握力量較差，其道德熟悉、情感與行為間常常消失不全都狀況。因此，教師在導(dǎo)行時，要從學(xué)生初步的道德熟悉動身，巧用多媒體手段，指導(dǎo)道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。如教《上課了》一課時，可出示課文插圖制作的投影片讓學(xué)生觀看爭論，激情明理，引導(dǎo)學(xué)生觀看高士其爺爺上課用心聽講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的?其他同學(xué)又是怎樣做的?通過爭論后，再讓學(xué)生仿照高士其爺爺，進展上課用心聽講的實戰(zhàn)訓(xùn)練。這樣依據(jù)學(xué)生心理特點，學(xué)生學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)，避開盲目性的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的。

再如教學(xué)《在家里的我》新課時，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)懷愛惜自己的，學(xué)生觸景生情，完全沉醉在愛的情感受中。這時，教師不失時機地引出：敬重、關(guān)懷父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要敬重、關(guān)懷父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生劇烈的心情效應(yīng)，從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個讓爸爸媽媽喜愛的“家里的我”。

多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會4

通過一個學(xué)期對多媒體制作的學(xué)習(xí)，我收獲了許多。多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的根本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、構(gòu)造圖形、實踐過程。下面結(jié)合個人的學(xué)習(xí)探討一下多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學(xué)中對文字和表格的處理以及對軟件功能的把握程度。文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨便設(shè)置或更改，因此過失少、正規(guī)，顯示速度快。

二、錄像片和動畫效果的處理

采納錄像設(shè)備進展素材錄制，還可在電腦上對這些素材進展編輯處理，選擇關(guān)鍵的局部用于教學(xué)，使學(xué)生對整個過程更加清楚。另外，網(wǎng)上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一局部來，處理后嵌入到課件中。

目前以繪制(或其它方法得到)的根本圖形為根底進展深加工，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個簡潔的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。

三、多媒體課件制作與教學(xué)的忌諱。

在設(shè)計課件時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適中選用多媒體效果。要避開采納與教學(xué)內(nèi)