新編實用英語說課

?新編(xīnbiān)實用英語?說課根底(gēndǐ)教育部趙云玲第一頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第二頁，共75頁。一、課程(kèchéng)定位1.課程性質、任務與目標:本課程是一門非英語專業(yè)大學生必修的公共根底課，共三個學期，170個學時。高職高專人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。本課程要求加強(jiāqiáng)實踐教學，強化學生的知識體系和實際應用能力。課程遵循“實用為主,夠用為度〞的原那么第三頁，共75頁。?高中英語??法律(fǎlǜ)英語?大學(dàxué)英語先修課后續(xù)(hòuxù)課一、課程定位2.課程銜接第四頁，共75頁。知識(zhīshi)目標技能(jìnéng)目標素質(sùzhì)目標主要是指英語語言的五大根本技能：聽，說，讀，寫,譯的綜合應用能力。1.掌握3400個英語單詞及常用詞組;2.掌握根本語法;3.掌握聽力、口語交流的根本技巧以及應用文寫作的格式和句型。以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生綜合素質為內容的一項認知性目標。

3.課程目標一、課程定位第五頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第六頁，共75頁。二、課程設計的理念(lǐniàn)與思路本課程一個單元一個話題，每個話題都以對話(duìhuà)訓練作為切入點，先說后聽，先讀后寫，聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)與訓練圍繞同一話題展開。1.課程(kèchéng)特點:第七頁，共75頁。2.課程設計的理念--“三個中心〞--“以單元主題為中心〞--“以學生(xuésheng)為中心〞--“以社會需求為中心〞二、課程設計的理念(lǐniàn)與思路第八頁，共75頁。二、課程設計的理念(lǐniàn)與思路A、教學對象全員化貫徹“以學生為中心，教師為引導(yǐndǎo)，多媒體教學為手段〞的多樣化教學模式的理念，教學應表達人性化設計理念，提高英語教學的實際效率。3.課程設計思路(sīlù):第九頁，共75頁。GrowthStartJump語言(yǔyán)根底模塊文化素養(yǎng)(sùyǎng)模塊職業(yè)(zhíyè)素養(yǎng)模塊以課堂活動與教材任務為導向，設計課程的職業(yè)素養(yǎng)模塊，以形成可持續(xù)開展的職業(yè)習慣和職業(yè)品德。以課堂交流、日常交際、一般題材文字材料和一般題材的命題短文為載體，設計課程的語言根底模塊，以提高學生語言根底和能力。以英語國家的社會政治經濟和英美文化背景知識為學習材料，設計課程的文化素養(yǎng)模塊以提高跨文化意識和文化內涵。二、課程設計的理念與思路B.教學內容全程化第十頁，共75頁。

c.教學方法多樣化引導(yǐndǎo)發(fā)現法視聽(shìtīng)法講授法情景(qíngjǐng)交際法任務教學法二、課程設計的理念與思路第十一頁，共75頁。視聽法：通過課本配套(pèitào)光盤、錄音等多媒體資料在課堂中練習學生聽力，每單元的聽力局部主要用這種方式組織教學。講授法：直觀(zhíguān)地對知識開展講解，在課堂教學中出現陌生語法點、生疏詞匯、句型、文化背景常識等情況下進行補充性的講解，主要用于第二局部-閱讀的教學引導發(fā)現法：主要用于第一局部的talkingfacetoface,通過大腦風暴、連環(huán)設問等方式(fāngshì)引導學生總結所學語句，并組織對話。第十二頁，共75頁。情景交際法：通過文本(wénběn)、多媒體等方式為學生創(chuàng)設一個接近生活的情境，讓學生在這樣的情境中運用英語交流。課本中的situationaldialogues通常是以這樣的方式組織教學的。另外，還可以根據單元主題和課本內容，組織學生進行一些討論。任務教學法：教師根據所學內容(nèiróng)，為學生布置一個融合單元知識點的“任務〞，使每個學生參與其中，共同完成任務。第十三頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第十四頁，共75頁。學情分析大班教學活動受限學生水平參差不齊學生興趣不一樣方法單一缺少科學方法指導基礎薄弱語言思維能力差詞匯量有限語法結構不清缺乏參與意識被動接受三、課程(kèchéng)實施1.學情分析(fēnxī)第十五頁，共75頁。學生入學水平參差不齊普遍基礎較差實踐技能薄弱基本具備聽說讀寫的能力有一定實踐技能學生畢業(yè)就業(yè)合理確定教材并進行內容的取舍利用(lìyòng)其他課程資源，補充框架知識三、課程(kèchéng)實施2.教學(jiāoxué)定位第十六頁，共75頁。3.教材(jiàocái)選取三、課程(kèchéng)實施?新編實用英語?系列教材是普通高等教育“十一五〞國家級規(guī)劃教材，遵循(zūnxún)高職高專培養(yǎng)高等應用型人才的目標，通過180~220學時的學習，使學生掌握必需的、實用的英語語言知識和技能。第十七頁，共75頁。5.談論(tánlùn)天氣3方向(fāngxiàng)與標志2.感謝(gǎnxiè)與遺憾8個單元主題第一冊4時間表與行程單7.慶祝節(jié)日與交友1問候與介紹6.體育與戶外運動8健康與就醫(yī)三、課程實施4.教學內容第十八頁，共75頁。5.預訂(yùdìng)3辭別(cíbié)2.電子(diànzǐ)郵件8個單元主題第二冊4交談7.購物與觀光1.邀請6.在飯店8.應聘工作三、課程實施第十九頁，共75頁。5.留學(liúxué)與克隆(kèlónɡ)2.談判(tánpàn)藝術8個單元主題第四冊4.信息時代7.環(huán)境1.英語學習與測試6.工程藝術8.文化差異與企業(yè)管理三、課程實施第二十頁，共75頁。三、課程(kèchéng)實施單元(dānyuán)結構第二十一頁，共75頁。單元(dānyuán)模塊聽說(tīnɡshuō)局部〔2課時〕閱讀局部(júbù)〔2課時〕訓練技能〔2課時〕

口語面對面聽力理解

精讀一篇文章泛讀一篇文章

語言點講解

語法應用A/B級訓練

應用文寫作三、課程實施教學內容課時安排第二十二頁，共75頁。針對我校學生英語水平現狀，從基本音標、發(fā)音規(guī)律、常用語法等框架性知識重新梳理。以基礎性為原則導入大學公共英語課程的講解，從課文中循序漸進地構建大學英語的知識體系。結合高中知識過渡到大學體系。適度講解全國高職高專英語能力AB級測試的題型。以了解題型和單詞量提高為主第一(dìyī)學期三、課程(kèchéng)實施5.教學(jiāoxué)過程課程內容安排步驟第二十三頁，共75頁。詳細講解全國高職高專英語能力AB級測試的題型，并模擬測驗。以對題型的熟悉掌握和解題步驟為重點。以學生為主體，提問和理解為手段，導入大學英語課程的講解。以學生為中心進行聽說讀寫技能訓練講解閱讀理解所涉及的文化歷史背景，拓展學生的西方文化基礎知識。貫徹實用為主，夠用為度的原則第二(dìèr)、三學期課程內容安排(ānpái)步驟三、課程(kèchéng)實施第二十四頁，共75頁。視聽(shìtīng)法情景(qíngjǐng)教學法引導(yǐndǎo)發(fā)現法任務教學法講授法三、課程實施6.教學方法和手段A.常用教法第二十五頁，共75頁。課堂理論(lǐlùn)教學分組情景(qíngjǐng)體驗虛擬(xūnǐ)實踐教學B.創(chuàng)新教學手段:“三段式〞教學方法三、課程實施加強根本技能訓練：英語閱讀、翻譯理解、英語聽說。以學習英語根底語法、文化為根底，循序漸進地精講?新編實用英語?，精練其配套練習，采用多媒體教學，最大限度地提高學生聽、說、讀、寫的技能。

在分組合作學習的模式中，教學過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心，要求學生互相合作增進知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的主要依據。這種模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學法，突出學生在教學活動中的主體地位。

通過實訓室，創(chuàng)造行業(yè)工作氣氛，展開情景教學。如組織法律系學生在我校模擬法庭表演英語電影中的法庭辯論場景。在虛擬場景的實踐中，使學生穩(wěn)固所學英語根底知識，逐步培養(yǎng)學生在實踐中運用英語的能力。

第二十六頁，共75頁。7.教學(jiāoxué)重點與難點A.教學重點(1)語言知識的傳授打好語言根底是學好語言的前提(qiántí)與必備條件，沒有足夠的輸入與積累就不會有有效的產出。因而高職公共英語課程必須要保證打好語言根底，尤其是詞法、句法、語篇、語義、語用等方面的知識。(2)語言知識向語言技能的遷移在學習語言知識的同時，本課程同樣強調語言根本技能的訓練，注重學習策略的培養(yǎng)，使其最終開展內化為學生的語言技能。在全面提高學生語言綜合應用能力的同時，注重開展學生的語言產出性技能--說、寫技能的培養(yǎng)(3)學生自主學習、探究學習能力的培養(yǎng)以及批判性思維的開展本課程重視培養(yǎng)學生的自主學習與探究學習能力。通過工程教學，創(chuàng)設多樣化、有意義的真實與虛擬的學習場景，培養(yǎng)學生的終身學習能力，并最終以英語為工具，充分利用現代化教育技術獲取信息，進行有效的溝通、交流。三、課程(kèchéng)實施第二十七頁，共75頁。B.教學難點(1)積累詞匯時興趣不大,方式不準確。(2)學生不敢在課堂上做活動，張口難，聽說的常用句式和句型掌握不熟練，運用不準確。如何解決(1)教學方法：以學生為中心，開展形式多樣的教學活動，引導學生積極參與課堂教學，掌握學習策略，變被動學習為主動學習。(2)教學內容：對教材引入自主式、發(fā)現式和協作(xiézuò)式教學，配套開發(fā)新穎而豐富的教學資源及多媒體課件。三、課程(kèchéng)實施第二十八頁，共75頁。教師(jiàoshī)考核教師(jiàoshī)互評學生(xuésheng)評議

學校督導三、課程實施8.課程考核與評價標準第二十九頁，共75頁。作業(yè)(zuòyè)期末(qīmò)考試課堂(kètáng)表現理論(80%)實踐(20%)三、課程實施學生考核第三十頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第三十一頁，共75頁。教材(jiàocái)教學(jiāoxué)場所教學(jiāoxué)團隊?新編實用英語?、高職高專英語能力測試A、B級練習、其它教輔材料①環(huán)境優(yōu)美，設備齊全的多媒體教室②兩個語音室本學期講授本課程的是外語教研室7位獲得學士學位和碩士學位的專業(yè)英語教師，其中教授兩名，副教授一名，講師三名。

視聽資料?色拉英語??走遍美國??歌舞青春?等優(yōu)秀英文視聽材料四、課程教學資源第三十二頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第三十三頁，共75頁。五、課程(kèchéng)特色使用名教材(jiàocái)和現代化教學措施

本課程所使用(shǐyòng)的?新編實用英語?是高教社出版的國家級優(yōu)秀教材。課程在教學中使用(shǐyòng)傳統(tǒng)的課堂教學與現代化多媒體教學以及第二課堂教學活動相結合的方法。第三十四頁，共75頁。五、課程(kèchéng)特色2.教學方式的多元(duōyuán)互動促進“互動式〞，激發(fā)學習興趣；鼓勵“探究式〞，激發(fā)學習的主動性；運用真實(zhēnshí)語用環(huán)境，促進學習的目的性。第三十五頁，共75頁。五、課程(kèchéng)特色3.突出實踐(shíjiàn)能力培養(yǎng)教學單元強調了實用交際技能的訓練，加大了聽說技能特別是應用交際技能的訓練，把培養(yǎng)一定的實用口語交際能力作為本課程的重要任務。因此，除課堂教學外，外語(wàiyǔ)教研室定期舉辦豐富多彩的英語活動。第三十六頁，共75頁。英文歌曲大賽(dàsài)實用英語口語(kǒuyǔ)大賽第三十七頁，共75頁。英文詩歌朗誦比賽(bǐsài)外教(wàijiào)專題講座第三十八頁，共75頁。圣誕(shèngdàn)晚會第三十九頁，共75頁。課程定位1課程設計的理念與思路2課程實施3課程教學資源4課程特色5改革思路6課程(kèchéng)說課內容第四十頁，共75頁。分層教學模式高等職業(yè)教育開展的核心是提高教育教學質量，培養(yǎng)學生職業(yè)能力。因此，英語進行改革的著力點在于依照應用(yìngyòng)能力目標選擇教學內容，采取分層次教學模式，成認學生差異，表達因材施教原那么，對不同層次學生提出不同要求，真正表達實用型和針對性。六、改革(gǎigé)思路第四十一頁，共75頁。A（2）B（6）C（2）

較高層次全英教學(jiāoxué)行業(yè)英語英語四級中等層次教材(jiàocái)聽說讀寫英語A，B級較低層次根底知識(zhīshi)提快樂趣第四十二頁，共75頁。2.考核方式改革：形成性考核與終結性考試相結合課程總成績?yōu)榘俜种?，形成性考核?0%，終結性考試占30%。二者均采用百分制，學生必須在兩局部都及格(jígé)，才能到達該課程的合格要求。形成性考核具體方法包括：作業(yè)、表演、課堂任務完成情況，互評、小組評價情況等。六、改革(gǎigé)思路第四十三頁，共75頁。3.利用網絡資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，這也是我們(wǒmen)今后教學的努力方向。六、改革(gǎigé)思路第四十四頁，共75頁。1。PP第四十五頁，共75頁。單元(dānyuán)說課第四十六頁，共75頁?！惨弧尺x擇的單元(dānyuán)在書中的地位U1-U4U5在餐廳U6-U8電話溝通預約申請工作道別電子郵件旅游購物邀請第四十七頁，共75頁。〔二〕學時安排及主要環(huán)節(jié)(huánjié)說明(6學時)

AtaRestaurant語法與寫作(xiězuò)〔2學時〕閱讀(yuèdú)〔2學時〕口語聽力〔2學時〕

AdverbialClausesDesignamenuAproblemofMenusEatingout

Followthesamples&Actout第四十八頁，共75頁。Objectives:

---Attheendofthislesson,youaresupposedto

learntheform,meaninganduseofAttributiveClausebyapproaching,discovering,understandingandapplyingit.experience“practicemakesperfect〞.第四十九頁，共75頁。TeachingPlan授課階段授課內容教學形式教學方法授課時間教學工具備注Phase1Lead-inListenthesong感知語法引導發(fā)現法視聽法10minvideo英文歌曲和詩歌欣賞AppreciatethepoemPhase2Presenta-tionThreepointsofattributiveclause發(fā)現語法講授法20minppt精講討論Theessenceofrelativewords小組討論意見表述引導發(fā)現法Phase3Explora-tionTheusageofrelativeprononesandrelativeadverbs破解語法探究法30minbookppt精講討論Exercises小組討論意見表述討論法Phase4PracticeTheapplicationofattributiveclause練習情景對話教師指導情景交際法30minppt實練第五十頁，共75頁。Stepone:Approachinggrammar1Stepthree:Understandinggrammar3Stepfour:Applyinggrammar4Steptwo:Discoveringgrammar2(四)教學(jiāoxué)步驟TeachingStepsStepfive:Summary5第五十一頁，共75頁。SteponeApproachingGrammar感知(gǎnzhī)語法1.聽歌找句感知(gǎnzhī)語法ListentoaEnglishsong,andtrytofindouttheattributiveclausesinit.第五十二頁，共75頁。I’lltryThelittleboywhosays“I’lltry〞Willclimbtothehilltop.Thelittleboywhosays“Ican’t〞Willbeatthebottomstop.“I’lltry〞doesgreatthingseveryday,“Ican’t〞getsnothingdone;Besurethenthatyousay“I’lltry〞Andlet“Ican’t〞alone.Poem

第五十三頁，共75頁。Thelittleboywhosays“Ican’t〞willbeatthebottomstop.

那個說“我不行〞的小男孩將會永遠(yǒngyuǎn)停留在山腳下。先行(xiānxíng)詞關系(guānxì)詞定語從句：修飾某個詞的從句Step2.發(fā)現語法Discoveringgrammar發(fā)現1：定語從句根本結構定語從句的根本結構是：先行詞+引導詞+定語從句第五十四頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第五十五頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第五十六頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第五十七頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第五十八頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlthegirl關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第五十九頁，共75頁。Thegirlworkshard.Wesawthegirlyesterday.wesawyesterdayworkshard.Thegirlwho關系(guānxì)詞的實質:

Jointhefollowingsentences第六十頁，共75頁。關系詞的實質：1.引導詞和先行(xiānxíng)詞意思一致2.引導詞在從句中作成份第六十一頁，共75頁。關系代詞的用法

thatwhowhich關系副詞的用法whenwhywhereStep3.破解(pòjiě)語法Understandinggrammar關系(guānxì)詞第六十二頁，共75頁。1.Doyouknowthegirlwhoissobeautifulinourclass?

GuessingNameJinTianjiao2.Sheisveryactive,soshehasmanyfriendswholikeher.3.Sheisagirlwhoisgoodatdancing.Canyouguesshername?

做游戲(yóuxì)

學語法第六十三頁，共75頁。Riddles

Whatistheday

whichcomesafterMonday?Tuesday3.Whatisthevegetable

whichcanbemadeintoFrenchfries?Potato2.Whatisthefruit

whichweofteneatinsummer?

Watermelon做游戲(yóuxì)

學語法第六十四頁，共75頁。GroupworkTeachermaygivesomeassistancewhennecessary.teacherGroup1group8group2group3....Step4.應用(yìngyòng)語法：Applyinggrammar第六十五頁，共75頁。

Imagineyouareacustomerandyourpartneristheassistantoftheshop,makeadialogue.Youcanaddmorequestionsifyoulike.Groupwork:第六十六頁，共75頁。A:WhatcanIdoforyou?C:Iwantto