2023年各學科教學工作總結(jié)匯總

2023年各學科教學工作總結(jié)匯總以下發(fā)導學案為抓手，以高效課堂理念為指南，重視前置作業(yè)的布置和小組合作學習的溝通，在課堂教學中，注意學問的傳授、技能的增進，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀及學生創(chuàng)新思維力量等方面的進展，實現(xiàn)高效的課堂的信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂的要求。

一、重視主體參加

教學活動能充分表達學生的生命活力和豐富的共性，能充分落實學生的主體地位，是促進學生進展的重要方式，主體參加是教學活動產(chǎn)生的根底，打算著教學活動的始發(fā)、教學活動的過程、教學活動的質(zhì)量。教學活動的根本形態(tài)就是交往和探究。交往是活動的根本形式，要給學生制造學的空間，溝通的平臺，讓學生在溝通中共享、在探究中深化，使學生真正成為學習語文的仆人，徹底扭轉(zhuǎn)被動學習的局面。本學期，我注意前置作業(yè)的設(shè)計與布置，注意課文的讀與誦，在教師講課之前，學生對課文的消化到達百分之五十。

二、要鼓舞學生敢于質(zhì)疑問難

學習是一個不斷發(fā)覺問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發(fā)覺問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必需注意培育學生發(fā)覺問題、提出問題的力量，即培育質(zhì)疑問難力量。除了課堂教學鍛練學生質(zhì)疑力量之外，應(yīng)鼓舞學生在前置性作業(yè)和小組探究中積極大膽地質(zhì)疑問難?？傊處熞奈鑼W生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、力量的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學，會發(fā)覺問題-分析問題-解決問題-再發(fā)覺問題養(yǎng)成勤于思索的習慣。在教學過程中，利用小黑板，以小組為單位，板書問題，展現(xiàn)給全班。以問題導讀，以讀釋疑求趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題，引導學生主動探究

問題是思維的動身點，有問題才會去思索，思維總是指向解決某項任務(wù)的。教師依據(jù)自己對教材的鉆研和把握，結(jié)合學生實際認知水平有針對性地提出幾個環(huán)環(huán)相扣，步步深入，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極地去思索，產(chǎn)生劇烈的求知欲。充分調(diào)動學生學習的主體性，促進學生自主探究學習，以學生探究明白為主。依據(jù)課文特點和學生實際生活，提出牽一發(fā)而動全身的問題，引導學生去探究、溝通和感悟，充分挖掘課文的資源，培育學生的解決問題的力量。

四、轉(zhuǎn)化教師角色。

學生的制造性與教師有親密關(guān)系，這就要求教師轉(zhuǎn)變阻礙學生創(chuàng)新精神培育的教育觀念，增加教育創(chuàng)新意識，擅長依據(jù)詳細教育情景，敏捷運用各種教育方法，發(fā)覺和培育創(chuàng)新人才，成為學生制造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要細心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要表達在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得學問，才是最正確學習途徑。因此，教學過程中，要徹底轉(zhuǎn)變注入式，滿堂灌，教師講，學生聽，把學問強行塞入學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榫巹『蛯а?，要像導演給演員說戲那樣，促其自覺、積極地學習學問和思索問題。

五、加強學法指導，培育創(chuàng)新力量

俗話說：予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世若學生學數(shù)學缺乏正確的學習會事倍功半。聞名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。所以教師在傳授學問的同時，還應(yīng)注意學習方法的指導，幫忙學生把握科學的認知方法。在潛移默化中逐步培育學生的思維力量，從而使學生在探究學問的過程中，不斷進展創(chuàng)新。

六、優(yōu)化對學生的評價方式，鼓舞學生創(chuàng)新

應(yīng)對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以準時的鼓勵，讓學生的制造性思維的火花燃起來，鼓舞表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種確定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。

總之，實施小學語文高效教學，對培育學