小學語文老師教學設(shè)計方案

小學語文老師教學設(shè)計方案

教學設(shè)計是遵照課程標準的規(guī)定和教學對象的特征，將教學諸要素有序支配，確定適合的教學方案的設(shè)想跟打算。下面是為大家整理的小學語文教師教學設(shè)計方案，供大家參考。

小學語文教師教學設(shè)計方案

《家》

本文是由語文教案工作室上傳的：《家》第一課時教學設(shè)計之二。

教學目標：

1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，理解由字詞組成的詞句;相識一種筆畫。

3、理解課本內(nèi)容，激發(fā)師生愛家愛國的觀念感情。

教學重點：

1.能恰當、流利、有情感地朗讀課文;

2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的觀念感情。

教學時間：二課時(此教案為第一課時)

教學過程：

一、揭題：

1、教師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

2、看教師寫家，同時相識(彎鉤)

3、學生在臺上寫一個，再指名書空。

4、給家找個同學;學生擴詞練習。

5、小摯友喜愛自己的家嗎?這是個小家，我們也有個大家呢!今日我們學習一首兒歌家，你才會知道了。(板書：小、大)讀課題。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首童謠，好嗎?出示多媒體的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕翻開書本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同學或前后的小摯友請教一下。學生自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特殊把自己讀得更棒的一句練一練。

5、此時此刻認為自己進步很大的請舉手。(讀書就要這么，多練才行呀!)誰來讀讀你很棒的一句給校長跟摯友看看。

(1)指名讀，讓小摯友評。

(2)指名讀，讓小摯友跟他比，教師評。

(3)讀得最好的小摯友跟同學比，小摯友評。

6、誰試著把整首童謠讀一讀。

7、聽同學讀讀看，配樂并做適度的動作。

8、同桌自由練習，要求綻開想象，加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

9、指名讀。

10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

三、理解：

1、讀了這么多遍，知道這首童謠都寫了誰的家呀?學生提問教師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、、我們)

2、誰可用一句話來告知教師?

說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

3、教師這兒有一些詞卡，誰可給她們找到自己的.家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。

4、你們可把它們的家畫出來嗎?學生選一個自己偏愛的畫一畫。

5、讀讀你畫的一句兒歌，再看看你的畫。教師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

(1)什么叫祖國?

(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要覺得太驕傲。

(3)引導：祖國的風光最美妙，像個迷人的大花園。我們小摯友就像祖國大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小摯友的你們。

(4)跟同學有情感地讀這句話，再背一遍。

7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有情感地朗讀短文。

8、想一想，你還了解誰是誰的家?說話練習：是的家。(答復好的小摯友到講臺前)

9、把小摯友說的兒歌有依次地連出來，就編成了一首完整的童謠了。我們來試試看。講臺前的學員試連，加上動作，配上音樂。

(附兒歌：大地是石油的家，草原是山羊的家，高山是群山的家，大海是游艇的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

四、總結(jié)：

1、小摯友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節(jié)目了，真了不得!給自己一個熱情的掌聲。

2、課后有愛好的小摯友可以彼此合作，畫一畫，再編一編兒歌。教師給小摯友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。

3、下節(jié)課我們重點學習生字詞。

五.附板書：

藍天白云(學生的畫)

樹林小鳥()

小河魚兒家()

泥土()

祖國我們()

小學語文教師教學設(shè)計方案

《蒲柳人家》

【教學目標】

1、觀賞小說中描繪的顯明，飽滿的人物形象，感受電影中人物的漂亮品德

2、學習課文多視角呈現(xiàn)人物的方式，寫出有血有肉的立體人物

3、擴大閱讀視野，領(lǐng)悟小說獨特的戲劇表現(xiàn)技巧

【學習重點】

以電影的人物形象為學習重點。

【教學過程】

一、預習導學

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～11017)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀大學時起初發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了長期文學名篇，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲11011年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的佳作還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的佳作風格優(yōu)雅細膩，文筆通俗曉暢，描寫沉著自然，構(gòu)造簡潔完整，鄉(xiāng)土色調(diào)深厚。

2、讀準字音：

煙囪梆他纖夫腌??移唿哨拗不過隱匿戲謔榮膺

斷壁殘垣蓬蒿作揖禮聘嘬著鼻子剜肉梢馬子

3、問題思索：

⑴何滿子這個人物在文中起何作用?

⑵你最喜愛文中的那個人物，說說理由.

二、教學過程

1、完成預習導學3。

2、何滿子的姥爺，爺爺為什么叫一丈青大娘和何大學問(暢所欲言)

3、文中寫了何滿子的姥爺，爺爺跟何滿子的什么事?從中表達出它們什么漂亮的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何大學問：

何滿子：

他們身上的共同點:

4、體會多角度塑造人物的方式.文章寫了人們什么缺乏，為什么要寫它們各自的缺乏?

5、作者采納了這些描寫的方式來表達文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫外，小說還利用了，通過纖夫無力抵抗的狼狽形態(tài)來突顯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威猛英勇。

何大學問：

這些描寫刻畫出了何大學問，的性格。

何滿子：

運用了和的通感手法，生動形象地說出了何滿子的外貌特點，突出了他調(diào)皮好動的性情特征。

6、小說除了劇情充溢傳奇色調(diào)，而且呈現(xiàn)人物性格時也多借鑒國內(nèi)古典電影跟民間搖滾藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實，思索生活

小說中的人物使我們非常寵愛，此時此刻我們來做一個大膽的假定，請同學們充分發(fā)揮你的想象力，假如像人們一家這樣的人生活在最近的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這種的推想?

四、遷移拓展

1、閱讀課文其次局部9～11節(jié)，回答下列問題:

⑴選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.

⑵何滿子對老秀才的教法持怎樣的心態(tài)?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶一丈青大娘和何學校問對父親讀書的情形表現(xiàn)出的心態(tài)有何不同?

⑷聯(lián)系實際對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)

2、簡答：

結(jié)合背景說說，自從父親被稱呼為何大學問之后，他在學問上下了這些功夫?由此說明了什么?

五、課外延長

母親教我客家諺語

李月云

許多年以來，就經(jīng)常想寫寫我的母親。特殊是每當母親節(jié)的之后，很多媒體都設(shè)母親節(jié)專欄，其中的好多文章都使我深有感受。別人的父親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘心奉獻，靜默無聞。我的母親讓我感受最深的是她諄諄教導教給我的客家諺語。

小時候生活在鄉(xiāng)村，小小年紀還要學會自理，學會給兒子做家務(wù)事，從學會刷牙洗臉起，母親就教我：洗面洗耳廓，掃地掃壁角。生火做飯，母親就教我：大火蒸湯，細火燉肉。人要靈通，火要窿空。那個時候仍舊不知道其中的緣由，母親也不懂得作過多的`說明，但我還是照著去做了，漸漸地就養(yǎng)成了一種習慣，長大之后才明白其中的科學道理跟處世哲理。而這種好的習慣此時此刻我也教會了我四歲的小孩。

從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每每天剛亮，她就起先挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們醒來，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才知道父親說的：早起三朝當一工，早起三年當一冬;學懶三日，學好三年;勤儉持家的男人要：朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾;家有千金，不如朝朝進一文。

上學之后，母親又教我：養(yǎng)子過學堂，養(yǎng)女過家娘。你要有長進就要上學堂，只要你可讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我能夠在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的之后，還能自費就讀師范學校。

出來參與工作后，有時會與摯友有不快，這個時侯母親又勸我：退一步海闊天空：人敬你一尺，你敬人一丈。凡事要瞻前顧后，前思后想。記得參與工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導為了照看弟弟，存心刁難我。后來了解狀況的我仍舊耿耿于懷，一次見到退休的她，我存心不跟她打招呼。回到家里我和父親一說，母親既勸我：水拿走符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著;做官唔打笑面人;人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。人人都有自己的顧慮，心胸要開闊。聽了父親的話我心中幾年的疙瘩最終解開了，心里也安適了許多，是父親的話使我學會了理解跟敬重。

工作幾年后，由于制度的緣由，無奈的我只好離快樂愛的講壇。失意、苦痛、彷徨無助的我經(jīng)常不知如何是好，母親既勸導我：唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石頭，自有云開見日頭。留得青山在，不怕沒柴燒。三十六行，行行出狀元。正是因為聽了母親的話，我才有明天的事業(yè)，才有此時此刻的我。

后來結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與弟媳之間，每有不快的事，我總是向父親訴苦。母親既教我：嫁雞隨雞，嫁狗隨狗;當時心甘情愿，今下唔好有怨;心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良;忍得一時之氣，免得百日之憂。

人們都說：母親是父母的第一任教師。正是母親的言傳身教，才使我們更早明白很多做人處事的道理，也正是母親的諄諄教導教給我們的客家諺語，才使我們從小就承受了客家特色文化的熏染，吸吮客家文化的奶水。也正是母親們的言傳身教，客家的特色才得以更好地傳