優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)語文-2016年度-研討課-《紙船和風(fēng)箏》李愛蓮

義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校教科書12.《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育朝鮮族學(xué)校教科書12.《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計（二年級下冊）延吉市建工小學(xué)校李愛蓮《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容及學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容分析《紙船和風(fēng)箏》是第六單元中的第二篇課文，本單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。課文主要講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒、寬容，又和好如初。這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂！”、“祝你幸福！”“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”，對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上更好地與人溝通。（二）學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是朝鮮族小學(xué)二年級學(xué)生，漢語作為朝鮮族學(xué)生的第二語言，在學(xué)習(xí)時要求學(xué)生能夠在讀中理解詞語，理解課文內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時，思維方式和表達(dá)方式受到母語朝鮮語的影響，朗讀時語停、重音、變調(diào)、感情方面存在問題。三分之二的學(xué)生能做到正確、流利的朗讀，三分之一的學(xué)生達(dá)不到。班級中只有一小部分能做到有感情地朗讀。同時，二年級學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級階段。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。通過多媒體課件，可將文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)組成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。課上通過投影儀對隨堂檢測的知識進(jìn)行反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。利用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，對學(xué)生打開聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)表達(dá)能力，綜合素質(zhì)的提高。據(jù)此，設(shè)計如下教學(xué)：二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1.讀中理解4個，學(xué)習(xí)一個句式；并能運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。（二）過程與方法：通過課件演示、學(xué)生交流、師生交流等形式，并采用“自主—合作—交流—反饋”的方式學(xué)習(xí)。（三）情感與價值觀：理解友誼的真正含義，與人相處要懂得諒解和包容。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詞語，學(xué)習(xí)一個句式，并運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。四、教學(xué)手段多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、投影儀。五、教學(xué)策略（一）教學(xué)方法1.協(xié)作學(xué)習(xí)法。給學(xué)生分配伙伴，每組伙伴互相協(xié)作來完成任務(wù)。2.討論交流學(xué)習(xí)法。在學(xué)生完成任務(wù)后，每對伙伴總結(jié)發(fā)表，在此過程中，全班互動、交流。（二）學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2.伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。3.互幫互助互評法。學(xué)生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前活動5’輪說四字詞語、祝福語。日積月累。鞏固復(fù)習(xí)5’板書課題。檢查認(rèn)讀字、會寫字詞語?；仡櫿n文內(nèi)容。齊讀課題。讀詞造句。說課文主要講了什么故事。鞏固知識，以便更好理解課文。理解課文25’學(xué)習(xí)3、5段，體會小熊、松鼠高興的心情；理解詞語“樂壞了”，用“壞了”替換說一說。學(xué)習(xí)第7段，體會小熊、松鼠吵架的心情；活用句式“再也”。（創(chuàng)設(shè)情境：因?yàn)樘羰秤绊懡】?，所以明宇再也不挑食了。）學(xué)習(xí)8—11段，體會小熊、松鼠難過的心情及和好后的心情；理解詞語“難過”，你什么時候難過，掌握難過的近反義詞；從這部分你啊知道了什么？4.拓展思考：小熊在風(fēng)箏里寫了什么？5.小結(jié)找出段落，挑戰(zhàn)感情讀（指讀、輪讀）。讀中理解詞語“樂壞了”，并替換。自讀、指讀，找出有“再也”的句子，練習(xí)說話。自讀、伙伴合作讀、練習(xí)說話，自由發(fā)表。自由發(fā)表。傾聽。通過出示多媒體圖片，圖文結(jié)合，讓學(xué)生從圖片中直觀感受。同時，反復(fù)有感情地朗讀，在讀中理解詞語的含義，練習(xí)說話，體會文中人物的心情變化，理解課文蘊(yùn)含的道理。出示多媒體圖片，從圖片中直觀感受詞語體現(xiàn)的情感。進(jìn)而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。隨堂檢測5’隨堂批改。做檢測卡。鞏固知識，通過投影儀展示學(xué)生學(xué)習(xí)卡，共同批改，加深記憶。板書設(shè)計12.紙船和風(fēng)箏朋友（高興）和好（高興）吵架（難過）板書上的這幾個詞，是貫穿全文的關(guān)鍵詞，把小熊和小松鼠心理變化的曲線圖呈現(xiàn)出來，使學(xué)生很快能理清文章脈絡(luò)，加深對課文的理解。七、教學(xué)反思本課為第二課時，重在在把握漢語朗讀訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過語氣的指導(dǎo)、朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受到友誼的真正含義，與人相處要懂得諒解和包容。應(yīng)在以后的教學(xué)中課堂上，我組織學(xué)生伙伴合作學(xué)習(xí)，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補(bǔ)充，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。但出現(xiàn)過于追求過程、方法、情感的引導(dǎo)，而忽視漢語朗讀能力的訓(xùn)練。學(xué)生的朗讀過少，生生交流過多。應(yīng)在學(xué)習(xí)新教學(xué)方法的同時，也要做到基本的朗讀能力訓(xùn)練。檢測卡（）年（）班姓名（）必做題必做題1.換一換，寫一寫。樂壞了壞了壞了2.“難過”的近義詞是，反義詞是。3.用加點(diǎn)的字寫話。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏了。再也選做題選做題4.選擇其中一個話題寫一寫。（1）我們經(jīng)常發(fā)生和朋友吵架的事，此時，你想對他說些什么？