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第十二屆全國小學信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽《長城》教學設計人教版小學語文四年級上冊天津市西青區(qū)大柳灘中心小學李婷婷人教版四年級上冊第五單元《長城》教學設計天津市西青區(qū)大柳灘中心小學李婷婷一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析《長城》這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第五單元第一篇課文，本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，它不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。選編這篇文章的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合課文內(nèi)容，學習作者觀察和表達的方法。（二）教學對象分析四年級的學生對于“中國的世界遺產(chǎn)”在之前的語文課本中沒有接觸過，稍感些許陌生，因此教師在教學過程中應結(jié)合精美的實景圖片，給學生直觀的感受，并使學生在聽說、讀寫，查找資料的過程中，盡可能多的了解我國的世界遺產(chǎn)。對于學生來說，長城既陌生又熟悉，既遠又近?！斑h”是實際距離遠，大多數(shù)學生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。

（三）教學環(huán)境分析四年級是小學階段的中段，學生的記憶感知仍以形象思維為主，對音樂、視頻感興趣。運用多媒體動畫、圖片、視頻、音頻能夠讓孩子們更直觀、更生動的走進長城，從而順利突出重點，突破難點，完成教學目標。因此，選擇在多媒體教室進行教學。二、設計理念優(yōu)秀的課件，應具有豐富的表現(xiàn)力和強烈的感染力，讓學生在學習知識的同時，得到情感的陶冶。因此，力求從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，精心設計與主題相吻合的界面、屏幕元素，把握好聲、像、字、文的關(guān)系，處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，使課件富有生命力。找準多媒體輔助教學手段與傳統(tǒng)教學手段的最佳整合點，科學地、恰到好處地運用多媒體，顯示它的獨到優(yōu)越性，使之更好地成為輔助教學的幫手。三、教學目標知識與技能：1.學會本課生字，新詞，重點理解“氣魄雄偉，奇跡，崇山峻嶺”等詞語的意思。2.結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。過程與方法：1.把看圖，學問，想象結(jié)合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢和自豪感。情感、態(tài)度與價值觀：體會長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。四、教學重難點重點了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點。難點感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。五、教學方法課件演示法：課件演示起著使教學直觀化的作用，可以幫助學生理解抽象的語言文字，在本課教學中，我將利用圖片、視頻等等信息技術(shù)資源，用這優(yōu)美的畫面來激活學生頭腦中儲存的相關(guān)語言信息，為走進文本搭橋鋪路。朗讀品悟法：本課教學我要引導同學們在讀中感悟，在讀中思考，在讀中體味作者強烈的民族情感。重點突破法：本節(jié)課將圍繞“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大奇跡”這個重點語句來展開學習和討論。六、整合點整合點一：視頻導入，視聽結(jié)合，奠定情感基調(diào)。整合點二：讀文解圖，圖文結(jié)合，構(gòu)筑形象感知。整合點三：聽讀引路，朗讀輔助，培養(yǎng)語言能力。整合點四：音樂輔助，陶冶情操，激發(fā)學生情感。整合點五：小組合作，回歸單元，激發(fā)探究欲望。七、教學過程（一）教學流程教學過程設計步驟目標與內(nèi)容教學方法設計意圖整合點與軟件一、創(chuàng)設情境直奔重點師：我們祖國地大物博有很多的名勝古跡，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》里面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們知道是什么嗎？今天老師就要帶領(lǐng)你們打開世界遺產(chǎn)的第一扇窗戶──長城。長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。（播放介紹長城的紀錄影片）師：簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。那你能來談談你觀看后的感受嗎？生：通過觀看紀錄影片，讓我感受到長城不愧是世界奇跡之一，它氣勢磅礴，規(guī)模宏大。師：確實長城規(guī)模宏大，震撼人心。那你能用書中的一句話來評價下長城嗎？生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大奇跡。視頻播放介紹長城的紀錄影片，讓學生通過直觀的影像資料，感受長城的氣魄雄偉，宏偉壯觀，激發(fā)學生的學習熱情。借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。整合點一：視頻導入，視聽結(jié)合，奠定情感基調(diào)。有關(guān)長城紀錄影片的導入就恰如其分地達到了前述教學的效果，而且視頻形象生動、震撼人心，為本課學習奠定了情感基調(diào)。二、自學指導合作探究師：上節(jié)課我們初讀了文本，回想一下，作者是按照怎樣的順序來向我們介紹長城的？生：作者是按照從遠到近的順序了，寫了“遠望長城→近觀長城→產(chǎn)生聯(lián)想→贊美奇跡”這四個部分。師：今天我們就再次走進長城去領(lǐng)略長城的雄偉，去感受長城的奇跡。（幻燈片出示自學指導：想一想，從哪兒可以看出長城是世界歷史上的一個偉大奇跡？請同學們四人一小組共同探究，注意邊讀邊思考，并在書中做批注，限時5分鐘。）學生是學習的主體，應積極倡導自主合作探究的學習方式。所以在設計這一環(huán)節(jié)時，力求從學生角度、文本角度、教師角度提出問題，并引導學生通過獨立思考、小組合作、全班展示來解決問題，做到以學定教，順學而教，創(chuàng)設真實有效的高效課堂。三、匯報交流重點點撥師：剛才我們圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大奇跡”進行了自主探究與小組合作交流，下面我們?nèi)嘁黄鸾涣飨?。各小組推薦的代表上臺來匯報本組研讀收獲，匯報后小組成員可補充，研讀相同內(nèi)容的小組代表也可以上臺匯報補充。（在學生的匯報交流過程中，教師隨即引導點撥，以下幾點為著重點撥之處。）遠望長城，蜿蜒盤旋結(jié)合第一自然段感悟，出示課件——《中國地圖》，看看長城所經(jīng)過的省市自治區(qū)，要緊扣住“長”和“崇山峻嶺”來體會長城的氣勢雄偉、蜿蜒盤旋。近觀長城，高大堅固1.圖文結(jié)合感悟其一:通過觀潮文中插圖，使學生明確一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。其二:學生展示所畫的結(jié)構(gòu)示意圖進行介紹，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用。2.聯(lián)系資料感悟例如，八達嶺城墻高6~9米，最高處達十米；城墻體都抗腐蝕、抗風化、性能好、硬度高的花崗巖包砌，石條最長達米，重~噸；墻體填充泥土、石塊，用夯筑實；墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米汁摻石灰粘結(jié)灌封，城墻三面風雨不透等。走上長城，體驗偉大句一：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？句二：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？句三：想象一下你們從“多少”這個詞想到了什么？從“才”上體會到什么？師：讓我們飽含著對勞動人民的敬意來讀讀這段話。無論是中國地圖還是文中插圖，在教學時,充分重視和利用課內(nèi)外圖片組織教學,發(fā)揮圖片最大的作用,這樣不僅有利于提高小學生學習語文的興趣,突出教學重點,突破教學的難點,對培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和理解能力,順利完成小學語文教學任務,都起著積極的有效作用。在語文教學中,抓住重點詞句,學起來就事半功倍,如果脫離了對課文中重點詞句的理解,學生學起來是生硬的,同時也失去了語言教學的目的。整合點二：一次出圖--中國地圖。通過圖片的觀察，“一萬三千多里”這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。整合點二：二次出圖--文中插圖。一是使同學明確兩幅插圖的不同，二是圖文結(jié)合，感悟文本，則使學生了解長城的特點與構(gòu)造。整合點三：聽讀引路，朗讀輔助，培養(yǎng)語言能力。首先聽讀課文錄音,之后學生示范朗讀。通過聽讀和朗讀我們可以感受到作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。四、激發(fā)情感拓展延伸1.激發(fā)自豪之情，大屏幕出示《長城長》的背景音樂，引讀最后一自然段。2.長城作為中國的世界遺產(chǎn)享譽世界，現(xiàn)在我們小組交流一下課前搜集的其他中國的世界遺產(chǎn)來豐富我們的資料袋。整合點四：音樂輔助，陶冶情操，激發(fā)學生情感。整合點五：小組交流課下搜集的有關(guān)中國的世界遺產(chǎn)。最后回歸到本單元主題，從而培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理材料的能力激發(fā)探究欲望。五、小結(jié)歸納布置作業(yè)1.指名簡要歸納總結(jié)長城的“奇跡”之處。2.布置作業(yè)，兩道選做題：（1）俗話說“不到長城非好漢”，無論何時都會有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導游，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集資料，辦一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的網(wǎng)頁。

小結(jié)研讀過程與交流情況，師生表揚善于學習者、“能說會道”者善于引用資料者。課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續(xù)。六、板書設計17.長城遠望→長龍，一萬三千多米近觀→高大堅固聯(lián)想→勞動人民贊美→奇跡七、教學反思《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)?。除此之外，無論是看圖學文還是視頻教學都不能忽略讀文章和想畫面，因為畫面和文章有機結(jié)合才