2020秋鄂教版語文九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)詞誦讀《龜雖壽》教案

1教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。

2結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的

精神。

2新設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入:讀題解題,走近作者。

二、預(yù)習(xí)反饋:檢查學(xué)生字詞及內(nèi)容理解預(yù)習(xí)情況。

三、活動(dòng)探究:

活動(dòng)一、自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意。

1.范讀。2.指名讀詩(shī)3.組織學(xué)生同桌之間互相讀詩(shī)、訂正。4.組織學(xué)生同桌之間

自學(xué)古詩(shī),了解古詩(shī)大意。[^&%@#]

前四句為第一層:“神龜雖壽,猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧,終為土灰。”

意思是說神龜雖然長(zhǎng)壽,可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧,然而一

旦云消霧散,和就蒼蠅螞蟻一樣,灰飛煙滅了!這四句詩(shī)說明曹操對(duì)生命的自然規(guī)

律有著十分清醒的認(rèn)識(shí),這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

緊接著在第二層中,曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中,慷

慨高歌:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?！痹谶@幾句詩(shī)中,曹操自己一匹

上了年紀(jì)的千里馬,雖然形老體衰,屈居櫪下,但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。

認(rèn)為有志干一番事業(yè),的人,雖然到了晚年,但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉,一種對(duì)宏

偉理想的追求永不會(huì)停息啊!

后四句為第三層。這首詩(shī)始于人生哲理的,繼發(fā)壯懷的高唱,復(fù)而回到哲理的思辨:

“盈縮之期,不但在天。養(yǎng)怡之福,可得永年?！辈懿賹?duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思

維,他首先講尊重自然規(guī)律,人總是要死的。接著講人在有限的生命里,要充分發(fā)揮

主觀能動(dòng)性,去積極進(jìn)取,建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽

憑上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心,使之健康愉快,也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡

之?！?不是指無所事事,坐而靜養(yǎng),而是說一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的,不應(yīng)因年暮

而消沉,而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國(guó),永遠(yuǎn)

樂觀奮發(fā),自強(qiáng)不息,保持思想上的青春。

活動(dòng)二、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1.教師進(jìn)一步介紹寫作背景,結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。

2.組織學(xué)生有感情朗讀。

活動(dòng)三、總結(jié)提升,背誦古詩(shī)四、課堂反饋

1.注音。櫪()冀()貽()瀝()驥()怡()2.默寫古詩(shī)

3.解釋書后兩句詩(shī)句的意思。

3學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的古詩(shī),但僅僅是停留在背誦的層面,對(duì)于欣賞古詩(shī)幾乎是空白,

不知道欣賞什么,怎么欣賞。因此在教學(xué)過程中,交給學(xué)生欣賞的角度:欣賞形式;

欣賞內(nèi)容;欣賞情感和哲理。知道方法后,具體有詩(shī)句去實(shí)踐。[~^%@&]

4重點(diǎn)難點(diǎn)

在把握詩(shī)意的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人的情感。

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時(shí)[*&^~@]

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】走進(jìn)作家

1、作者:曹操,東漢,政治家、軍事家;文學(xué)家、詩(shī)人。建安文學(xué)與建安風(fēng)骨。三曹:

曹操、曹丕、曹植。

2、寫作背景[*#&@~]

活動(dòng)2【講授】預(yù)習(xí)反饋

了解學(xué)生的朗讀節(jié)奏、語氣、語調(diào)。(齊讀、分組讀)

了解學(xué)生對(duì)字詞的理解(解釋:烈士、不但)

了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解(讓學(xué)生說說最喜歡的詩(shī)句)

活動(dòng)3【活動(dòng)】合作探究：我的理解

理解并欣賞詩(shī)歌

1、以“我喜歡的詩(shī)句是-----------。形式上-----------------。內(nèi)容是-------------,表達(dá)了

------------------------------”的格式表述你們組的欣賞。

2、其它組點(diǎn)評(píng)與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合

活動(dòng)4【活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、給出畫面,讓學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境,感受詩(shī)人的情感

2、再讀詩(shī)歌,要求有情感朗讀

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)、背誦

1、教師小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感[@#*~%]

2、指導(dǎo)學(xué)生分層背誦,五分鐘看誰背得又快又準(zhǔn),還富有感情

活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固拓展

1、表達(dá)中心的詩(shī)句:

2、詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人的情感是:

3、你怎樣評(píng)價(jià)曹操

4、課外讀五首曹操的詩(shī),說說自己的感受

活動(dòng)7【作業(yè)】我認(rèn)識(shí)的曹操[~^@*&]

以自己讀過的曹操的詩(shī)歌做素材,寫三百字的短文,標(biāo)題自擬。

1讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

二、1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。理解"環(huán)繞""飄蕩""涼爽""盡情"等詞義，

并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"，"漂"與"飄"等字的形義。[#%~&*]

三、3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。

四、二、教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩(shī)歌描繪的情景。

[&*@^#]

五、三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

六、四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)[~#*&%]

一、啟發(fā)談話，揭示課題：[*@~#%]

七、1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》，作者喬羽（喬

羽作詞），寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：[*~%&#]

八、在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北

京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

九、二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

十、指導(dǎo)看圖。

十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？四周有哪些?/p>

麗的景物？

十二、②范讀課文。

十三、③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。

十四、④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

十五、三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

十六、1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞""飄蕩""涼爽"等詞義。

十七、2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。[@*#%^]

十八、"海面……""小船兒……"

十九、"四周……""我們……"

二十、4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

二十一、從課文中找出來。

二十二、四、作業(yè)：

二十三、1.描紅：

二十四、2.根據(jù)拼音寫出詞語：

二十五、3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

二十六、4.熟讀課文第一小段。

二十七、第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：[^~&*@]

1.指名背誦第一段：[#~@&^]

二十八、2.默寫生字：

二十九、二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。[*~^&%]

三十、①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

三十一、②課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？

（少年兒童，少先隊(duì)員）

三十二、③比較"漂"與"飄"字的音、行、義。

講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？[~^%@&]

三十三、④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

三十四、⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

三十五、2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三十六、三、學(xué)習(xí)課文第三段

三十七、1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

三十八、2.理解詞義"盡情"

３．細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。[*^%@#]

（3）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！啊北M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很

盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受

壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指

社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸

福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（4）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)

要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”

語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊

4.思考：

①課文中"誰給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會(huì)）

從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？[&^%@*]

5.小結(jié)這一段。

第三課時(shí)

一、指名讀課文。[%#~^*]

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書[^@&~#]

第一小節(jié)："倒映"、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。[^@&*#]

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子們?cè)诒焙９珗@，夕陽下游玩的歡樂情

景。

五、作業(yè)：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳[*@#^~]

倒映環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

問誰安排（感情）祖國(guó)

[~%*&#]5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞

語，并運(yùn)用找近義詞的方法理解不懂的詞語。[@*%&#]

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)文中的比喻句。

3.感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會(huì)“我”對(duì)這條水泥道的喜愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在朗讀中感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗，體會(huì)“我”對(duì)這條水泥道的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件[@%^~*]

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：[@~^#&]

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入[&@*^#]

1.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。學(xué)生齊讀。

2.思考：看到這個(gè)題目，你想到了什么，有什么疑問嗎？[&@^%~]

3.師總結(jié)：“水泥道”我們經(jīng)常看見，但是“鋪滿金色巴掌的水泥道”是什么樣子

的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞[&*#%@]

1.初讀課文，遇到課文中帶拼音的生字多讀兩遍，讀不通順的地方反復(fù)多讀

幾次。

2.學(xué)生試讀，注意把生字讀正確，有不理解的地方做上標(biāo)記。

3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學(xué)生感到陌生的詞語可以試著用找近義詞的方法理解。

4.讀完課文后，你有什么感受？你覺得這是一條怎樣的“水泥道”？從哪些地方可

以看出？[~@%^&]

學(xué)生自由談，教師指導(dǎo)。[^~@*&]

提示：這是一條美麗的水泥道。我從課文中“……”這幾句話可以看出。

三、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。[%*#^&]

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“泥、印、遲”，并在黑板上田字格中示范。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫本課中與生字有關(guān)的詞語。[&^*@%]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查學(xué)生對(duì)生字、新詞的掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了上學(xué)路上的這條水泥道是一條美麗

的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文，感悟美麗

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。[^%&@*]

1.請(qǐng)各自輕聲讀第1—4自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

[%#&^@]

2.學(xué)生讀后交流。[*%^@&]

3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀，就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己）

4.教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)5—11自然段。

1.學(xué)生自由朗讀一部分。

2.說一說，讀了這一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其實(shí)就是梧桐樹的葉子。[#*&%@]

3.文章之所以寫得這么美，是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)你在這一部分

找一找運(yùn)用比喻修辭方法的句子，并選擇最喜歡的一個(gè)比喻句作簡(jiǎn)要分析。

出示比喻句：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

賞析：這里把水泥道上的“落葉”比作“彩色的地毯”，寫出了落葉很多、很厚，

并且顏色鮮艷、美麗。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上。[~&@%^]

賞析：這句話把“法國(guó)梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，生動(dòng)、形象而富有

趣味，體現(xiàn)了作者的童真、童趣。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金

黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……[%#@*^]

賞析：這里把“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥”，寫出了“我”在鋪滿金色

巴

掌的水泥道上盡情玩耍的快活情景，也表現(xiàn)出了“我”對(duì)這條水泥道的喜歡。

4.齊讀第11自然段。說一說，你從這一段中感受到作者什么心情？

提示：說明作者十分喜愛這條鋪滿金色巴掌的水泥道，并且戀戀不舍的心

情。

（三）學(xué)習(xí)第12—13自然段

1.自由朗讀這兩個(gè)自然段，和第一、二自然段對(duì)比。[&%^*#]

（首尾照應(yīng)，點(diǎn)明門前的水泥道的美麗。）

2.齊讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展練習(xí)[%*^~#]

1.把自己喜歡的句子抄寫在積累本上。

2.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什

么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)：

5鋪滿金色巴掌的水泥道[&@*^%]

金色巴掌—→梧桐樹的葉子美麗秋天

水泥道—→上學(xué)路上美好童年

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,了解疑問句、反問句的句式特征2.了解墨子及其

非攻主張。[#~@&%]

能力目標(biāo)[%#*~@]

1.體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。2.感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會(huì)人物的

思想感情。

3.品味賞析課文的美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

2重點(diǎn)難點(diǎn)[@%~^#]

1.積累文育知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的

三個(gè)步驟。

3,背誦自己喜歡的句、段,增加語言積淀。[@^~#%]

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)[*#%&~]

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入[#*&%~]

一、導(dǎo)入新課:

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難罄竹難書.今天我們走

近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一

場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。[%@~^#]

活動(dòng)2【講授】二、資料助讀

1.關(guān)于先秦諸子散文[@^*#&]

先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代.主要的著作有《論語》《孟子》《墨

子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致

經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語》和《墨子》為代表。

《論語》是較短的語錄體散文。《墨子》在對(duì)話中有議論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)

國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍?duì)話體論辯

文,《莊子》接近專題論文.戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》

為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說事理,論辯是非,增強(qiáng)了說服

力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊?先秦諸子散文無論

思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.《墨子》及墨子

墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先

秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒

家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張·兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),

要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望,他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判

唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的“天志”說,認(rèn)為天有意志,并且相信鬼神。

墨于的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大,與儒家并稱為·顯學(xué)”。[%~#&^]

《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講

學(xué)辭和語錄,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬

喻,類比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說理清楚。語言質(zhì)樸無華,多

用口語,在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3.公輸[#~^@%]

公輸,名盤,也作·“般”或·“班”又稱魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在,

魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其

他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武

器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機(jī)械方面,很

早被人稱為“機(jī)械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類的貢

獻(xiàn)可以說是前無古人,后無來者,是我國(guó)當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。

活動(dòng)3【講授】朗讀課文,整體感知

[&@*#%]

1.教師示范背誦課文,學(xué)生聽讀,把握字音。

生字:

械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xīsì)黿(yuán)罨(tuó)

鮒(fù)梓(zī)褊楠(piánán)

多音字:

請(qǐng)說之(shuō)長(zhǎng)木(zhàng)公輸盤(bān)見我于王(xiàn)

禽滑厘(gǔ)[#*~^%]

通假字:

公輸盤不說(通“悅”,高興)[%@*&#]

子墨子九距之(通“拒”,阻擋)

子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)[&*^%@]

公輸盤詘(通“屈”,理屈)。

2.教師播放示范朗讀磁帶,教師提醒學(xué)生注意把握語氣,體會(huì)人物的心理,感受激

烈、緊張的氣氛。

3.教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。示例:

(1)子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。加點(diǎn)詞須重讀,顯示墨子

焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。[*&@~#]

(2)公輸盤曰;“夫子何命焉為?”讀出疑問語氣,顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。

[#&^%@]

(3)子墨子曰;“壯方有侮臣者,愿借子殺之?！弊x出祈使語氣,顯示蓄意提出無理要求

之意。

(4)公輸盤曰:“吾義固不殺人?！盵*~%@&]

“義”字須重讀,顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出

掩飾不住的傲慢的語氣。

(5)子墨子曰:“然胡不已乎?”讀出疑問語氣,顯示質(zhì)問、責(zé)備,催促之意。

(6)公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣”公輸盤在無言以對(duì)的情況下,只好虛晃一槍,

把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語氣。

(7)王曰:“善哉。雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋?！盵^*@~#]

注意“善哉”的虛偽?！半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。

(8)公輸盤曰;“吾知所以距子矣,吾不言。”

子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言?！?/p>

公輸盤在心里做著陰暗的盤算,要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳

地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

4.選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。[#*&@~]

活動(dòng)4【講授】四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意：

1.學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文。[&^%@#]

2.以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑

解惑。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語。[%#*^&]

請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我,表敬詞)

荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語表意不同)

公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)

[~*#&%]

(2)一詞多義

公輸盤不說(高興)見公輸盤(拜見)

請(qǐng)說之(解釋)胡不見我于王(引見)

雖然,公輸盤為我為云梯(這樣)

然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),[^~&%*]

不可謂知類(事理)[#^@~%]

為與此同類(類別)[&#%~@]

為楚造云梯之械(這樣)

子墨子聞之(代詞,指代造云梯攻宋這件事)

宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志,結(jié)構(gòu)助詞)[&@~#*]

臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞)

吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)

(3)翻譯下列句子

夫子何命焉為?譯:先生(有)什么見教呢?

宋何罪之有?譯:宋國(guó)有什么罪過呢?

胡不已乎?譯:為什么不停止(攻宋)呢?

胡不見我于王?譯:何不向楚王引見我呢?

此為何若人?譯:這是什么樣的人呢?[%~@&^]

活動(dòng)5【講授】五、理清行文思路,把握文意：[#*~@^]

提問:本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

[@*%&#]

明確:本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往

楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。

提問:談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。

學(xué)生討論。

成果展示:

1.以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

(1~12)(13~16)(17~22)

墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó),可分為三個(gè)步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模

擬攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。

2.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

背景交代[@~%&#]

公輸盤“服”

楚王曰:“善”

公輸盤詘楚王曰“善”

活動(dòng)6【講授】六、布置作業(yè)

[^@*#&]

1.熟讀課文,背誦自己喜歡的句、段。[*@~%^]

2.閱讀魯迅的《故事新編非攻》,全面了解墨子的性格。

子長(zhǎng)縣齊家灣中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表[&~@#*]

學(xué)科地理主備人景中奇授課班級(jí)授課教師

課題氣溫和降水授課時(shí)間

課型新授課自讀課復(fù)習(xí)課試卷評(píng)析其它第2課時(shí)

知識(shí)與能力

1、了解降水的類型、降水量的觀測(cè)方法

2、了解等降水量線的含義；掌握閱讀“等降水量線分布”圖的正確方法，并

能出總結(jié)降水地區(qū)分布的規(guī)律。

學(xué)習(xí)

過程與方法

目標(biāo)

通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界降水量的分布規(guī)律，加強(qiáng)讀圖能力的

訓(xùn)練。

情感態(tài)度和價(jià)值觀來

體會(huì)降水的意義和與生活的關(guān)系。Z

學(xué)習(xí)

世界降水的分布規(guī)律

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

降水的形成條件

難點(diǎn)

1、教師準(zhǔn)備

教學(xué)

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供充足的地圖和資料，制作多媒體課件。

準(zhǔn)備

2．學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教材的活動(dòng)題自學(xué)課文，課前搜集資料，認(rèn)識(shí)和了解世界降水的分布規(guī)律

教法

讀圖、啟發(fā)、小組合作、多媒體輔助

學(xué)法

知識(shí)

鏈接

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)備注

一、情境導(dǎo)入

猜謎語：千條線，萬條線，落入水中都不

見。（打一自然現(xiàn)象）

（學(xué)生猜謎語：雨）

提問：降雨就是降水嗎？（學(xué)生回答）

學(xué)

展示圖片，教師補(bǔ)充：降雨只是降水的主

教

要形式，除此之外，還有降雪和冰雹等。下面

過

我們來學(xué)習(xí)降水。

程

二、新課學(xué)習(xí)

（一）降水類型

提問：你知道嗎？夏天，從冰箱里拿出冰

凍的飲料后，容器表面會(huì)形成大量的水珠，這

是為什么呢？（學(xué)生討論回答）

明確：冰箱里拿出來的飲料是冷凍過的，

空氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成水

珠。

播放視頻：降水的形成

說一說：降水的形成條件（學(xué)生觀看視頻

后總結(jié)，回答問題）

明確：

降水形成有兩個(gè)基本條件：空氣中含有足

夠的水汽和凝結(jié)核；空氣溫度下降到水汽能夠

凝結(jié)出來，并形成降水。

提問：你知道降水的主要類型有幾種嗎？

（學(xué)生回答）

明確：降水的主要類型有三種：對(duì)流雨、

地形雨、鋒面雨。

展示：對(duì)流雨的形成過程動(dòng)畫

講解：

對(duì)流雨的形成：濕潤(rùn)空氣受熱膨脹上升，

變冷凝結(jié)而形成的降水。其特點(diǎn)為：一般強(qiáng)度

大、歷時(shí)短、范圍小，常伴有雷電。

展示：地形雨的形成動(dòng)畫

講解：

地形雨的形成：濕潤(rùn)空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇

到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，

形成降水；其特點(diǎn)為迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降

水少。展示：鋒面雨的形成動(dòng)畫

講解：

鋒面雨的形成：當(dāng)冷空氣與暖空氣相遇時(shí)，相

對(duì)較輕的暖空氣被迫“抬升”,冷卻凝結(jié)，形成降

水；其特點(diǎn)為一般強(qiáng)度小、范圍大、持續(xù)時(shí)間

長(zhǎng)。

總結(jié)：

降水

成因分布地區(qū)

類型

對(duì)流濕潤(rùn)空氣受熱膨脹

赤道地區(qū)

雨上升

地形濕潤(rùn)空氣沿山坡爬山地迎風(fēng)

雨升坡

沿海地區(qū)

鋒面冷、暖空氣相遇，暖

（我國(guó)東

雨空氣被抬升

部）

提問：降水量是怎樣測(cè)定的？測(cè)量工具是

什么？（學(xué)生回答）

明確：用雨量器測(cè)量，一般為每天8時(shí)和

20時(shí)測(cè)量?jī)纱?，將兩次測(cè)量的降水加在一起，

就是當(dāng)日的降水量。單位是毫米（mm）。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了降水的形成條件、降水的主要類型和世界降水的分布規(guī)律

課堂

以及氣候資料的表示方法，通過讀圖、繪圖、析圖，學(xué)會(huì)描述各地的氣候特征。

小結(jié)

本節(jié)課內(nèi)容較多，希望同學(xué)們課下加以鞏固。

課后

作業(yè)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

反饋

教后

反思

24司馬光

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握好詞句間的停頓，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7

個(gè)生字。背誦課文。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話講故事。

3.掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的喜愛以及對(duì)傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握好詞句間的停頓，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7

個(gè)生字。

2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話講故事。

教學(xué)難點(diǎn)：[*^%&~]

掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生喜歡文言文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛

之情。[#*~^&]

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，了解司馬光和《資治通鑒》。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課[@~%^&]

1.師：課前我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭擞嘘P(guān)司馬光的資料，誰來說說你的收獲。（生

展示自己的搜集成果。）

2.師：同學(xué)們都很用心，知道了不少關(guān)于司馬光的故事。今天我們要學(xué)習(xí)的

課文，也是和司馬光有關(guān)。請(qǐng)跟我一起寫課題：24司馬光

3.預(yù)設(shè)問題：①這篇課文怎么讀？②講了司馬光的什么事？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏

1.聽老師讀課文，并試著用鉛筆在有停頓的地方畫上“/。”

2.生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。[%#^~&]

3.指生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈出本課生字，師相機(jī)正音。

4.師出示生字卡片，指生認(rèn)讀。（關(guān)注后進(jìn)生，中等生評(píng)價(jià)。）

5.師明確停頓之處，并領(lǐng)讀課文，生跟讀。

群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒/水中。眾/皆/棄/去，光/持石/擊甕/破之，

水迸，兒/得活。

6.生根據(jù)停頓齊讀課文。

三、結(jié)合注釋，疏通文意

1.生自由讀課文，圈出你不理解的字詞。

2.結(jié)合課下注釋，自主理解文意，對(duì)于仍然不能理解的字詞作好標(biāo)記。

[&^%*@]

3.小組內(nèi)討論難理解的字詞。

師點(diǎn)拔：

群兒：一群孩子。

戲：游戲。

一兒：一個(gè)小孩。[&#@*~]

登：爬上。[@#%^&]

棄：拋棄，放棄。

去：離開。

持：握，拿，搬起。

擊：打，在這里可以理解為砸。

破之：使之破，就是把缸打破了。

水迸：水一下了流出來了。

得活：得到存活。（根據(jù)學(xué)情，也不用逐一解釋。）

4.在理解詞義的基礎(chǔ)上，試著用自己的話講一講文章內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括。

盡量讓學(xué)生講得通順，流暢，表情大方

四、背誦課文

1.生在理解的基礎(chǔ)上自由朗讀課文。

2.背誦課文。

[@&^%~]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字。

2.指生背誦課文，齊誦課文。[*@%#~]

3.指生說課文大意，并概括本文說了一件什么事。

（司馬光砸缸）

二、深入課文，感悟人物形象

1.齊讀課文，邊讀邊想，小時(shí)候的司馬光是個(gè)怎樣的人？

2.品讀“光持石擊甕破之”一句，感悟司馬光砸缸的聰明過人。

第一步：情況緊急，需要立刻解救落水小孩。

第二步：需要立即破缸，讓水流出。

第三步：迅速反應(yīng)，想出對(duì)策，用石頭破缸救出小孩。[*~#@&]

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，司馬光非常沉著冷靜，絲毫不驚慌，表現(xiàn)出了一

個(gè)超乎他實(shí)際年齡的老練與機(jī)智，讓人贊嘆不已。

3.品讀“眾皆棄去?！币痪?，通過他人的表現(xiàn)，對(duì)比襯托司馬光砸缸的機(jī)智勇敢。

引生想象其他小孩子當(dāng)時(shí)的表情和反應(yīng)，感悟司馬光的人物形象。

4.演一演。

這個(gè)故事已經(jīng)過去了千年，今天，誰能來演一演，帶我們穿越到古代，再現(xiàn)

司馬光的光輝形象？（生自告奮勇，師點(diǎn)生各自扮演司馬光和眾小孩子，指導(dǎo)生

注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。）

三、古今對(duì)比，探究文言學(xué)法

1.師：剛才同學(xué)們的表演真是充滿了童真童趣，帶給我們審美的享受。其實(shí)，

關(guān)于司馬光砸缸的故事有很多的版本，請(qǐng)看大屏幕：

古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。

一天，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩兒。花園里有座假山，假山下面有一口大

水缸，缸里裝滿了水。有個(gè)小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進(jìn)大水缸里。

別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。[@#*&%]

2.生自讀屏幕上的內(nèi)容，對(duì)比課文，小組內(nèi)討論：這篇選文和課文有什么不

同？

3.指名小組代表展示。其他小組補(bǔ)充。

4.師點(diǎn)拔學(xué)法：

課文原文是一篇文言文，課外選文是一篇白話文。白話文就是用我們現(xiàn)在通

用的語言來寫的，一讀就懂，而文言文卻因?yàn)樵~句簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵豐富，讓人讀來費(fèi)

解。但是，我們可以通過一定的方法也能讀懂的。常用的方法就是：第一，反復(fù)

誦讀原文，讀準(zhǔn)句讀。第二，結(jié)合注釋，盡力理解文中句子，弄懂文章大意。第

三，利用組詞、上下文聯(lián)系等方式理解文言詞語，補(bǔ)充理解全文。

四、運(yùn)用拓展

1.談?wù)勀阍诒竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)以致用。用你學(xué)到的方法，自學(xué)下面一篇文言文，并用你自己的話，說說這

個(gè)故事的內(nèi)容。[&*^#~]

大屏幕出示：

范氏之亡也①，百姓有得鐘②者，欲負(fù)而走，則③鐘大不可負(fù)④；以錘⑤毀

之，鐘況然⑥有聲。恐人聞之而奪己也，遽⑦掩其耳。惡人聞之，可也；惡⑧己

自聞之，悖⑨也！

注釋：

①范氏之亡也：范氏是春秋末期晉國(guó)的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗后，

逃在齊國(guó)。亡，逃亡。

②鐘：古代的打擊樂器。

③則：但是。

④負(fù)：用背馱東西。

⑤錘（chuí）：槌子或棒子。

⑥況（huàng）然：形容鐘聲。

⑦遽（jù）：立刻。

⑧惡(è):害怕。

⑨悖（bèi）：荒謬。

3.寫一寫。

把你的理解，用自己的話，連貫地寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

24司馬光

文言文學(xué)法指導(dǎo)：[~%&@*]

讀出停頓[%*@#^]

借助注釋[^@~#*]

理順內(nèi)容

感悟主題

Unit5第4課時(shí)參考教案

教學(xué)目標(biāo):

熟練掌握本課內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

練習(xí)資料。

教學(xué)方法:高效課堂模式。

教法:情景教學(xué)法，趣味游戲法。

學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)熱身

1、聽寫單詞、短語和重點(diǎn)句子。

2、背誦課文。

二、教學(xué)過程

1.Listenandtickorcross.(P43)

2.Lookandtalk.(P43)

3.Look,readandchoose.(44)

4.Lookandwrite.(44)

三、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

課后反思:

故鄉(xiāng)的除夕

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字4個(gè)。理解由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解人們?cè)诔耐械那楦小?/p>

教學(xué)建議

上課之前可以讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)除夕的習(xí)俗的資料，學(xué)習(xí)

完課文后進(jìn)行交流。課后練習(xí)要求仿照課文說一說自己家鄉(xiāng)除夕的習(xí)

俗，練習(xí)的目的是溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。要

求不宜過高、過全?？上人鸭嘘P(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大

家一起說一說。

本單元的語文天地中“開卷有益”“初顯身手”“筆下生花”的訓(xùn)練內(nèi)容都與

過年有關(guān)，可以把這些內(nèi)容和學(xué)習(xí)這篇課文結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生把自

己平時(shí)收集的資料整理歸類，有關(guān)過年的資料特別多，可以讓學(xué)生歸

在一起。[#~@^*]

拓展習(xí)題

1.讀記詞語，再按要求寫幾個(gè)吧！

電視除夕守歲年貨喜慶祝福壓歲錢放鞭炮吉利

2.你還知道哪些描寫除夕的詞語？請(qǐng)?jiān)賹懗鰩讉€(gè)。

張燈結(jié)彩燈火通明

3.請(qǐng)搜集幾幅春聯(lián)和同學(xué)們交流一下，還可以辦一期春聯(lián)展覽。

相關(guān)資料

春節(jié)：是一年中最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間也最長(zhǎng)，春節(jié)在我過有三四千年的歷史

了。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集關(guān)于冀東平原過年習(xí)俗及其由來的資料。

2.查找自己家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

從《元日》中，我們知道了中國(guó)人過春節(jié)的很多習(xí)俗，今天，老師將和大

家一起來了解冀東平原人們過除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。

板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立識(shí)字。

2.檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“俗”“鞭”。[&~@%^]

3.檢查讀課文，正音。

4.默讀課文，說說作者描寫的除夕給你留下了怎樣的印象

三、研讀課文，朗讀感悟。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出除夕有哪些習(xí)俗。

2.同桌讀一讀，再在全班交流。

3.默讀課文，找出每個(gè)時(shí)間，人們都在干什么。

4.討論交流，指導(dǎo)朗讀

（1）讀1-3自然段，這部分主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：除夕這一天人們?cè)缟系幕顒?dòng)（掃院子、貼春聯(lián)、收拾屋子、

打扮自己、穿新衣新帽）

（2）讀第4自然段，這部分主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：除夕，是一年中最開心放松的一天。

（3）讀第5自然段，這部分主要寫了什么？

預(yù)設(shè)：年夜飯的隆重。

（4）讀第6-7自然段，這部分主要寫什么？

預(yù)設(shè)：年夜飯后守歲，包餃子、拜年、放鞭炮。

5.從這么多的除夕活動(dòng)中你體會(huì)到了什么？讀本文應(yīng)該用一種怎樣

的感情朗讀？[%~^@#]

預(yù)設(shè)：除夕的熱鬧喜慶。應(yīng)該用一種無比喜悅與憧憬的感情來

朗讀。

四、交流資料、練習(xí)表達(dá)。[@*#&~]

1.把課前查找的關(guān)于過年習(xí)俗由來的資料拿出來，全班交流。[~#&%*]

2.仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。

先以四人為一小組討論，整理后，選代表在全班發(fā)言[~#^%@]

[@%&^*]

第二課時(shí)[*~#^&]

教學(xué)內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

1.過年是我國(guó)人民的傳統(tǒng)習(xí)俗，歷代詩(shī)人墨客總以最美的詩(shī)句來贊頌新年的

到來。你能背誦首這類詩(shī)嗎？比如我們才學(xué)的《元日》，背王安石的《元

日》。

二、初讀課文自讀感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，說一說除夕給你留下了怎樣的印象

生1：有趣、熱鬧

生2：刺激、好玩

生3：喜慶、團(tuán)圓

學(xué)習(xí)中互相補(bǔ)充，多讓學(xué)生發(fā)言。

2.再讀課文，分段默讀，用自己喜歡的符號(hào)畫出重點(diǎn)詞。

3.集體匯報(bào)，你了解了什么？

生1：我了解了除夕活動(dòng)很多，熱鬧非凡。

生2：我了解了除夕是一年中最開心的一天。[@~#*^]

生3：我了解了年夜飯雞和魚這兩樣?xùn)|西的美好寓意。

……[@~#*^]

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)討論。

1.第二自然段中，“男人們掃院子、貼春聯(lián)，女人們收拾屋子，把家收拾的窗

明幾凈”，”這樣做的原因是什么？

預(yù)設(shè)：除舊迎新

2.第三自然段，人們趕集辦年貨，為什么就是不很富裕的家里，到了春節(jié)

這幾天，花錢也不怎么錙銖必較？（從原文中找相應(yīng)的答案）

預(yù)設(shè)：第四自然段“想的、做的事情就是輕松、快樂、紅火，花錢買個(gè)高興、圖

個(gè)吉利，這就是我故鄉(xiāng)人過春節(jié)的傳統(tǒng)觀念”[%#*&^]

3.第五自然段，年夜飯?jiān)趺礃?？又有怎樣的寓意?/p>

預(yù)設(shè)：隆重（七碟八碗，雞鴨魚肉一樣不能少）

年年有余（魚）吉（雞）祥如意平安久（酒）遠(yuǎn)

4.第六自然段，吃過年夜飯后人們干什么？表現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：包餃子、拜年。表現(xiàn)了團(tuán)圓、真摯的親情。

5.為什么把歡樂和美好集中一天？

預(yù)設(shè)：最后一段中（原來平時(shí)太忙太累，這一天算是對(duì)過去一年辛勞的補(bǔ)償和對(duì)

未來的憧憬）[@^*#%]

四、拓展積累

搜集一些過年時(shí)帶諧音的吉祥話，如“年年有余（魚），”與同學(xué)交流。

18臥薪嘗膽

教學(xué)要求：[#@%~&]

1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“建議”的不同意思造

句。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道

理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，講述故事

1板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困

在會(huì)稽山，萬般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范?/p>

恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那

膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)。

2從剛才講的故事里，誰已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）

3大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是

一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

二、初讀指導(dǎo)。[^&@*%]

1出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。

2各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文分為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）[^*#%&]

3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字

詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲[*~@%#]

（3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差

4出示生字：吳勾踐謀臣后患建議[*%^#@]

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

（2）如有學(xué)生提出“謀”是“言”和“某”，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一

筆是豎折。

5寫字指導(dǎo)。[%@*&#]

（1）嘗、愿、辱上下結(jié)構(gòu)，注意上下。[*~#@%]

（2）膽、仆、勝、議、婦，左右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。

（3）用鋼筆描紅。

三、作業(yè)

1練習(xí)寫生字。

2朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語。

2、朗讀課文，說說課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。[#%^*&]

二、精讀訓(xùn)練

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

（2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總

要先嘗嘗它的苦味……）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味?！?/p>

（2）找出句子能解釋“臥”“薪”“嘗”“膽”四個(gè)字的詞語。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（3）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘

兵敗會(huì)稽的恥辱）

①通過“白天”“晚上”“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：

臥薪嘗