怎樣有效預(yù)習(xí)資料-有效預(yù)習(xí)

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不停地賜予微笑和善意給別人。被損害時(shí)，卻還要笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，人活著終其全部，不過(guò)是詮釋著掙扎這個(gè)詞。以下就是我為大家整理的怎樣有效預(yù)習(xí)資料，一起來(lái)看看吧!盼望能幫到大家。

怎樣有效預(yù)習(xí)資料

課前預(yù)習(xí)是自學(xué)形式之一，是課堂教學(xué)的前導(dǎo)，是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既培育了同學(xué)的自學(xué)良性行為，又增加了同學(xué)的自學(xué)力量，有效地提高了同學(xué)獨(dú)立思索問(wèn)題的力量。然而現(xiàn)在有的同學(xué)很少主動(dòng)地看書，老師布置回家讀書的作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)等于沒(méi)有作業(yè);還有的同學(xué)面對(duì)預(yù)習(xí)，就拿出了工具書，把內(nèi)容往書上一抄就了事，還有的甚至上課時(shí)直接拿出來(lái)用，很少會(huì)有同學(xué)真正去預(yù)習(xí)，即使預(yù)習(xí)了，也是抄來(lái)的。那么，如何加強(qiáng)對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、真正培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量呢?

每個(gè)年級(jí)都有不同的預(yù)習(xí)要求，下面我就分別說(shuō)一說(shuō)低、中、高年級(jí)的預(yù)習(xí)：

低年級(jí)的孩子尤其是一年級(jí)的同學(xué)根本不會(huì)預(yù)習(xí)，因此就要教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。依據(jù)第一學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確立預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是：借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語(yǔ)。拼讀圈畫出的生字，讀準(zhǔn)字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。思索自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。我在教一年級(jí)時(shí)，是這樣做的：我把這些預(yù)習(xí)任務(wù)打成小紙條，每生一份，要求孩子們貼到語(yǔ)文書的第一頁(yè)，每次預(yù)習(xí)根據(jù)要求一步一步預(yù)習(xí)。要想關(guān)心孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟和達(dá)到的要求，我還特地利用2—3節(jié)課的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。比如：預(yù)習(xí)要求中的“聯(lián)想記憶字形的方法”，首先，就要帶領(lǐng)同學(xué)們整理我們學(xué)過(guò)了哪些記憶字形的方法。有加一加、減一減、換

部件、比一比、組詞法、猜謎語(yǔ)等，再來(lái)觀看不同的字可以用哪些方法來(lái)識(shí)記，有的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)就登記了好幾種識(shí)字方法。然后就可以放手讓同學(xué)自己依據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)幾次后，同學(xué)就可以脫離預(yù)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)了。

我依據(jù)每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指南，分為基礎(chǔ)展現(xiàn)(字詞)、力量拓展(閱讀)、積累運(yùn)用(綜合實(shí)踐)三個(gè)板塊，用基礎(chǔ)展現(xiàn)部分的習(xí)題測(cè)評(píng)方式同學(xué)自己檢測(cè)對(duì)生字詞的把握狀況。再依據(jù)力量拓展部分針對(duì)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思索。大大提高了預(yù)習(xí)的效率，而且也使始終困擾大家的預(yù)習(xí)檢查得到了有效的解決。

預(yù)習(xí)的最高境界是同學(xué)自己會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看書，從二年級(jí)開(kāi)頭，指導(dǎo)同學(xué)看書后習(xí)題中的問(wèn)題，有的是對(duì)字義的理解，有的是對(duì)課文內(nèi)容提出的思索問(wèn)題，有的是鼓舞同學(xué)查找資料等，讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)讀書。一段時(shí)間之后，在預(yù)習(xí)時(shí)，抓住課文中的課后習(xí)題提出的問(wèn)題來(lái)關(guān)心自己預(yù)習(xí)，就已經(jīng)成為孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

拓展學(xué)習(xí)方法

一課前讀一讀預(yù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來(lái)，重點(diǎn)加以理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題，作出記號(hào)，老師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。

二課前想一想對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思索。假如是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的學(xué)問(wèn)看看能不能弄通。假如是理解上的問(wèn)題，可以登記來(lái)課上仔細(xì)聽(tīng)講，通過(guò)樂(lè)觀思索去解決。這樣有利于提高對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

三補(bǔ)一補(bǔ)數(shù)學(xué)課新舊學(xué)問(wèn)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清晰的地方，肯定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊的學(xué)問(wèn)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)可能感到熟悉模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，在同學(xué)們的合作溝通與探討中找到正確的答案。這樣即增加了同學(xué)探求新課的愛(ài)好，有可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際用法，對(duì)學(xué)問(wèn)有個(gè)精確的概念。

學(xué)習(xí)方法2

1、記提綱：每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等登記來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本學(xué)問(wèn)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不便利，通過(guò)摘抄提綱，既便利復(fù)習(xí)，也增加記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合力量和自學(xué)力量。

2、記疑難：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免消失一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必需留意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。

3、記方法：所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。

4、記懸念：上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓同學(xué)課后思索，而這些問(wèn)題或許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書時(shí)，也可能發(fā)覺(jué)一些好玩的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫的效果。

低年級(jí)預(yù)習(xí)

1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，簡(jiǎn)要了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

2、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。

3、再讀課文。依據(jù)課后思索題，邊讀邊想。做到在閱讀中思索，在思索中閱讀。

4、細(xì)讀課文。先細(xì)讀每個(gè)自然段，再想想段寫段之間的內(nèi)存聯(lián)系，同時(shí)還要全盤考慮全篇課文既可理出每小段的主要內(nèi)容也可能基本了解全文的梗概。在這一步的預(yù)習(xí)中要做到預(yù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

5、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書中畫出或登記來(lái)。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，留意聽(tīng)講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。

高段語(yǔ)文課文篇幅較長(zhǎng)，同學(xué)只有在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，才能保證在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。一般的做法有兩種：一是給同學(xué)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以是：

(1)讀課文，關(guān)注生字新詞，把課文讀通順;

(2)想想讀懂了什么，不懂什么，做上記號(hào);

(3)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，試著分段并概括段意。

另一種則是讓同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。由于是高年級(jí)的同學(xué)了，所以應(yīng)當(dāng)讓同