滬教版-一年級(jí)下冊(cè)-第一單元-2.鬧花燈（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《鬧花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析鬧花燈，又叫燈彩，是我國(guó)流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。本課鬧花燈以花燈為題材內(nèi)容，通過(guò)賞燈、說(shuō)燈、做燈實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，旨在了解“花燈”這一民間藝術(shù)。鬧花燈民間花燈的品種大致可分為四大類。鬧花燈一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢(shì)宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對(duì)較小，鬧花燈做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。鬧花燈民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過(guò)前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡(jiǎn)化了花燈制作的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工藝也簡(jiǎn)化為三步：一、捆扎花燈的骨架；二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對(duì)此類花燈沒(méi)有呈現(xiàn)作品，教師還是應(yīng)對(duì)此做出說(shuō)明，如若學(xué)生感興趣，可以此為契機(jī)，降低制作難度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解元宵節(jié)的由來(lái)和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。2．掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。三、教學(xué)思路本課涉及到立體造型的問(wèn)題，重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力，要求學(xué)生將條狀物（竹筷等）捆扎成立體形狀，并進(jìn)行包扎裝飾。教學(xué)活動(dòng)的安排可考慮為：欣賞感受——觀察分析——方法指導(dǎo)——合作表現(xiàn)——評(píng)析交流。讓學(xué)生在參與活動(dòng)、制作作品中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。首先，教師以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、音樂(lè)、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)吃元宵團(tuán)、鬧花燈、猜燈謎等元宵活動(dòng)，重溫元宵節(jié)的熱鬧情形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然后教師出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。還可以請(qǐng)學(xué)生將教師的范品一步一步地拆開(kāi)，師生共同嘗試探究花燈制作的基本過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)制作、裝飾方法作指導(dǎo)，如穗子的形狀、數(shù)量、安放位置，裝飾手法（描繪、剪貼等）的運(yùn)用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅門(mén)等，每講到一處，教師能提供相應(yīng)的圖片欣賞則最佳。接下來(lái)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放一些輕快的民樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主表現(xiàn)。最后是評(píng)析作業(yè)、交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。作業(yè)展評(píng)可采用懸掛式，學(xué)生積極地談了制作過(guò)程中的感受、體會(huì)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)后，教師可提供蠟燭、燈泡等可發(fā)光的物品，鼓勵(lì)學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來(lái)，使之成為本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。四、教學(xué)選擇教學(xué)安排上可考慮課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或?qū)ふ依纤嚾说仁侄瘟私庠?jié)的由來(lái)、元宵習(xí)俗，欣賞、收集花燈的圖片。本課的活動(dòng)設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如若本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材作進(jìn)一步的教學(xué)處理。五、教學(xué)建議為了降低制作花燈的難度，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神等，可以將學(xué)生分成若干組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。本課教學(xué)可根據(jù)學(xué)情安排1_2課時(shí)完成，課前應(yīng)督促學(xué)生準(zhǔn)備好各種應(yīng)備材料，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意整潔、衛(wèi)生。教師應(yīng)注意用火用電安全?？稍诮淌依餇繏扈F絲以方便作品的懸掛展示。如條件許可，還可以組織一次學(xué)生花燈作品展。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用欣賞感受1．教師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些什么活動(dòng)？2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一盞漂亮的花燈，也來(lái)鬧鬧元宵佳節(jié)。3．板書(shū)課題：鬧花燈。CAI呈現(xiàn)：熱鬧激揚(yáng)的民樂(lè)配上元宵佳節(jié)家家團(tuán)圓、處處花燈明亮的場(chǎng)景。觀察分析1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎？（歸類，板書(shū)：一、彩扎類；二、刻紙類。）2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問(wèn)：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)彩扎花燈由哪幾部分組成嗎？CAI呈現(xiàn)花燈圖片CAI呈現(xiàn)花燈圖片方法指導(dǎo)1．教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將它一步一步地拆開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆向分析花燈制作過(guò)程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮海?）裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；（2）包扎：涂膠、貼紙；（3）捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。2．欣賞學(xué)生彩扎類花燈作品，提問(wèn)：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個(gè)花燈嗎？實(shí)物、視頻展示臺(tái)CAI呈現(xiàn)花燈圖片自主表現(xiàn)1．學(xué)生分小組動(dòng)手合作制作一盞花燈。2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問(wèn)題予以及時(shí)解決。音樂(lè)評(píng)析交流