高三地理命題、說題比賽

命題(mìngtí)---提高課堂教學(xué)有效性的“助推器〞第一頁，共31頁。1說題提綱(tígāng)一、命題依據(jù)二、命題過程三、自我(zìwǒ)評價第二頁，共31頁。2一、命題(mìngtí)依據(jù)〔1〕2012年的浙江省考試說明〔2〕浙江省普通高中地理學(xué)科(xuékē)教學(xué)指導(dǎo)意見〔3〕命題參考試卷：浙江省近4年文綜考試地理卷和參考卷〔4〕本校學(xué)生的學(xué)情第三頁，共31頁。3二、試題(shìtí)的命制過程整卷組員(zǔyuán)個人命題--選題--組題--磨題、制圖--成卷第四頁，共31頁。4具體考查(kǎochá)內(nèi)容題號具體考查內(nèi)容分值1旅游景觀形成原因、地殼物質(zhì)循環(huán)42旅游線路設(shè)計43城市化特點、人口遷移44人口數(shù)量變化的原因分析45地球運動相關(guān)知識46地球運動相關(guān)知識47（1）氣候特征描述及成因分析47（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)知識47（3）流域綜合開發(fā)整治48（1）工業(yè)區(qū)位選擇和工業(yè)地域聯(lián)系38（2）資源開發(fā)與利用58（3）可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識6第五頁，共31頁。5內(nèi)蒙古克什克騰旗國家地質(zhì)公園位于大興安嶺南端和燕山山脈交接處，內(nèi)有溫泉、沙漠、草原、高山峽谷等。在大興安嶺支脈的北大山上，花崗巖石林地貌群形態(tài)各異，惟妙惟肖，栩栩如生。讀圖答復(fù)1～2題。1.圖1花崗巖石林景觀所反映的地質(zhì)過程依次是A．巖漿侵入(qīnrù)—風(fēng)化侵蝕—侵蝕搬運—固結(jié)成巖B．地殼抬升—侵蝕搬運—風(fēng)化剝蝕—固結(jié)成巖C．巖漿侵入(qīnrù)—地殼抬升—風(fēng)化侵蝕—侵蝕搬運D．侵蝕搬運—固結(jié)成巖—地殼抬升—風(fēng)化侵蝕

圖1花崗巖石林(shílín)案例(ànlì)分析C第六頁，共31頁。6〔1〕以景觀圖為載體(zàitǐ)，將旅游地理知識與必修1知識進行整合，以解決高二地理課時少的矛盾，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。亮點(liànɡdiǎn)：〔2〕在選項設(shè)置上抓住了學(xué)生在做題時不注重審題及思維上的認知(rènzhī)沖突，制造迷惑，通過做題，在比較中全面準確地掌握知識。教學(xué)反思：學(xué)法指導(dǎo)：審題三部曲---圈點關(guān)鍵詞語重視隱性信息確定問題指向第七頁，共31頁。72．“驢友〞小王在游玩了該地質(zhì)公園后，沿著京通線—京廣線—隴海線一路游覽我國的世界遺產(chǎn)。據(jù)圖2，小王的旅程安排相比(xiānɡbǐ)照較合理的是A．頤和園—平遙古城—龍門石窟—敦煌莫高窟B．故宮—明顯陵—武陵源—武當(dāng)山古建筑群—敦煌莫高窟C．天壇—清東陵—龍門石窟—秦始皇陵及兵馬俑D．明顯陵—武當(dāng)山—樂山大佛—武陵源圖2部分中國世界遺產(chǎn)分布圖天壇頤和園故宮清東陵明顯陵秦始皇陵平遙古城云岡石窟龍門石窟武當(dāng)山武陵源敦煌莫高窟樂山大佛

C第八頁，共31頁。820052006200720082009戶籍人口1180.71197.61213.31229.91245.8流動人口357.3383.4419.7465.1509.2流動人口及其迅速的增長趨勢對北京的經(jīng)濟開展和資源承載力帶來了正負雙方面的影響(yǐngxiǎng)，引起了北京市政府的高度關(guān)注。讀表1和圖3,答復(fù)3～4題。表1：北京市2005年—2019年戶籍人口和流動人口總量變化圖3：2005年、2007年、2019年北京市四個功能區(qū)的流動人口總量變化3.關(guān)于北京市人口構(gòu)成和分布變化表達正確的選項是A．北京市戶籍人口的增長速度始終超過流動人口的增長速度B．城市功能拓展區(qū)人口比重上升，北京逆城市化現(xiàn)象加劇C．四個功能區(qū)流動人口數(shù)量增幅最大的是重點新城區(qū)D．流動人口的迅速(xùnsù)增長將加重北京市人口老齡化問題4.影響北京四大功能區(qū)流動人口總數(shù)的主導(dǎo)因素是A.交通狀況B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(chǎnyèjiéɡòu)C.人口政策D.自然環(huán)境CD第九頁，共31頁。9材料的呈現(xiàn)方式(fāngshì)直觀、多樣化，圖表既便于學(xué)生閱讀，又可以減輕學(xué)生在做題時的思維疲勞。亮點(liànɡdiǎn)：教學(xué)(jiāoxué)反思：學(xué)法指導(dǎo)：關(guān)注熱點快速處理圖表數(shù)據(jù)能力---估算第十頁，共31頁。10讀圖4，答復(fù)5～6題。5.假設(shè)地球是個正球體，M、R、N是地球外表(wàibiǎo)大圓的三個點，是半圓，R為直射點且平分弧MN，那么關(guān)于M、N的表達，正確的選項是A．M、N的晝夜情況一定相反B．M、N的緯度差一定為133°～180°C．M、N的日出方位一定不同D．M、N的時差為12時或0時圖46.假設(shè)地球是個正球體，圖示區(qū)域位于晝半球，圓弧為等太陽高度線，M、N為同一緯線上的兩點，并將圓弧平分，R為弧MN的中點(zhōnɡdiǎn)，那么以下說法正確的選項是A．M、N兩點的經(jīng)度差為180°B．直射點始終位于M、N連線的中點(zhōnɡdiǎn)上C．R點的地方時為12時D．R點到線段MN的距離最大值即為地球半徑第十一頁，共31頁。11讀圖4，答復(fù)5～6題。5.假設(shè)地球是個正球體，M、R、N是地球外表大圓的三個點，是半圓(bànyuán)，R為直射點且平分弧MN，那么關(guān)于M、N的表達，正確的選項是A．M、N的晝夜情況一定相反B．M、N的緯度差一定為133°～180°C．M、N的日出方位一定不同D．M、N的時差為12時或0時圖4D第十二頁，共31頁。12圖46.假設(shè)地球是個正球體，圖示區(qū)域位于晝半球，圓弧為等太陽高度線，M、N為同一緯線上的兩點，并將圓弧平分，R為弧MN的中點，那么以下說法正確的選項是A．M、N兩點的經(jīng)度差為180°B．直射(zhíshè)點始終位于M、N連線的中點上C．R點的地方時為12時D．R點到線段MN的距離最大值即為地球半徑D第十三頁，共31頁。13“動〞亮點(liànɡdiǎn)：教學(xué)(jiāoxué)反思：直射(zhíshè)點晨昏圈等太陽高度線學(xué)法指導(dǎo)：〔1〕將圖形復(fù)原〔側(cè)視圖、俯視圖等〕〔2〕相關(guān)知識：地球上的大圓“動〞點的移動范圍〔二分二至日〕思維建模第十四頁，共31頁。147.閱讀以下材料，答復(fù)(dáfù)以下問題?！?2分〕材料一：世界某區(qū)域略圖〔1〕根據(jù)材料一和材料二，比照分析甲乙兩城的氣溫、降水(jiàngshuǐ)的差異?！?分〕〔2〕甲城所在國家近年來花卉業(yè)開展速度較快，試分析該國開展花卉業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件?！?分〕〔3〕指出Q河M點以上河段流域綜合開發(fā)整治的主要方向，并說明理由?！?分〕Q河第十五頁，共31頁。158.山西省已被批準為國家資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型綜合配套改革試驗區(qū)。該省緊緊圍繞著產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)開展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進行全面重大探索。閱讀以下材料，答復(fù)(dáfù)以下問題?！?4分〕第十六頁，共31頁。16材料三：產(chǎn)業(yè)共生是指通過不同企業(yè)或產(chǎn)業(yè)間的合作，提高企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的生存能力和獲利能力。目前山西省的經(jīng)濟開展正面臨著共生單元種類單一、共生模式作用有限、前后縱向聯(lián)系較少、共生環(huán)境對經(jīng)濟開展支持缺乏(quēfá)的問題。〔1〕長期以來，山西省工業(yè)以煤炭工業(yè)為主，試根據(jù)該省的礦產(chǎn)資源狀況，列舉其重點開展的工業(yè)部門?！?分〕〔2〕說明山西2010年段煤炭外運銷售狀況與上年相比變化特征的差異，并分析其可能原因?！?分〕〔3〕資源型城市猶如我國的“工業(yè)糧食生產(chǎn)區(qū)〞，資源枯竭威脅著資源型城市的生存和開展。請結(jié)合材料三，從產(chǎn)業(yè)共生角度尋找山西省資源型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的出路?！?分〕第十七頁，共31頁。17亮點(liànɡdiǎn)：教學(xué)(jiāoxué)反思：答題的關(guān)鍵(guānjiàn)：明確答題范圍和要點答題三部曲：展開聯(lián)想—借助材料信息--排列要點第7題：以世界某區(qū)域為載體，考查自然地理和人文地理知識第8題：以中國某區(qū)域為載體，考查區(qū)域資源開發(fā)和可持續(xù)開展問題。知識遷移，答題建模。第十八頁，共31頁。18三、自我(zìwǒ)評價有效(yǒuxiào)“新〞“廣〞第十九頁，共31頁。19感謝(gǎnxiè)傾聽，歡送指正！第二十頁，共31頁。20第二十一頁，共31頁。21衡量考試的質(zhì)量四大指標：即考試的效度、信度、試題的難度和區(qū)分度。

①信度?？荚嚨男哦仁侵缚荚嚱Y(jié)果的可靠性程度對任何學(xué)生的屢次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的結(jié)果。②效度。效度指考試的準確性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識的真實度。③難度。平均得分/總分值?？筛鶕?jù)不同的考試略有調(diào)整，建議控制在左右。假設(shè)(jiǎshè)大于那么偏易，假設(shè)(jiǎshè)小于那么偏難。④區(qū)分度?？汲鰧W(xué)生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個層次的學(xué)生真正分別開。第二十二頁，共31頁。22在地理大綱中的能力要求有4個方面：①獲取和解讀信息的能力②調(diào)動和運用地理知識的能力③描述(miáoshù)和闡釋地理現(xiàn)象和原理的能力④論證和探討地理現(xiàn)象的能力第二十三頁，共31頁。23試題價值(jiàzhí)拓展--思維建?！锾卣髅枋鲱惤獯鹪擃愒囶}(shìtí)首先要通過經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合進行區(qū)域空間定位，確定題目圖示區(qū)域的位置〔海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置〕和圖文信息，然后進行區(qū)域特征分析。解答此類試題(shìtí)應(yīng)注意以下三點：〔1〕要掌握描述的方向和角度，即從哪些方面去分析問題，〔2〕描述語言的組織要注意將地理問題和地理原理相對接，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用?！?〕關(guān)鍵詞要全面且準確，盡量使用學(xué)科術(shù)語而不能口語化。如應(yīng)使用關(guān)鍵詞“流量〞或“徑流量〞，而不能使用“水量〞。第二十四頁，共31頁。24說題小結(jié)(xiǎojié)★此題啟示：加強區(qū)域定位，善于從材料中提取信息，并應(yīng)用在答題中?！?〕堅持基于課程標準的教學(xué)不變，堅持分解課程標準。〔2〕因為高考評價的公平性，決定了高考素材不是來源于各版本的教材，而是來源于生活生產(chǎn)實際，所以要關(guān)注生活實際，關(guān)注社會熱點，學(xué)會利用不同的案例分析?！?〕關(guān)注對現(xiàn)有材料的分析和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同題型的答題模型，并能靈活運用。〔4〕培養(yǎng)能力是教學(xué)核心。強化(qiánghuà)學(xué)生學(xué)會分析問題，分解問題的能力，每一個問題分解成幾個類型、幾個時間段或是幾個層次的問題，只要把每一個小問題解決掉，就是解決了大問題。第二十五頁，共31頁。2511.圖5中，當(dāng)a、c值相差(xiānɡchà)20°時，該地的緯度值是°N°N．5°N°NB(2019浙江(zhèjiānɡ)卷)第二十六頁，共31頁。26

(2010浙江卷)11．讀圖7，某經(jīng)線上有一點M，虛線為過M點地面垂直線，L1、L2分別是二至日正午太陽光線。當(dāng)角α、β之差小于6°時，M點的緯度(wěidù)范圍是A．3°N～3°SB．6°N～17.5°NC．3°N～17.5°N或3°S～17.5°SD．17.5°S～23.5°S或17.5°N～23.5°N

A第二十七頁，共31頁。27圖6中，M為赤道與某一經(jīng)線L1的交點，北半球任一緯線(wěixiàn)L2上兩點Q1、Q2分別位于經(jīng)線L1的東、西兩側(cè)。完成9~10題。9、假設(shè)某日晨線和昏線分別經(jīng)過M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2之間經(jīng)度差到達最大值〔〕A、Q1、Q2間地球外表上的最短路線經(jīng)過北極點B、M、Q1之間連線與地軸相交C、M、Q1、Q2三點位于同一經(jīng)線圈上D、Q1、Q2兩點的直立物日影分別朝西、朝東10、假設(shè)兩個不同日期的晨線經(jīng)過M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2與L1的地方時差不等，那么Q1