淺論“雙減”政策及其落實措施效果研究

“雙減”政策及其落實措施、效果研究摘要：近年來素質教育的改革逐漸進入深水區(qū)，構建良好的教育生態(tài)成為新時代教育工作的重要工作。但繁重的課業(yè)負擔與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的缺位形成鮮明反差，隨著我國“雙減”政策的推行和有效落地，教育部門探索科學的教學方法，以緩解學生的學習壓力。這就需要教育工作者不斷創(chuàng)新以提高教學效果，通過促進學生全面發(fā)展來實現(xiàn)小學數(shù)學教育過程中真正意義上的減負。本文探究在“雙減”政策的相關概念和實施效果等，通過提出相應的建議以期為相關工作者提供參考。關鍵詞：雙減；落實措施；效果研究引言義務教育階段的學生減負是現(xiàn)代教育改革的一項重要系統(tǒng)性課題，推動學生的全面健康發(fā)展是深化教育領域改革的重要內容。減輕學生過重的學負擔是國家教育戰(zhàn)略發(fā)展的必然走向。近些年，黨和國家不斷加強對義務教育階段綜合改革的頂層設計，2021年以來各地相繼出臺了針對雙減決策部署的方案和落地措施。但“雙減”政策在控制和政策執(zhí)行過程中仍然存在一些問題。政策的落實措施和效果是現(xiàn)階段教育領域亟需予以明確的重要問題。1.“雙減”政策的理念和重要性1.1“雙減”政策的理念近年來我國在減輕義務教育階段學生的學習負擔方面取得了良好的成效，但義務教育階段的短視性和功利性問題仍然擺在教育的突出性位置，教師不夠健全的作業(yè)管理模式導致小學生的作業(yè)負擔較為繁重。另一方面校外培訓的火熱導致超前超標培訓是亟需解決的問題，培訓項目的高收費和過度的資本涌入是我國現(xiàn)代教育的巨大風險隱患。學生、家長和學校的負擔過重嚴重對沖了教育改革的發(fā)展方向，因此黨和國家從體制機制角度出發(fā)來建設高質量的現(xiàn)代教育體系。通過構建良好的教育生態(tài)來強化學校作為教書育人的主體地位。1.2雙減”政策的重要性伴隨著百年未有之大變革，我國的發(fā)展戰(zhàn)略和改革目標正在逐漸轉變，中國的基礎教育在經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中取得了巨大的進步。但需要注意的是，義務教育階段的學生仍然存在學習時間長、負擔過重、鍛煉不足、壓力過大等問題。繁重的學業(yè)負擔不僅容易磨滅學生的興趣，還會造成學生身體和心理的傷害。這項關乎我國素質教育長足發(fā)展的重要課題需要所有教育工作者的重視。自改革開放以來我國針對義務教育相繼出現(xiàn)了出臺了多想減負措施，但在實際教學過程中，學生的學業(yè)負擔不僅沒有得到有效緩解反而出現(xiàn)了新問題和新難點。隨著新一輪減負工作正式拉開帷幕，體現(xiàn)了黨國家對學生減負問題的高度重視，也從側面反映了減負問題是現(xiàn)在教育的困難和棘手問題，這也說明了減輕學生的負擔、辦好每一所高校是我國義務教育的必然走向。2.“雙減”政策落實過程中的問題與效果2.1政策執(zhí)行環(huán)境的制約近些年中國龐大的人口仍然面臨著資源短缺和不確定的緊張問題。學歷的緊張正在一定程度上加劇了社會層面教育的緊張。競爭的壓力從就業(yè)端也不斷傳導到了義務教育學校的供給端。這在一定程度上降低了政策相關者對雙減政策的接受和配合程度。此外，我國傳統(tǒng)文化的價值趨向已經(jīng)深深烙印在了我們的腦海里，中國盛行千年的人才選拔機制將學習塑造為必然的人生動力。人們渴望通過刻苦學習尋求高學歷以提升自身的生存競爭力。這也造就了學校和家長主體對減負政策的抵制動機。最后，關于對校外培訓市場的監(jiān)督和管理是是一種對自由市場的行政干預。政策執(zhí)行的約束力和權威性容易在際的執(zhí)行過程中出現(xiàn)偏差。在政策的規(guī)定過程中部分較為籠統(tǒng)的表述給地方教育留下了較大的彈性空間。2.2政策執(zhí)行資源不足雙減政策如果缺乏足夠的人力就會導致在執(zhí)行過程中難以有效控制。這些年教育部門面臨的巨大工作量需要投入大量的精力推動“雙減”落地。人力和物力資源的缺乏導致在政策執(zhí)行過程中難以全面的監(jiān)管。一些地方政府對雙減政策執(zhí)行過程中的資金配套比較有限。在短時間內難以成立專門的科室和實現(xiàn)校外培訓機構的全面監(jiān)管。對政策執(zhí)行人員的激勵措施和資金保障措施尚且不夠健全。現(xiàn)階段對雙減政策執(zhí)行的考核機制不夠明確。教育督導作用浮于表面就難以實現(xiàn)對減負工作有效的監(jiān)管。2.3政策落地的效果仍需提升在黨和政府高位推動下校外培訓機構治理得到了有效的重視。然而不同地方政府執(zhí)法機構在權責方面難以協(xié)調統(tǒng)籌。一些專項整治和突擊檢查回應了群眾形成了高壓下的執(zhí)法態(tài)勢。這就造成了校外治理依賴一些專項行動難以形成長效的落地機制，學校層面教師和校領導對雙減政策的落地具有較大的自由裁量空間。教師作為政策的一線執(zhí)行者為政策的彈性和靈活解讀提供了可能。到底減負什么才不能影響學習效果是教師需要思量的重要課題，但是一些題目如果練習量不夠則很難顯現(xiàn)出一定的學習效果，改變家長和學校層面的短時化教育傾向仍有很長的路要走。這也就造成了雙減政策在實際的執(zhí)行過程中容易存在一定的執(zhí)行偏差。3.提升“雙減”政策落實效果的建議3.1優(yōu)化“雙減”政策的執(zhí)行環(huán)境要逐漸優(yōu)化我國的人盡其才的社會選拔和用人機制。逐漸建立起以崗位需求為核心的新時代人才選拔模式。對于學校則要建立終身學習的多元化教育體系來提升學習的效果，逐漸優(yōu)化人才和就業(yè)市場的契合度來改變人才的供給矛盾。通過緩解學歷競爭的內卷現(xiàn)象來引導教育產(chǎn)業(yè)的理性發(fā)展，學校層面要樹立以人為本的教育理念優(yōu)化雙減落地政策。通過校企合作和職業(yè)培訓來提高就業(yè)率和就業(yè)質量。在不斷完善的教育投入機制下實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的合理配置。通過推動教育的供給側結構性改革來發(fā)揮優(yōu)質學校和教師的帶領作用，通過結對幫扶等多種辦學模式來促進學校的共建和共享發(fā)展。搭建優(yōu)質的教育資源共享平臺來探索創(chuàng)新性的教學模式。要完善中考分流機制以形成多元化的考試招生模式。3.2糾正“雙減”工作的中心偏衡要糾正雙減政策的落地層面需要從政策落地需要從宏觀層面進行規(guī)劃治理。保證雙減政策在校內和校外監(jiān)管兩個層面的持續(xù)優(yōu)化，不斷加快校外培訓機構的制度監(jiān)管來建立長效化機制。將更多注意力放在學校和家庭領域以建立廣泛的民意共識，通過不斷的減負政策創(chuàng)新來實現(xiàn)政策執(zhí)行的優(yōu)化和改進。要以學生家長和學校的共同利益出發(fā)作為減負制度的改進方向。以符合教育規(guī)律為主線來構建社會層面的減負共識。及時發(fā)現(xiàn)和矯正在雙減政策執(zhí)行過程中的不規(guī)范現(xiàn)象。完善“雙減”政策執(zhí)行的獎勵激勵機制和資金保障措施。3.3加強政策執(zhí)行過程的效果要加強政策宣傳來提高基層對“雙減”實質精神的理解。保證確保政策執(zhí)行人員在實際方案轉化過程中朝著正確的方向，借助傳統(tǒng)和線上媒體的宣傳來加強社會層面的輿論引導，要幫助社會各界了解“雙減”對義務教育的長遠價值和意義，積極回應公眾關切和及時解決家長的后顧之憂。要加強學校主體對“雙減”政策的理解。構建多方共同聯(lián)動的教育方案，引導家長樹立科學的教育理念。幫助家長對校外培訓機構的功能進行理性的分析和思考，為自己的子女未來發(fā)展做出長遠和合理的規(guī)劃。要不斷提高政策執(zhí)行過程中的創(chuàng)新和責任意識。健全校外培訓機構的線上監(jiān)管機制以提升監(jiān)管的信息化水平，逐漸理清監(jiān)管過程中不同環(huán)節(jié)的重點和難點來推動日常監(jiān)管的系統(tǒng)化。4.結束語綜上所述