小學音樂-《在鐘表店里》教學設計學情分析教材分析課后反思

音樂課標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。二年級階段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，并培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神?！对阽姳淼昀铩肥堑聡髑見W爾特（1850--1893）創(chuàng)作的一首形象鮮明的描繪性標題音樂作品。樂曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動描繪了玲瑯滿目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂形象。樂曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛?！对阽姳淼昀铩愤@節(jié)課是二年級下冊的課程，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。我們音樂老師可以在自己的課堂上讓學生表演簡單的動作，以情景導入的方法加以想象，添加上精美的圖片，吸引孩子的注意力。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學生加深知識理解?？傊?，二年級的學生在行為習慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點，希望通過我們的不懈努力，學生的各方面都有穩(wěn)步提高教學設計一組織教學律動表演請同學們全體起立，跟隨音樂，學著老師的動作跳起來吧！師生問好二新課導入師：剛剛我們跳的小旋律是由節(jié)拍完全不同的三首小樂曲組成的，大家表演的不錯，為了獎勵你們這節(jié)課老師將帶領你們走出國門去德國一家神秘的商店做客出示商店大門圖片和音樂階梯隨老師琴聲來演唱音階出示音樂鐘聲圖片，學生模唱出示課題，簡介樂曲及作者三欣賞樂曲第一樂段出示鐘表店里的各種鐘表圖片，學生根據(jù)生活經(jīng)驗模仿鐘表叫聲感受鐘表的心情，聆聽第一段感受快樂的歌聲，分別出示不同的鐘表，學生學唱節(jié)奏分別為每組的小鐘表創(chuàng)編動作邊播放音樂邊做動作四學唱主題旋律教師用四種不同的演唱表演四種不同的鐘表學生分析并學唱教師學生共同合作演唱隨音樂一起演唱找一找主旋律在音樂中出現(xiàn)了幾次五欣賞第二樂段出示圖片，你看到了什么？播放第二段音樂，聽這段音樂中鐘表師傅們好像在干什么？你的心情又發(fā)生了什么變化生：很溫暖，舒適出示溫馨圖片，在這個舒適的環(huán)境中你最想干什么？播放音樂，學生自由做動作六欣賞第三樂段師：已經(jīng)聽了兩個樂段，第一樂段好像鐘表在唱歌，第二樂段好像鐘表師傅們在休息第三樂段又讓你想到了什么場景呢？（播放音樂）教師講述A-B-`A的形式完整聆聽，要求在聽時做出不同的動作七拓展欣賞師：同學們表演的很投入，愉快的時間總是很快哦，這節(jié)課的最后，老師有個兒歌送給大家播放《時間老人的腳步》

八教師小結時間的腳步飛快，就像歌里唱的一分一秒都過的好快，所以在生活中我們要珍惜時間，同時也非常感謝作曲家奧爾特先生，為我們創(chuàng)作了這么輕松愉快的音樂，讓我們跟這些小鐘表們說再見吧！《在鐘表店里》這首樂曲的作者是_______國作曲家_________________。試著用“?！眮硌莩獦非闹兄餍?。用不同的動作來表演不用小鐘表的樣子。在本節(jié)課上，我將聽賞與發(fā)揮學生的想象力滲透到活動的各個環(huán)節(jié)中。讓學生從聽聽、想想、說說、演演、打打等實踐活動中，感受音樂的情緒，理解音樂所表現(xiàn)的內容，充分發(fā)揮他們的想象力，開拓他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們對音樂的表現(xiàn)力。這節(jié)音樂課大多數(shù)孩子都能夠準確的欣賞出樂曲的不同部分，并且從中體會并感受出不同的音樂情緒，整體效果還行。1教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，很好的達到教學目的。2能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學。3教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）。4課堂內容安排豐富，體驗活動學生完成較好。5別具一格的引導過程，突出了自主、探究的學習方式6生生互動，較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關系這是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂欣賞教學中，作為教師的我們應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，引導學生主動投入欣賞活動中。對于小學二年級的孩子來說，要利用他們的年齡特征，因勢利導、循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而讓他們獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達的內容和形象。低年級的孩子以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、等相結合的喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發(fā)和培養(yǎng)孩學生對音樂的興趣