聽英語課教學(xué)反思

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近期，學(xué)校組織我們?nèi)ピ囼?yàn)學(xué)校聽課，經(jīng)過觀摩和學(xué)習(xí)收益頗多，現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)談一些反思：

一、要細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)課前的簡(jiǎn)約對(duì)話，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓(xùn)煉同學(xué)聽說技能，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、學(xué)校生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中很多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌控，老師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。照實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等。

在這次觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)覺試驗(yàn)學(xué)校的有些老師做了本課所需的圖片，如有關(guān)自然界中的太陽、云、雨、風(fēng)、雪的.，有關(guān)水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片，讓同學(xué)直觀清晰的了解所學(xué)的知識(shí)。還有一位老師預(yù)備了衣物讓同學(xué)進(jìn)行表演。

除老師制作直觀教具外，有的老師依據(jù)同學(xué)好動(dòng)的性格，發(fā)動(dòng)同學(xué)自己制作教具，讓同學(xué)在做中學(xué)，享受做的樂趣，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、把歌曲引入課堂，以培育同學(xué)英語的愛好，加強(qiáng)記憶力。在本次活動(dòng)中，有一些老師是以歌曲來開始課堂或結(jié)束課堂的，使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平常的教學(xué)中，我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來教授，忽視了歌曲的重要性。

但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，不能白白的糜費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。

四、新授單詞規(guī)章化。

我們的學(xué)校生雖然已經(jīng)學(xué)過了字母的寫法，但在寫單詞的過程中，還是有許多同學(xué)忽視了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。

在本次觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)覺試驗(yàn)學(xué)校的老師不論哪個(gè)班級(jí)，在新授單詞時(shí)都要先在黑板上畫上四線格，力求單詞在書寫時(shí)不但整齊美觀，而且精確?，F(xiàn)在在課堂上，我也采用了這種方法，老師寫的規(guī)章了，同學(xué)們?cè)诔瓕懙臅r(shí)候也能寫的很美麗，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了許多方便。

五、在學(xué)校的低班級(jí)教學(xué)階段，英語老師要對(duì)學(xué)校生有親近感，拉近師生距離。

在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)涌現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。老師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否那么同學(xué)在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊敬同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程?！皏erygood！youareclever。wonderful?！钡纫恍┍頁P(yáng)鼓舞的話和動(dòng)作應(yīng)當(dāng)作為課堂的常用語。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的進(jìn)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名老師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷充盈自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培育有用的人才。

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我們都知道，詞匯量掌控的多少?gòu)街庇绊懙铰?、說、讀、寫技能的全面提高。平常教學(xué)中我們也經(jīng)常教育同學(xué)要留意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏改變不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得懦弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了同學(xué)的技能。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，焦灼的空氣已充滿了整個(gè)學(xué)校。十幾歲的同學(xué)雖然不是學(xué)習(xí)語言的最正確時(shí)期，但接受的技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的技能也不同程度超過原教材同一班級(jí)的同學(xué)。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語》具有鮮亮的時(shí)代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國(guó)際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既有用又新奇敏捷。教材模塊的劃分使同類詞匯特別集中，很易于課堂教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的有用性使得教學(xué)中很簡(jiǎn)單找到實(shí)物、圖片、同學(xué)學(xué)習(xí)起來不但愛好盎然，而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使同學(xué)記憶深刻，許多同學(xué)甚至饒有興致地參加到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，援助老師預(yù)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生氣勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出同學(xué)存在問題的環(huán)節(jié)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程徑直表達(dá)了同學(xué)對(duì)《牛津英語》的掌控過程。最初做reading.inpairsingroups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，同學(xué)心情急躁。操練過程中，同學(xué)在生詞簡(jiǎn)約的發(fā)音、詞義方面還存在肯定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減削。同學(xué)漸漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommytarget的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們老師如釋重負(fù)。由于這說明詞匯教學(xué)已度過了最困難的時(shí)期。

回首看《牛津英語》教學(xué)，同學(xué)為他們的收獲而感到驚異，老師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新奇的詞匯為同學(xué)提供了學(xué)習(xí)英語的寬闊空間。在這寬闊的空間里老師因材施教，同學(xué)各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。

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本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四班級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)的自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)了對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來開展探究活動(dòng)。

首先，讓同學(xué)了解有關(guān)電的知識(shí)，回顧舊知和生活實(shí)際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓同學(xué)通過自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓同學(xué)自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在課堂上充分鼓舞敢于嘗試的同學(xué)，對(duì)于同學(xué)在點(diǎn)亮過程中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤讓其他的孩子去發(fā)覺，去指正。由此導(dǎo)入我們今日要討論的內(nèi)容。我們先來認(rèn)識(shí)一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎?這個(gè)問題一拋出，許多同學(xué)躍躍欲試，而對(duì)這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的.游戲。所以，他們特別感愛好、。因此，小燈泡很快被同學(xué)點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會(huì)提出一個(gè)問題?！胺治鑫覀兊倪B接，你能說說干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎?”這下可難住了一部同學(xué)。她們可能根本沒有想過這個(gè)問題。一少部分對(duì)電學(xué)感愛好的同學(xué)可能知道其中的神秘。但說不完整。在他們的思索問答下，更多的同學(xué)會(huì)加入思索的行列。此時(shí)，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開關(guān)來掌握燈泡。而這個(gè)連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開關(guān)來掌握小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān)，重新點(diǎn)亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫下來，這就是一個(gè)簡(jiǎn)約的電路。同學(xué)們花了幾分鐘才畫好實(shí)物電路圖。要畫得像簡(jiǎn)單嗎?感覺怎么樣?要是簡(jiǎn)化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時(shí)，可以充分讓同學(xué)們想想簡(jiǎn)便的方法，她們給了我許多好的看法。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)約的電器元件符號(hào)，用符號(hào)再一次畫簡(jiǎn)約電路圖。

在教學(xué)過程中，根據(jù)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我馬上發(fā)覺大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。同學(xué)對(duì)燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)看不見的電流就更不清晰了，而認(rèn)識(shí)了電流試驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)約電路，同學(xué)很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過程中，很難開啟同學(xué)聰慧的思維。因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，認(rèn)識(shí)電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會(huì)熄滅。然后，漸漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個(gè)電路連接。學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)約電路圖，主要是為了讓同學(xué)感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對(duì)生活有很大的援助。

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本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)了高二服裝專業(yè)***的英語教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些缺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù);大部分同學(xué)從我這里學(xué)到了更多的英語知識(shí)，英語的運(yùn)用技能得到了肯定的提高。缺憾的是自己的工作還存在著一些不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：

一、全面了解同學(xué)，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)

眾所周知，中職同學(xué)的英語基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個(gè)班也亦如此，在接受這個(gè)班起我便深入了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，我更不會(huì)怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會(huì)仔細(xì)鉆研教材，把握該科的重、難點(diǎn)，并結(jié)合同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上，我比較著重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如，在進(jìn)行每單元的essentiale*pression的教學(xué)時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求同學(xué)配對(duì)對(duì)話練習(xí)，讓他們?cè)谠敿?xì)的情境中掌控知識(shí)。除此以外，還會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子競(jìng)賽等，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

二、著重同學(xué)技能訓(xùn)練，力求同學(xué)學(xué)有所獲

雖然同學(xué)的英語基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒有放棄對(duì)他們?cè)谟⒄Z技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”技能的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會(huì)進(jìn)行單詞聽寫以了解同學(xué)對(duì)上節(jié)課的詞匯的掌控狀況，在評(píng)價(jià)機(jī)制上的制定上我依據(jù)同學(xué)的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求，并予以表揚(yáng)和鼓舞。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;另外，還要求本班的同學(xué)與高三同學(xué)一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

在說的技能訓(xùn)練上，我要求同學(xué)在聽的同時(shí)，大聲地、反復(fù)地跟讀，依據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì)，只要他們能開口就予以充分的確定。為了培育同學(xué)的閱讀技能，我從多種英語雜志、報(bào)刊上收集了很多短小的'、有趣的英語對(duì)話、故事等印發(fā)給同學(xué)閱讀。隨著時(shí)間的推移和技能的提高，篇幅由短到長(zhǎng)，內(nèi)容由簡(jiǎn)約到繁復(fù)。在“寫”的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對(duì)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)約的英語書信、請(qǐng)柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。

三、開展形式多樣的英語活動(dòng)，提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好

為了激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，本學(xué)期開展了一系列的英語活動(dòng)：?jiǎn)卧~默寫競(jìng)賽、課文朗讀競(jìng)賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動(dòng)開展豐富了同學(xué)課余生活，陶冶了同學(xué)情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動(dòng)融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的同學(xué)——他們并非一無所能，也有值得別人觀賞的方面。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)技能

在平常的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有閱歷的老老師學(xué)習(xí);為了不斷地汲取新的信息，我堅(jiān)持收聽、收看英語新聞、讀英語報(bào)刊等。針對(duì)中職同學(xué)基礎(chǔ)差的狀況，我跟同學(xué)一起查找緣由，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平常的教育教學(xué)中獲得的閱歷和存在的不足不擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。

總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，積極向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

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本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二〔３〕班和高二〔４〕班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是對(duì)口升學(xué)班，另外一個(gè)是職高班，除了少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分同學(xué)惰性大。男生多，而多數(shù)男生厭煩背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)峻影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)愛好。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常教學(xué)中特別重視同學(xué)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且常常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促同學(xué)多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個(gè)單元我都針對(duì)詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個(gè)班總是有一些同學(xué)寧可被罰抄，就是不愿去背單詞。

在教學(xué)中，我仔細(xì)落實(shí)備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅