人教版九年級化學(xué)上冊《氧氣》教案

人教版九年級化學(xué)上冊《氧氣》講課設(shè)計人教版九年級化學(xué)上冊《氧氣》講課設(shè)計/人教版九年級化學(xué)上冊《氧氣》講課設(shè)計課題2：氧氣講課目的：一、知識與技術(shù)要求1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)；氧氣能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。2、察看和描繪木炭、鐵絲、硫磺等在氧氣中焚燒的現(xiàn)象，能概括出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認識到氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較開朗。3、認識化合反響、氧化反響。二、過程與方法及要求1、學(xué)習(xí)從詳細到抽象、從個別到一般的概括方法。2、經(jīng)過察看和實驗，逐漸掌握研究化學(xué)識題的科學(xué)方法，體驗化學(xué)知識的獲得過程。三、感神情度與價值觀要求：培育學(xué)生擅長思疑的精神以及謹慎的科學(xué)態(tài)度。講課要點：氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。講課難點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較開朗講課過程：一、引入課題、板題示標同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道氧氣的用途十分寬泛，那么它終歸是一種什么樣的氣體呢？今日，我們就一同來學(xué)習(xí)課題2氧氣（板書）本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：（投影）1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2、能察看和描繪木炭、鐵絲、硫磺等在氧氣中焚燒的現(xiàn)象，能概括出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3、知道化合反響和氧化反響。（明確目標的請舉手）我相信經(jīng)過大家的共同努力，這些目標必定能達到。為了達到這些目標，第一請同學(xué)們比較自學(xué)指導(dǎo)仔細自學(xué)。二、指引自學(xué)1、自學(xué)指導(dǎo)：察看集氣瓶中氧氣，快速默看課本P33第一自然段的內(nèi)容，劃出重要語句，1分鐘后能描繪出氧氣的主要物理性質(zhì)。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視3、概括、談?wù)摚?）物理性質(zhì)：（在平常狀況下，）無色、無氣味的氣體，密度大于空氣，不易溶于水。能不可以把“易”去掉，說氧氣不溶于水？（不可以）那哪位同學(xué)能舉出例子證明自然界的水中溶有氧氣？（2）出示思慮題：有人說氧氣在任何狀況下都是無色氣體，對嗎？（不對）（展現(xiàn)圖片）在1.01×105Pa，-183℃時氧氣會變?yōu)榈{色液體，在1.01×105Pa，-218.4℃時，又會變?yōu)榈{色固體。說氧氣是無色氣體需要個前提：（板書）在平常狀況下。三、指引研究（過渡）剛才察看的一瓶氧氣，有沒有同學(xué)思疑?如何除去思疑呢？學(xué)生代表查驗：用帶火星的木條驗試，木條復(fù)燃，證明是氧氣。說明氧氣能支持焚燒（助燃性）（追問）氧氣還有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？此刻讓我們一同著手做幾個與氧氣相關(guān)的小實驗。（一）實驗一：硫磺在氧氣中焚燒1、實驗指導(dǎo)：1）選擇底部留有少許水的集氣瓶．2）取少許硫磺于焚燒匙中并在空氣中點燃，察看現(xiàn)象；3）將點燃的硫磺慢慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，注意察看現(xiàn)象；思慮：集氣瓶底裝少許水的目是：————2、師生共同實驗。3、指引溝通概括實驗現(xiàn)象：1）硫磺在氧氣中焚燒和在空氣中比較有什么不同樣？（2）經(jīng)過試驗現(xiàn)象的察看，請說出硫磺焚燒生成了什么產(chǎn)物。實驗名稱硫磺在氧氣中焚燒

現(xiàn)象文字表達式空氣中氧氣中產(chǎn)生略微淡硫+氧氣點燃二氧化硫藍色火焰，放產(chǎn)生光明的藍紫色火焰，放出熱量，生成熱，生成刺激性氣味的氣體刺激性氣味的氣體（二）實驗二：木炭在氧氣中焚燒1、實驗指導(dǎo)：1)用鑷子夾住木炭在空氣中點燃,察看現(xiàn)象；2)將點燃的木炭放入焚燒匙，慢慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中，察看現(xiàn)象；3)拿出焚燒匙后快速向集氣瓶中倒入少許澄清石灰水，蓋上毛玻璃片并振蕩，察看現(xiàn)象。2、學(xué)生代表登臺演示實驗，老師指點。3、指引溝通概括實驗現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象文字表達式名稱空氣中氧氣中木炭在氧連續(xù)發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使碳+氧氣點燃二氧氣中焚燒紅熱澄清石灰水變污濁的氣體化碳經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)木炭在氧氣中比在空氣中焚燒更強烈（過渡）細鐵絲在空氣中能焚燒嗎？在氧氣中呢？下邊讓我們達成實驗三。（三）實驗三：鐵絲在氧氣中焚燒1、實驗指導(dǎo)：1）選擇底部留有少許水的集氣瓶；2）用坩堝鉗夾住細鐵絲并點燃鐵絲尾端的火柴梗，待火柴梗馬上燃盡時伸入集氣瓶；提示：細鐵絲要慢慢伸入集氣瓶，此過程不可以涉及瓶壁。2、師生共同實驗。3、指引溝通概括實驗現(xiàn)象：將鐵絲引燃后伸入氧氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？（注意從生成物的顏色、狀態(tài)概括）。（出示投影）實驗現(xiàn)象文字表達式名稱空氣中氧氣中鐵絲在燒成紅熱，離強烈焚燒，火星四射，放出氧氣中鐵+氧氣四氧化三鐵焚燒火變冷熱量，生成一種黑色固體四、實驗反省1、在硫和鐵絲的焚燒實驗里，我們均在集氣瓶底部放了少許水，作用同樣嗎？（學(xué)生溝通）：硫：少許水汲取二氧化硫，防備污染空氣鐵：少許水防備高溫熔融物濺落，炸裂集氣瓶2、物質(zhì)（比方木炭、硫等）在空氣和在氧氣中焚燒的現(xiàn)象不同樣，這說了然什么？（學(xué)生溝通）：氧氣的濃度（或含量）越大，則焚燒越強烈3、鐵絲在空氣里不可以焚燒，卻在氧氣中焚燒，這說了然什么？實驗中為何要系根火柴、并將鐵絲繞成螺旋狀？（學(xué)生溝通）：這說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較開朗。引燃鐵絲；增大鐵絲的受熱面積、聚熱4、物質(zhì)在空氣和氧氣中焚燒的產(chǎn)物同樣，這說明其助燃作用的實際上是什么氣體？（學(xué)生溝通）：不論物質(zhì)在空氣焚燒，仍是在氧氣中焚燒其實都是與氧氣發(fā)生了化學(xué)反響五、化合反響和氧化反響（分析）我們察看上邊學(xué)習(xí)的幾個反響的文字表達式，看看有什么共同特色？化合反響：兩種或兩種以上物質(zhì)生成其他