古詩三首 一等獎創(chuàng)新教案 2課時

9古詩三首一等獎創(chuàng)新教案2課時部編版語文五年級下冊《9古詩三首》教學設計

【教材分析】

本課編排了三首七言古詩，分別是唐代詩人王昌齡的《從軍行》、宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

《從軍行》通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，反映了戍邊將士殺敵立功，保衛(wèi)國家的豪情壯志，以及不怕犧牲的崇高精神。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過對祖國大好河山的描寫，給予了失地未收、壯志難酬的無限感慨，表達了詩人強烈的愛國主義熱情。

《聞官軍收河南河北》通過描寫詩人在安史之亂后，聽到朝廷的軍隊平定了叛亂，自己的家鄉(xiāng)被收復了以后欣喜若狂的心情，表達了詩人對祖國和家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

【學習目標】

1.初讀三首古詩，讀準字音，認識生字詞，掌握生字的寫法。

2.學習《從軍行》，借助注釋、插圖等理解詩句的意思，有感情的朗讀和背誦這首詩。

3.體會《從軍行》中詩人表達的思想感情。

【教學重難點】

教學重點

初讀三首古詩，讀準字音，認識生字詞，掌握生字的寫法。

教學難點

理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

【教學準備】

古詩寫作背景、詩人資料

【教學過程】

一、直接導入

師：同學們，今天我們開始第四單元的學習，這個單元以“責任”為學習主題，首先編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》這三首古詩，這三首七言古詩展現了不同時代詩人強烈的責任感與使命感。希望通過學習這三首古詩，大家能從字里行間感受到詩人們的赤子之心。

二、根據提示，自主學習

首先，自己試著讀讀這三首詩，圈出不認識或拿不準讀音的字；

再借助課文里的拼音、注釋或者手邊的字典，自主識記。

三、學生交流識字方法

1.通過形聲字規(guī)律記住讀音

2.結合地名識記

3.據義定音識字

四、學生交流書寫生字時需注意的地方

五、回顧高年級段理解古詩的一般方法

學生交流

生1：借助注釋和相關資料，理解大意。

生2：想象畫面，體會詩人的情感，有感情的朗讀詩句。

六、學生回顧詩人概況

生1：本詩的作者王昌齡，是唐朝著名邊塞詩人，他的代表作有《出塞》《芙蓉樓送辛漸》等，有“七絕圣手”之稱。

生2：“從軍行”是樂府曲名，內容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

師：我們讀過一些邊塞詩，如“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。在你們的印象中，邊塞是個怎樣的地方？在王昌齡的筆下，邊塞風光又是怎樣的呢？我們一起來看看吧。

七、借助注釋和相關資料，理解古詩大意

（一）借助注釋和相關資料，整體感知詩意

師：大家先來讀讀這首詩，借助注釋和老師補充的注釋，自己試著說說這首詩的大意。

生交流，大意相似即可。

（1）“青海長云暗雪山”的意思是：青海湖上烏云密布，連綿的雪山一片黯淡。

（2）“孤城遙望玉門關”的意思是：邊塞古城，玉門雄關，遠隔千里，遙遙相望。

（3）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的意思是：守邊將士，身經百戰(zhàn)，鎧甲都被磨穿了。

（4）“不破樓蘭終不還”的意思是：他們心懷壯志，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。

（青海湖上烏云密布，雪山連綿不斷，層層濃云籠罩在山頭，將士們在塞外身經百戰(zhàn)，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)。）

（二）借助插圖和詩中景象，感受邊塞遼闊、荒涼的景象

1.圈出詩中邊塞之景，交流感受

“青海”“長云”“雪山”“孤城”“玉門關”

（這是寫邊塞的景象，聯想起塞外的荒涼廣闊和將士們戍邊生活的艱苦。）

2.借助書中插圖，結合詩句談談自己的感受

（借助書中的插圖，有的同學眼前會浮現出這樣的畫面：雪山連綿不斷，層層濃云籠罩在山頭，與詩中描述的環(huán)境相吻合。戰(zhàn)爭帶給人們壓抑與沉重的感受，仿佛總是陰云密布，就連皚皚雪山上的白雪都顯得黯然無光。）

師：將詩中的畫面和詩句的寫作背景聯系起來，同學們就能體會出詩人表達的感情了，朗讀前兩句時可以讀的低沉緩慢一些，讀出荒涼肅殺的感覺。（生自由讀，個人展示讀，齊讀）

3.結合景物和地名，背誦詩的前兩句

師：你能借助詩中提到的景物和地名，背誦一下這兩句嗎？大家快來試試看吧。

（三）借助插圖和關鍵詞，展開想象，感受戰(zhàn)爭的頻繁和激烈以及戍邊將士保衛(wèi)國家的豪情壯志

1.結合插圖，展開想象，說說“黃沙百戰(zhàn)”的場景和感受。

生1：我仿佛看到了邊關戰(zhàn)士們在邊塞黃沙漫天的惡劣環(huán)境中，無數次奮勇拼殺的場景。

生2：通過“百戰(zhàn)”看出戰(zhàn)斗非常的頻繁，“黃沙”知道戰(zhàn)場環(huán)境也非常的惡劣。

2.抓住“穿金甲”，說說你看到了怎樣的景象？

生：我仿佛看到將士們身上的盔甲已經被塞外風沙磨的破舊不堪。

師：“穿”是指穿上金甲嗎？

生：不是，“穿”是磨破的意思

師：金屬制作的盔甲會被磨破，不可思議呀！邊塞將士身上的金甲怎么會被磨破呢？

生：征戰(zhàn)時間之久，暗示戰(zhàn)爭的激烈、頻繁

師：磨破的是金甲，磨不破的是忠心報國的壯志雄心。

3.齊讀“不破樓蘭終不還”，交流讀后感

生1：聽，面對惡劣的環(huán)境和兇殘的敵人，邊關將士們發(fā)出不破樓蘭終不還的豪言壯語。

生2：將士們在塞外身經百戰(zhàn)，飛揚的黃沙都磨破了身上的鎧甲，但只要邊患仍在，就絕不返鄉(xiāng)，這是多么震撼人心，令人感佩??！

（四）反復誦讀，感受詩中將士不怕犧牲的豪情

師：這種不怕犧牲的精神，令詩人無比感佩，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不怕樓蘭終不還”，這兩句是詩人對邊關將士的歌頌和贊美，朗讀這兩句時，語速可稍稍加快，語調也可轉為高昂，讀出戍邊將士的氣勢和豪情，你也來這樣讀讀吧。

（五）結合關鍵詞背誦古詩

八、背誦《從軍行》

九、再次有感情的朗讀古詩，想象畫面，體會詩人的感情

生交流

（通過讀古詩，我能夠想象戰(zhàn)士們在邊塞黃沙漫天的惡劣環(huán)境中無數次奮勇拼殺的場景，想象他們身上的盔甲已經被塞外風磨破舊不堪的樣子，而就在此時，此地戰(zhàn)士們仍能發(fā)出“不破樓蘭終不還”的豪言壯語，我體會到詩人對邊關將士這種不怕犧牲的精神的歌頌和贊美。）

十、作業(yè)布置

1.默寫《從軍行》

2.借助注釋，再次說說古詩的意思，把你體會到的詩人所表達的思想感情寫下來。

第二課時

【教材分析】

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代詩人陸游的組詩，一共兩首，課文選材第二首。

《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的七言律詩。此詩作于唐代宗廣德元年（763年）春。當年正月安史之亂結束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。

詩的前半部分寫初聞喜訊的驚喜；后半部分寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。

【學習目標】

1.借助注釋、補充資料和插圖等學習理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》。

2.能說出詩句的意思和它們所表達的感情。

3.有感情的朗讀這兩首古詩，默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

【教學重難點】

教學重點

初讀三首古詩，讀準字音，認識生字詞，掌握生字的寫法。

教學難點

有感情的朗讀故事，體會詩人表達的思想感情。

【教學過程】

一、回顧詩人，相機背誦《示兒》

（一）回顧詩人

陸游，南宋愛國詩人、詞人，中年投身軍旅生活，晚年退居家鄉(xiāng)，但他收復中原的信念卻始終不渝，他是南宋一代詩壇領袖，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人，代表作有《卜算子詠梅》《示兒》等。

（二）回顧以前學過的古詩《示兒》

師：我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是《示兒》，我們一起來讀一遍。

師：一首《示兒》，讓我們感受到了陸游強烈的愛國之情。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無奈而又充滿激情的心靈。

二、解疑課題

1.師：同學們，這首詩的標題好長呀，具體怎么來理解和朗讀呢？我們一起來看一看。

生自由讀，談談自己的看法。

（秋天夜里，天將要亮的時候，走出籬笆門，忽然對面吹來了一陣涼風，心中產生的傷感。）

2.讀了這個題目，你們心中一定產生了許多疑問，你想問什么？

三、介紹古詩創(chuàng)作背景

這首詩作于宋光宗紹熙三年(1192年)的秋天，當時陸游已經六十八歲，罷歸山陰(今浙江紹興)故里已經四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來。

南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統(tǒng)一。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下這詩。

四、初讀古詩，借助注釋和背景資料理解詩意生交流。

（三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山直入云天，在金統(tǒng)治的地區(qū)，原宋朝老百姓受胡人壓迫，眼淚已經流盡，他們盼望南宋出師北伐，盼了一年又一年。）

五、結合朗讀，想象畫面，體會詩人想要表達的情感

（一）三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

（1）學生根據老師給出的圖片，結合詩句內容，說說自己看到了什么樣的畫面。

生1：我看到了洶涌澎湃的黃河和高聳入云的華山，感受到了黃河華山的雄偉氣勢。

生2：“三萬里”和“五千仞”，這兩句夸張的描寫，感覺詩人在歌頌歌頌高山大河的奇觀美景。

生3：山河本來是不動的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。

（2）齊讀詩句。

師：是啊！奇?zhèn)邀惖纳胶?，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已留下豐富的想象空間。然而，大好河山，陷于敵手，使人感到無比憤慨。

（二）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

（1）結合詩題和插圖，交流自己看到的畫面

生1：簡陋茅屋的籬笆門外，一位老人雙手主張頭發(fā)、胡須已經斑白，他神情凝重，昂首遠望，北方眼中流露出擔憂與期盼，這場景多么令人心碎呀！

生2：詩人心中想著在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓受胡人壓迫眼淚已經流盡，感受到移民們的痛苦與煎熬，他的心中一定是滿腔悲憤。

生3：那些心懷故國的遺民依然企望南天，金人馬隊揚起的灰塵，隔不斷他們苦盼王師的視線，他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。

（2）讀讀這句詩，說說蘊含著作者怎樣的思想感情。

生交流。

（失地未收、壯志未酬，詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望，表達了作者強烈的愛國主義熱情。）

（3）有感情的朗讀詩句。

六、借助關鍵詞背誦古詩

七、默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

八、總結古詩學習方法，自主學習《聞官軍收河南河北》

（一）交流課前收集的詩人資料

杜甫(712年-770年)唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”?！督^句》《江畔獨步尋花》《春夜喜雨》等都是他的作品。

（二）介紹古詩寫作背景

《聞官軍收河南河北》作于唐代宗廣德元年(763年)春天。寶應元年(762年)

冬季，唐軍在洛陽附近的衡水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭(今河南鄭州)、

汴(今河南開封)等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，史思明的

兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降，至此，持續(xù)八年之久

的“安史之亂”宣告結束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經喪亂的詩人，當時正流

落在四川，聽聞這個大快人心的消息后，欣喜若狂，遂走筆寫下這首詩。

（三）課題釋疑

（“聞”聽說，“官軍”朝廷的軍隊，“收”收復。）

（四）結合注釋和課件資料，了解詩意

師：了解了這首詩的大意后，請你繼續(xù)想象畫面，體會詩人的情感，有感情的朗讀這首詩。

（五）細讀古詩，感受詩人的感情

1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳

師：這兩句開篇便點出了寫作的緣由，“劍外”“忽傳”“薊北”，詩人多年飄泊“劍外”，備嘗艱苦，想回故鄉(xiāng)而不可能，就是由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，令詩人心中濤翻浪涌。

生1：詩人多年生活在蜀地，戰(zhàn)爭一結束就可以回家了，詩人真是悲喜交集，所以一下子就涕淚如雨。

生2：我從“劍外”“忽傳”“薊北”等詞，知道戰(zhàn)亂結束了，百姓又可以安定下來。