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如何在幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育摘要:如何在繪本閱讀中滲透情感教育,首先是要讓孩子們感受情感。系列繪本中蘊含的或親情,或友情,又或是廣義界定的愛,通過教師運用優(yōu)美生動的語言將其表現(xiàn)出來,那種快樂、喜悅或是悲傷憤懣的情緒都能輕易感染幼兒,幼兒在接受到教師的情感訊息時,自然而然會將自己帶入到故事創(chuàng)設(shè)的氛圍之中。如《你真好》中在霸王龍對薄片龍撒謊之后,心頭涌起了一種異樣的感覺--他的心很疼很疼。當(dāng)問到孩子們霸王龍為什么會有這種感覺,他們似乎都能感受到來了薄片龍的關(guān)心和友善,于此而生的霸王龍的歉疚和對愛的渴望,孩子們發(fā)現(xiàn)善良美好的情感可以使原來那么粗暴的家伙深深感動,從而被這一股無形又無限的力量所折服。引言:繪本作為一種圖文相結(jié)合的畫本,它是一種非常好的藝術(shù)。它里面的話是非常生動有趣的,文字也是非常精煉的,里面創(chuàng)作著各種各樣不同的形式的圖片,最后可以成為一種藝術(shù)品,它是一種藝術(shù)和文學(xué)之間的一種碰撞。閱讀繪本可以讓兒童去發(fā)展自己的藝術(shù)能力,可以在繪本當(dāng)中去改善自己。去促進自己形成一種審美觀和世界觀,更好的是可以在其中提升自己的審美能力,將審美更好的發(fā)展在自己的生活當(dāng)中,對兒童是非常有意義的。情感教育是指對幼兒的情感進行溝通,貫徹整個幼兒園過程。由于幼兒繪本當(dāng)中具有著非常濃烈的人文色彩,可以在教育的過程中融合相關(guān)的方式實施情感教育的目的。通過對幼兒進行情感教育,能夠促進幼兒自身素養(yǎng)的提升。一、繪本所擁有的教育元素繪本是圖畫和文字的一種結(jié)合。在其中我們可以看到很多的教育相關(guān)的知識。我們用一種很好的方式讓小朋友了解了繪本,小朋友們是非常喜愛去接受畫畫的,所以繪本會非常受他們的歡迎。我們可以在這些畫畫中,去創(chuàng)作一些有教育意義的畫作,讓他們在其中了解到這幅畫的意義。繪本的語言藝術(shù)是兒童感覺出來的,他們最直觀的是通過視覺來感覺,所以老師要在畫畫上下很大的功夫。通過繪本里面圖畫的人物動作,語言對話,文字以及情感,通過這些讓孩子對這個文章或者故事感興趣,從而讓他們更好地理解其中的意義,這些都是很重要的教育因素。二、繪本的教育價值1.生動有趣繪本,俗稱圖畫書(picturebook),是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式,有時圖甚至比文字占更大的比重,還有一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖,而完全沒有文字(比如《鼠小弟系列》)。繪本的圖畫是講述故事的,不僅具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài);還有飛揚的想象;而繪本的文字則簡潔明快,符合幼兒的生活經(jīng)驗;同時還能幫助幼兒擴展理解力和想象力等。2.文化藝術(shù)性在我們刻板的印象中,都覺得這些畫畫本都是一些很無趣的知識。但事實并不是這樣,在這些繪本當(dāng)中,我們可以看出很多的文化藝術(shù)性。當(dāng)作者在創(chuàng)作制作繪本的過程中,他就是想把很多文化藝術(shù)很好地表達出來,讓小朋友很好的去接受。從而讓這個繪本去變成一部非常優(yōu)秀的作品,這樣就可以體現(xiàn)出其中的這些文化底蘊是非常豐富的。例如在很多繪本當(dāng)中就有很多這故事都有很大的中國文化的參與,讓這些中國文化在其中去進行一種很好的藝術(shù)體現(xiàn),也可以很好的讓小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)。3.藝術(shù)思想平常我們?nèi)タ吹揭粋€很好的藝術(shù)品時,作者都會去講述其中的藝術(shù)思想。每件藝術(shù)品的背后,都是有一個思想故事的。繪本也是這樣,它是一本書,它是一種敘事,在很多故事中都體會著很多的思想。在這些故事中,可以讓孩子們?nèi)ジ惺芷渲械牡览?以及其中的故事。讓孩子們可以在這些故事的滋養(yǎng)中,去進行一種很好的享受和發(fā)展。繪本所帶來的藝術(shù)思想性是不用質(zhì)疑的,它不僅可以為孩子們帶來一種很好且生動靈性的視覺體驗,也更好的是一種美好的心靈體驗。三、如何更好利用繪本促進情感教育1.采取師生互動教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,容易發(fā)現(xiàn)教師和幼兒之間的互動是不足的。教師在講課的過程中,會通過嚴(yán)厲的措施引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),幼兒的自主學(xué)習(xí)性不夠高。因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,敦促雙方之間能夠不斷的協(xié)調(diào)達成情感交流的目的。為了能夠有效的促進幼兒對情感的體驗,教師可以在繪本知識講解的過程中,加強討論的力度,可以設(shè)計更多的探討活動,提升幼兒的積極性。目前小組合作方式不失為一種良好的方式。將該種方式運用在教學(xué)的過程中,能夠深層次的提升幼兒對知識的探究興趣,并且通過小組合作加強師生之間的交流,讓原本的課堂效果進一步的提升,從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。2.加強對教學(xué)繪本背景的情感描述由于幼兒自身的生活經(jīng)驗是相對較少的,并且其認(rèn)知能力較為薄弱。在教學(xué)的過程中,如果只局限于課內(nèi),那么所學(xué)習(xí)到的知識是十分有限的。而一些繪本的內(nèi)容往往會超出幼兒的認(rèn)知范圍,導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,并且學(xué)習(xí)難度較大。所以教師在進行教學(xué)的過程中需要充分考慮各種因素。將繪本中的內(nèi)容與幼兒的實際認(rèn)知相互結(jié)合,從而從情感層面加強對文章的研究。有效地促進幼兒了解更多的文化知識,因此需要在講解過程中,以幼兒的感受作為基礎(chǔ)。3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的情感體驗情境教學(xué)是一種以幼兒的科學(xué)觀、心理發(fā)展規(guī)律和社會現(xiàn)實為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在教師設(shè)計的特定情境中,幼兒可以參與其中,輕松創(chuàng)造積極健康的情感體驗。這些情緒并不是孤立的,而是可以在很大程度上輻射出來,實現(xiàn)情境學(xué)習(xí)和情緒學(xué)習(xí)的完美合作。因此,為了體現(xiàn)教育價值,情境教學(xué)模式是必要的。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是,它可以控制課堂的方向,幼兒的學(xué)習(xí)過程不再枯燥,而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極互動的學(xué)習(xí)過程。對于偶爾教師來說,把情感教學(xué)保持在理論層面是滯后的,注重情境學(xué)習(xí)和情感投入在實踐教學(xué)中的應(yīng)用,確保情感學(xué)習(xí)在具體實踐中結(jié)合硬件和思想觀念進行。從教學(xué)環(huán)節(jié)來看,在備課階段,幼兒教師應(yīng)營造一種融情感因素于一體的情境氛圍,引導(dǎo)全班幼兒共同學(xué)習(xí)。幼兒教師在選擇教學(xué)案例時,應(yīng)以幼兒為中心,這些案例在中幼兒的理解范圍內(nèi)。4.建立平等的師生關(guān)系情感教育,其實就是師生平等地交流。只有在平等的基礎(chǔ)上交流,幼兒才能真正坦誠地敞開心扉。要實現(xiàn)平等交流,我們應(yīng)該從以下幾個方面入手。首先,師生之間平等關(guān)系要得以建立,必須杜絕傲慢,真正把幼兒當(dāng)朋友;其次,教師要盡量做到用幼兒可以接受的語氣進行表達,比如盡量用委婉的語氣而不能頤指氣使。在與幼兒的交流過程中,盡量溫柔,不要急躁。如果幼兒犯了錯,不要急于責(zé)怪他們,更不能體罰他們。5.營造良好的課堂氛圍良好舒適的環(huán)境有助于幼兒放松緊張的情緒,為情感教育開辟道路。我們可以突破傳統(tǒng)模式,根據(jù)情況改變我們的教學(xué)方式,將互動的、開放的教學(xué)方式帶入課堂,發(fā)揮主動性、提高積極性,才能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如,增加一些講繪本故事的環(huán)節(jié),選擇一些富有哲理的故事與幼兒們進行分享,發(fā)揮這些故事的激勵作用,讓幼兒充分體驗世間的美好和自我的價值,鼓勵他們,增強他們迎難而上的勇氣,讓他們更具有責(zé)任感。在教學(xué)過程中,要鼓勵幼兒勇于表達自己的想法,增加與教師的交流,我們也應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒新穎獨到的意見并予以肯定。6.把握好繪本教學(xué)與情感教育的交叉點繪本教學(xué)和情感教育是共通的,甚至可以說是同一個概念的不同方面。這就是為什么教師需要開始理解繪本教學(xué)與情感教育的結(jié)合,整合兩者的共同主題,充分挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系,然后創(chuàng)造一個平穩(wěn)的過渡將兩者有機結(jié)合。我們可以結(jié)合現(xiàn)實生活,通過場景的營造,引導(dǎo)幼兒反思和培養(yǎng)善惡觀念,使幼兒學(xué)會分辨真假、善惡、美丑。四、結(jié)語通過創(chuàng)設(shè)繪本閱讀環(huán)境,如班級閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè),給幼兒營造一個能安靜閱讀的環(huán)境,使幼兒在舒適愜意的閱讀環(huán)境中,自覺專注地進行閱讀。在開展研究過程中,通過集體教學(xué)、圖書漂流、親子閱讀、制作圖畫書、家長入園給孩子們說故事等途徑來激發(fā)幼兒讀書的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,營造書香班級和校園。然后開展生動活潑能提高幼兒意志品質(zhì)情感教育的繪本教學(xué)活動,在班級集體閱讀和區(qū)域閱讀時間,引導(dǎo)幼兒探索繪本的寓意,培養(yǎng)幼兒明辨是非,勇于戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì),從而堅持閱讀。參考文獻 [1]郭春梅。寓教于
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