粵教版-必修三-第二單元 科學(xué)小品-7 這個(gè)世界的音樂(lè) 全市一等獎(jiǎng)

《這個(gè)世界的音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解作者劉易斯托馬斯的生平及《細(xì)胞生命的禮贊》的內(nèi)容2．懂得一些自然界生物的“音樂(lè)”表現(xiàn)形式3．訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力二、教學(xué)重點(diǎn)1、篩選信息，掌握作者的寫(xiě)作意圖。2、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言。三、教學(xué)難點(diǎn)解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。四、課時(shí)1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)隨著城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點(diǎn)。其實(shí)，任何生物都有其存在的形式。這節(jié)課，我們一起來(lái)讀美國(guó)科普作家托馬斯。劉易斯的《這個(gè)世界的音樂(lè)》，從中，我們一定更能明白這個(gè)道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命。（二）解題出示投影：劉易斯。托馬斯（1913～1994），美國(guó)醫(yī)學(xué)家，科普作家。生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士?！都?xì)胞生命的禮贊》這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家，生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)思索，而其文筆又少見(jiàn)地優(yōu)美，清新，幽默，儲(chǔ)蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，至今仍暢行不衰。（三）整體感知，理清思路1．學(xué)生默讀全文，勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)段。2．學(xué)生討論，梳理文章思路。全文可分為三層。第一層：作者告訴人們，隨著世界的發(fā)展，“我們之所以沒(méi)有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂(lè)?！钡诙樱鹤髡咄ㄟ^(guò)分析大量動(dòng)物的“音樂(lè)”特點(diǎn)，為我們展示了一個(gè)由聲音組成的生機(jī)勃勃、趣味橫生的信息世界，提供了生物交流方面的有趣知識(shí)。第三層：作者剖析人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因。（四）具體研習(xí)課文1．學(xué)生思考：“這個(gè)世界的音樂(lè)”指的是怎樣的一些聲音？明確：作者通過(guò)這一系列動(dòng)物聲音（音樂(lè)）原理及特點(diǎn)的分析，意在告訴人們，人類之外的動(dòng)物（如白蟻、蝙蝠、歌鴝等）也自有音樂(lè)，即聲音，這是它們的本能需求，是它們生命存在的一種表現(xiàn)方式。2．提問(wèn)：這些聲音是否都具有某種具體的意義？明確：不都具有?！捌髨D賦予這種特別的聲音以某種具體的竟義，那顯然是險(xiǎn)的”。3．學(xué)生討論：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂(lè)的原因是什么？學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生A：“大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂”，人類也不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂，不愿“滅頂于廢話之中”。學(xué)生B：“唱歌像說(shuō)話一樣，乃是人類生物活動(dòng)的主導(dǎo)方面?！薄爸圃炷撤N音樂(lè)的驅(qū)動(dòng)力如同我們其他的基本生物功能一樣，也是我們作為生物的特點(diǎn)?！睂W(xué)生C：“那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無(wú)章的生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過(guò)程。”（解說(shuō)：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵文句來(lái)回答，意在訓(xùn)練他們篩選信息的能力，提高他們解讀科普文的能力）4．試著概括文章的主旨并談?wù)勛砸训母惺堋W(xué)生1：文章不只是為我們展示一個(gè)由聲音組成的生機(jī)勃勃、趣味橫生的信息世界，不只是為我們提供生物交流技術(shù)方面的有趣知識(shí)。文章旨在告誡人們鄙視人類的傲慢，善待任何形式的生命，尊重并熱愛(ài)整個(gè)世界。學(xué)生2：白蟻是一個(gè)生命，猩猩是一個(gè)生命，歌鴝是一個(gè)生命。其實(shí)人類同其他生物在生命渴求這一點(diǎn)上是共同的。為此，我們對(duì)于這些活物，最好不要去作人為的干預(yù)，人的干預(yù)是徒勞而且有害的。人能做到的最好的事情，就是站遠(yuǎn)一點(diǎn)，別碰它們，讓它們自然的發(fā)展。5．品味語(yǔ)言。出示投影：（1）我后院里的畫(huà)眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，一遍又一遍，我強(qiáng)烈的感覺(jué)是，它這樣做只是自得其樂(lè)。有些時(shí)候，它似乎像一個(gè)住在公寓里的專業(yè)歌手一樣練唱。它開(kāi)始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間鄣分戛然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。它從頭再來(lái)，但還是不滿意。有時(shí)它明顯地改用另外一套樂(lè)譜，似乎在即興來(lái)幾組變奏。這是一種沉思的、若泣若訴的音樂(lè)。我不相信它只是在說(shuō)：“畫(huà)眉在這兒?！保?）假如我們有更好的聽(tīng)力,聽(tīng)得見(jiàn)海鷗的高音,聽(tīng)得見(jiàn)成群軟體動(dòng)物有節(jié)奏的定音鼓,甚至聽(tīng)得見(jiàn)縈饒于陽(yáng)光中草地上空的蚊蚋之群縹緲的和聲，那合成的音響大約會(huì)使我們飄然欲飛的。明確：本文是一篇科普文章，但它并不是一味嚴(yán)肅地傳授科普知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，也不忘注意使用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言。如（1）段中把低首吟唱的“畫(huà)眉”比成一個(gè)“專業(yè)歌手”。（2）段中用一組排比寫(xiě)出了生物音樂(lè)的強(qiáng)烈感染力．通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)之情．（五）課文總結(jié)在這個(gè)世界上，“人其實(shí)并不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體。人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無(wú)名的組成部分。因而，人的自尊自大是