提高學(xué)習(xí)效率必須做好三件事

提高學(xué)習(xí)效率必須做好三件事-一高二學(xué)生學(xué)習(xí)方法講座每個(gè)同學(xué)都有提高學(xué)習(xí)效率的欲望，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢？談?wù)勎业目捶?，供同學(xué)們參考。簡(jiǎn)單說做好三件事兒。聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。一、怎樣聽課最高效聽課或許都認(rèn)為自己會(huì)聽。其實(shí)不然。“故上學(xué)以神聽，中學(xué)以心聽，下學(xué)以耳聽；學(xué)問不精，聽道不深。以耳聽者，學(xué)在皮膚;以心聽者，學(xué)在肌肉;以神聽者，學(xué)在骨髓。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高效聽課必須做好課前準(zhǔn)備，大致有三個(gè)方面：1、心理準(zhǔn)備有的學(xué)生只要一進(jìn)課堂，就膩煩；一見老師進(jìn)教室，就反感，覺得上課沒意思，完全沒有求知的欲望和向老師學(xué)習(xí)的謙虛精神；有的同學(xué)一進(jìn)課堂就興奮，見到老師就高興，非?？释麑W(xué)習(xí)到新的知識(shí)。簡(jiǎn)單說就是喜歡上課、喜歡老師。兩種不同的心理預(yù)期也決定了他們的課堂效率截然相反。我們聽課聽的是知識(shí)不是老師這個(gè)人，老師只是知識(shí)的載體而已。我們不能因?qū)蠋煹南埠枚鴽Q定聽課效果。目前老師的專業(yè)水平都能支撐起你們的學(xué)習(xí)。不喜歡怎么辦？那就極力做好自我調(diào)整。2、物品準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備就是把上課需要用的書、練習(xí)本、筆記本和其他學(xué)習(xí)文可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，然后再做作業(yè)。這樣做的好處是，對(duì)做作業(yè)有用的知識(shí)會(huì)鉆研得更加透徹，做作業(yè)的難度也會(huì)大大下降，完成作業(yè)的速度將大大加快。三、怎樣做題最高效題海戰(zhàn)術(shù)固不值得提倡，但是光紙上談兵不也不可取，紙上得來終覺淺，絕知知識(shí)要做題。對(duì)于練習(xí)冊(cè)我認(rèn)為不要太多，有兩本就夠了。除了學(xué)校統(tǒng)一訂的之外，自己選擇練習(xí)冊(cè)時(shí)，我建議大家選擇難易適度的練習(xí)冊(cè)。通常標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，假設(shè)一章有10個(gè)習(xí)題，如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會(huì)的習(xí)題，那么這本練習(xí)冊(cè)對(duì)你來說就是過于簡(jiǎn)單了，如果有7到8題經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡(jiǎn)單和過于難都會(huì)浪費(fèi)你寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的練習(xí)冊(cè)對(duì)一輪復(fù)習(xí)是不合適的。對(duì)于練習(xí)冊(cè)的使用也有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、哪些題是一看就會(huì)的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對(duì)的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點(diǎn)思路都沒有的，這些題必須做好不同的標(biāo)識(shí)。2、對(duì)那些一點(diǎn)思路沒有的習(xí)題，必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的習(xí)題，這些知識(shí)點(diǎn)就是你們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。3、要定期回頭復(fù)習(xí)鞏固那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通。4、要把錯(cuò)題進(jìn)行歸類，看看哪些題是方法上的錯(cuò)誤，哪些題是計(jì)算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯(cuò)誤等等，設(shè)計(jì)一個(gè)表格分別的記錄下來。只要是犯過的錯(cuò)誤都認(rèn)認(rèn)真真記載下來，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。記錄的錯(cuò)題不外分三種類型，第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+1算成3；第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何處下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。掌握了自己犯錯(cuò)的類型，就為防范錯(cuò)誤做好了準(zhǔn)備，把犯過的錯(cuò)誤寫在一個(gè)本上是一個(gè)好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤。當(dāng)看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來越少了。由于每一課學(xué)習(xí)的掌握程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映，記載下來的錯(cuò)誤越多，說明你對(duì)這一部分掌握的還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。臨近高考的時(shí)候，把錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)部分的錯(cuò)誤都被能重新集中掃視了一遍，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。另外不應(yīng)該讓錯(cuò)誤陪你過夜，如果知道有什么錯(cuò)誤，不能把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候應(yīng)做到：一不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不能不懂裝懂。二不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)，因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。三是分析總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。以上是我結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聽課、復(fù)習(xí)、做題三個(gè)方面做的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享，希望能使大家受益。謝謝！具在課前準(zhǔn)備好，以免上課時(shí)因?qū)ふ疫@些用具而影響聽課效果，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成上學(xué)前整理好書包，上課前做好課前準(zhǔn)備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識(shí)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備主要通過預(yù)習(xí)來進(jìn)行，預(yù)習(xí)時(shí)能了解新課的知識(shí)系統(tǒng),排除聽新課的知識(shí)障礙。如果上課時(shí)因?yàn)樯婕芭f知識(shí)、舊概念，而使自己出現(xiàn)聽“天書”的現(xiàn)象，那就說明，上課前的知識(shí)準(zhǔn)備沒有做好，需要及時(shí)調(diào)整?？傊谡n堂學(xué)習(xí)之前，在心理上、物品上、知識(shí)上做好了充分的準(zhǔn)備，就能以求知的熱情、溫故知新的自信和百倍的專注更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生，一方面抱怨學(xué)習(xí)時(shí)間太少，另一方面在上課時(shí)，又因“走神”而浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。不“走神”的關(guān)鍵是要開動(dòng)腦筋，積極思考?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，意思是說，光學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)毫無所獲。那么怎樣才能積極思考專心聽講呢？第一是盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)兩分鐘預(yù)備鈴一響，就要迅速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢曰貞浬瞎?jié)課老師講的內(nèi)容，也可以回憶預(yù)習(xí)時(shí)的思路和沒有解決的問題，只要一上課就想著需要迫切解決的問題，就會(huì)積極主動(dòng)地聽講和思考,“外物”就不易侵入了。第二是不要鉆“牛角尖”上課時(shí)，老師總要從一個(gè)問題引申遷移到另一個(gè)問題。如果第一個(gè)問題你沒聽懂，不要在課上死鉆“牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽講，不懂的地方可以在課下再去鉆研，從而保證聽課的連續(xù)性。老師不會(huì)因?yàn)槟阍谒伎忌弦粋€(gè)問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來時(shí)，思路無法接續(xù)，造成一步掉隊(duì)，步步跟不上，整堂課全聽不懂的后果。這種上課時(shí)鉆“牛角尖”的現(xiàn)象屬于注意力不能及時(shí)正常轉(zhuǎn)移的“走神”，在學(xué)生中比較普遍。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，上課要緊跟老師的思路，保持思維的靈活性。第三是要積極主動(dòng)思考在課堂上你的大部分時(shí)間是在仔細(xì)聽老師講解，你的思路是跟隨教師的思路在深入的思考，課上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化理解鞏固。當(dāng)老師提出一個(gè)問題以后，你必須主動(dòng)積極思考，以此為圓心，去復(fù)現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，過濾已知的，澄清不明的，從而使接下來的聽講更有針對(duì)性更高效。舉個(gè)例子吧，例如當(dāng)老師問“如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢？"，這個(gè)時(shí)候你就應(yīng)該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有遺忘。再比如老師問“這個(gè)力做功是正功還是負(fù)功呢？"，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功的正負(fù)的方法，這就說明這部分知識(shí)點(diǎn)有遺漏。第四是體會(huì)老師講課的思路思路就是思考問題的線索步驟。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。有一位優(yōu)秀生，他在中學(xué)時(shí)，因物理的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)老師特許，上課時(shí)他可以不聽講，但他每節(jié)課仍然聽得很專心，經(jīng)過了解才知道，他說“雖然老師講課的內(nèi)容大部分我早已掌握了，但老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法我還沒學(xué)到手。我聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力。”開動(dòng)腦筋，積極思考，努力使自己從學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識(shí)上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度。第五是要關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)中學(xué)生隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)的科目也越來越多。如果不抓住各學(xué)科的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，就會(huì)影響課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，生物、物理、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在課上經(jīng)常要做演示實(shí)驗(yàn)，要看實(shí)物、模型、標(biāo)本和掛圖等，以后還要做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，因此在上物理、化學(xué)和生物課時(shí)，就要善于觀察，善于動(dòng)手，否則就很難學(xué)好這些學(xué)科。語(yǔ)文和外語(yǔ)與實(shí)驗(yàn)學(xué)科不同。主要的工夫要花在字、詞、句、段、篇章等方面，在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中更好地掌握語(yǔ)言和文字，知道了這些特點(diǎn)，那么在外語(yǔ)和語(yǔ)文課上就會(huì)認(rèn)真聽，大膽說。就不會(huì)為了應(yīng)付考試而只重讀、寫，輕視聽、說了?？傊?，要想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，就要在上課之前做好準(zhǔn)備工作,課上要結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，做到開動(dòng)腦筋，積極思考，專心聽講，思路清楚。二、怎樣復(fù)習(xí)最高效課堂聽課是核心，課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，如果才能做到高效復(fù)習(xí)？我認(rèn)為要做好四件事。（一）嘗試回憶嘗試回憶就是獨(dú)立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍。具體地說，就是下課后進(jìn)行復(fù)盤：今天老師主要講了幾個(gè)問題？有哪些已經(jīng)弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？這樣做有什么好處呢？一是可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果。如果自己能獨(dú)立地回憶出全部或大部分內(nèi)容，那就證明自己的預(yù)習(xí)和聽講的效果是好的，也就是在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)基本上記住了。如果回憶不出來，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找原因，以改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽講?；貞洉r(shí)，可以邊回憶邊對(duì)照書本，也可以回憶完以后再看書。為了回憶時(shí)能更加專心，回憶的線索能更清楚的展現(xiàn)在眼前，使回憶能有個(gè)“支撐點(diǎn)”，可以用草稿紙把回憶的重點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。二是可以提高記憶力。由于每回憶一次，都需要把頭腦中“貯存”的知識(shí)“提取”一回，每“提取”一回，就能使知識(shí)強(qiáng)化鞏固一遍。這對(duì)于提高記憶力自然是有好處的。可見，嘗試回憶是一種積極的復(fù)習(xí)方法。艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律，是遺忘率隨時(shí)間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快，，對(duì)所學(xué)知識(shí)和記憶效果及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和自測(cè)是艾賓浩斯記憶法的主要方式。三是能增強(qiáng)看書和整理筆記的針對(duì)性。有個(gè)學(xué)生在總結(jié)中說:“通過回憶，把老師上課講的在腦子里過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的部分,那些沒有記住的就往往證明自己還沒有掌握好。”這話很有道理。實(shí)標(biāo)上，回憶是學(xué)習(xí)成果或者說知識(shí)鞏固程度的無聲表達(dá)。如果回憶不起來，當(dāng)然會(huì)著急地翻書查筆記；這就不僅提高了看書和整理筆記的積極性，而且增強(qiáng)了看書和整理筆記的針對(duì)性，因?yàn)榇藭r(shí)自然會(huì)把回憶不起來的部分作為看書和整理筆記的重點(diǎn)。四是能養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)時(shí)直接看書，要比嘗試回憶“省腦筋”，但不容易留下深刻的印象,效果往往不好。而嘗試回憶，要追尋思索的過程，概括上課所學(xué)的主要內(nèi)容，一旦想不起來時(shí)，就要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這很費(fèi)腦筋。一個(gè)經(jīng)常搞嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶力大增，而且能逐漸養(yǎng)成好動(dòng)腦筋的習(xí)慣。（二）看教科書這是課后復(fù)習(xí)要做的第二件事，一般在嘗試回憶后進(jìn)行。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)時(shí)很重視教科書的使用，他們知道，教科書是教育部門組織專家、學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的老師依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要而編寫的，精練、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，是一般參考書無法代替的。教科書是老師教、學(xué)生學(xué)的共同依據(jù)，也是老師考核學(xué)生的主要依據(jù)。如果不認(rèn)真鉆研教科書，不認(rèn)真完成教科書所提出的基本要求,就無法掌握好中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也難以提高基礎(chǔ)能力。抓住了教科書,也就抓住了基礎(chǔ)和根本，這也正是優(yōu)秀學(xué)生的聰明之處。看書時(shí)，可用彩筆把書上的重點(diǎn)部分，新概念或容易忽略的部分勾畫標(biāo)出，在書的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì)，高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句，以便以后再看時(shí)，能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。另外，在書上每出現(xiàn)一個(gè)新概念，就可以在教科書空白處的相應(yīng)位置上把概念的名稱寫出來。這樣，教科書又成了一本字典，復(fù)習(xí)時(shí)查找起來很方便。有些學(xué)生，平時(shí)看書不注意對(duì)教科書進(jìn)行上述“加工”，要么學(xué)完之后教材仍然像新書一樣，只字全無；要么眉毛胡子一把抓，在考試復(fù)習(xí)時(shí)找不到重點(diǎn)，所以，只好從頭看起，導(dǎo)致事倍功半，得不償失。（三）整理筆記筆記本除了要用來做好上課的記錄外，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)不斷地“加工”，把筆記本變成在復(fù)習(xí)時(shí)真正有用的寶典秘籍。怎樣整理筆記呢？打開筆記本，先把筆記分成兩部分：第一部分是正頁(yè)部分。筆記本右邊的一頁(yè)，主要用來記課堂筆記。在正頁(yè)的右上角，用彩色筆寫上這頁(yè)筆記的題目，以利復(fù)習(xí)時(shí)查找。例如，在物理筆記的右上角寫上“電流強(qiáng)度”、“電壓”等等。在正頁(yè)的右側(cè)，可用鉛筆畫一堅(jiān)道，豎道右側(cè)部分專門用來記上課的隨筆。例如，聽講時(shí)自己的體會(huì)、疑問、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問題、容易出錯(cuò)的問題等。整理筆記時(shí)，先把上課沒有記下來的部分補(bǔ)上,再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性。然后把筆記上記錄的疑點(diǎn)弄明白，如果需要，把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)。第二部分是副頁(yè)部分。筆記本左邊的一頁(yè)所記內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與正頁(yè)的內(nèi)容相關(guān)。在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課的一些舊概念、舊知識(shí)，從有關(guān)書上摘錄下來寫進(jìn)副頁(yè)，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。副頁(yè)可以用來記以下的內(nèi)容：一是，預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握得不太好或已經(jīng)忘記的舊概念、定理和公式等；二是，預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題或體會(huì)；三是，聽講和看書時(shí)自己悟出來的重要體會(huì)；四是，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易混淆的概念；五是，從參考書上摘錄下來的針對(duì)性強(qiáng)的精彩內(nèi)容；六是，補(bǔ)充書上或老師講課中的不足等。如果平時(shí)下工夫把筆記整理好，到了階段復(fù)習(xí)，一看筆記本了然于心了。因?yàn)楣P記線索清楚、中心突出、內(nèi)容精練，并記錄著有關(guān)的舊知識(shí)和容易出錯(cuò)的問題等等，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就大大節(jié)省了查書、找資料、重新思考、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間。尤其在考試前復(fù)習(xí)時(shí)，只要看看筆記，就可以迅速地把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶起來，取得事半功倍的效果。平時(shí)整理好了筆記，就像準(zhǔn)備好了組建知識(shí)大廈的“預(yù)制件”，有了這“預(yù)制件”，在階段或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)，就可以大大加快組建“知識(shí)大廈”的進(jìn)程，或者說，可以大大加快知識(shí)系統(tǒng)化的進(jìn)程。筆記是為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，筆記本必須具備個(gè)人的特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己對(duì)每個(gè)問題的掌握程度來決定筆記的詳略。平時(shí)，要在整理筆記上花時(shí)間，但也不能占時(shí)過多，要根據(jù)實(shí)際可能提供的時(shí)