一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿

一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿一年級數(shù)學(xué)《十幾減9》說課稿91教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（人教版（人教版一年級下冊第220教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)119方法正確計算。2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20109本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20109209987203展。展。教學(xué)流程教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。1．觀察情景（一）。1．觀察情景（一）。師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）（課件顯示：還剩幾個？）師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）（課件顯示：還剩幾個？）車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）師：求這兩個問題，怎樣列算式？師：求這兩個問題，怎樣列算式？學(xué)生回答，教師板書：15－9學(xué)生回答，教師板書：15－916－916－9察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！繘Q自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?．觀察情景（二）。2．觀察情景（二）。師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）師：求這兩個問題分別怎樣列式？師：求這兩個問題分別怎樣列式？分頁標(biāo)題#e#分頁標(biāo)題#e#學(xué)生回答后，教師板書：13－9學(xué)生回答后，教師板書：13－914－914－9【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。】簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。】3．揭示課題。3．揭示課題。師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（9）99板書9）二、小組合作探究、解決問題。二、小組合作探究、解決問題。1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。下面我們就重點研究第一個問題。下面我們就重點研究第一個問題。（1）學(xué)生自主探究。（1）學(xué)生自主探究。15－915－9也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）（2）小組討論交流計算方法。（2）小組討論交流計算方法。（教師（教師巡視。）（3）全班匯報交流。（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：9＋6＝1515－9=6（想加法算減法）。②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。④15－10＋1＝6④15－10＋1＝6…………15－99路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。15－99路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。15－9本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展?！?．學(xué)生小組討論喜歡的方法。2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計算15－9師：計算15－9哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？（1）學(xué)生小組討論。（1）學(xué)生小組討論。（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。教師提問：為什么喜歡這種方法？教師提問：為什么喜歡這種方法？交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法?！糠猪摌?biāo)題#e#（3）教師小結(jié)。（3）教師小結(jié)。師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，10－9＝1，1＋5＝6師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，10－9＝1，1＋5＝615－10＝5，5＋1＝6，有的同15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？3．遷移練習(xí)。3．遷移練習(xí)。（1）（1）16－912－914－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己（2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。的想法。（3）（3）9板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？學(xué)生個別回答。學(xué)生個別回答。99915－9的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)?！咳㈧柟叹毩?xí)。三、鞏固練習(xí)。1．圈水果。1．圈水果。師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。2．跳木樁比賽。2．跳木樁比賽。（課（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。嗎？嗎？學(xué)生回答后，教師點擊課件。學(xué)生回答后，教師點擊課件。也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生?！荆?）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)9（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思（2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思12思維能力。思維能力。（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力?？傊麄€練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#總之，整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每的效果?！糠猪摌?biāo)題#e#四、小結(jié)。四、小結(jié)。師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？課后總結(jié)課后總結(jié)1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都點，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都點，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面 。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限學(xué)生獲取知識的能力。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限學(xué)生獲取知識的能力。3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。92教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10減法》以及《2020100加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，它是10教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10減法》以及《2020100加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，它是1020必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。1020他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，20他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗，這部分內(nèi)容，通過觀察、操作、交流等多種形式，掌握新知識。驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活情境中，學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程?；谝陨系乃伎?，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：基于以上的思考，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。1．通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。2929知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法，理解算理，掌握算法。能正確計算。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)重點：掌握十幾減九的計算方法，正確、熟練的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。教學(xué)難點：經(jīng)歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。過程。過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入）我以元旦快到了，班里要舉行游藝活動這樣的情境進(jìn)入練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的20【設(shè)計意圖：在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的2010接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課。接著我以元旦游藝活動，班里要用氣球布置教室來引入新課?！驹O(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課。】【設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課?！拷酉聛磉M(jìn)入第二個大環(huán)節(jié)自主參與，探究新知這里分為接下來進(jìn)入第二個大環(huán)節(jié)自主參與，探究新知這里分為55（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（一）提取信息，提出問題我是這樣處理的。（二）動手操作，探究算法（二）動手操作，探究算法1.動手操作，同桌交流1.動手操作，同桌交流（1）13-9=4，它是怎么算出來的？請同學(xué)（1）13-9=4，它是怎么算出來的？請同學(xué)們自己先想一想，再動手用小棒擺一擺，驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。（2）在學(xué)生操作交流中教師巡視。2.全班匯報，交流算法2.全班匯報，交流算法（1）（1）11239912、3、44師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。師評價提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。9101112413-9=4.33912？9+413，所以13-9＝4。3想：9+（4）＝13，想：9+（4）＝13，算：13-9＝4算：13-9＝4b.總結(jié)算法并板書：想加算減。b.總結(jié)算法并板書：想加算減。4410913413-9＝4。aa4b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。b.問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。cc（課件演示）dd程：13-9＝4（拆（拆1010）e.總結(jié)算法并板書：破十法。e.總結(jié)算法并板書：破十法。513-3＝10，10-6＝4。131336來算的。（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明?，F(xiàn)在（2）總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。現(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對。咱們就用你自己喜歡的方法來算一算，看誰算得又快又對?！驹O(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨同需求。】【設(shè)計意圖：通過交流匯報鼓勵算法多樣化，尊重學(xué)生的獨同需求。】（三）通過練習(xí)，鞏固方法（三）通過練習(xí)，鞏固方法1.出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。1.出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。22出示主題圖）933說一說。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：11149個，有幾個沒套中？列式是：14－9=5，列式是：14－9=5，師：說一說你是怎么算的?師：說一說你是怎么算的?2：有16幾個？幾個？列式是：16－9=7，列式是：16－9=7，3：有15列式是：15－9=6，列式是：15－9=6，3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，3．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，9【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。】【設(shè)計意圖：回歸主題圖，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備?！浚ㄋ模┚毩?xí)體會，優(yōu)化方法（四）練習(xí)體會，優(yōu)化方法112.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）2.教師有目的的板書（按從小到大排列的順序）33方法呀？預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！師：用這兩種方法算題可真快呀！【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵學(xué)生進(jìn)行比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法。】比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法?！浚ㄎ澹┯^察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（五）觀察題目，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點？1：我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。2：我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。39。（教師板書課題）1。441091?！驹O(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)活性。】【設(shè)計意圖：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)活性。】二、運用方法，鞏固練習(xí)二、運用方法，鞏固練習(xí)111222.游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品。2.游藝活動：送小鳥回家，算對了你會得到獎品?！驹O(shè)計意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時，培養(yǎng)學(xué)生【設(shè)計意圖：對十幾減九的方法進(jìn)行鞏固，同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！康陌l(fā)散思維?！?.按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】3.按得數(shù)，排大小【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】4.聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。4.聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！俊驹O(shè)計意圖：練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，進(jìn)一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力?！咳?、課堂總結(jié)完善新知三、課堂總結(jié)完善新知引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進(jìn)行總結(jié)。四、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：四、回顧本節(jié)課的設(shè)計，我突出了以下幾點：1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.情境貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此我將計算教學(xué)融習(xí)。的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此我將計算教學(xué)融習(xí)。2.自主參與探究，親歷知識形成。2.自主參與探究，親歷知識形成。通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓不通過游藝活動，鍛煉學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)生的個體差異，讓不維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。維得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生主體。3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵3.運用課件演示，理解規(guī)律內(nèi)涵99193一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計思路一年級上冊第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說課環(huán)節(jié)如下：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)媒體設(shè)計思路一、教學(xué)分析：一、教學(xué)分析：2020202010100二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：98應(yīng)用。應(yīng)用。9、9、8情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。三、教學(xué)重難點三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：教學(xué)重點：11982、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點：教學(xué)難點：感知計算方法的多樣性。感知計算方法的多樣性。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（絡(luò)）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（絡(luò)）第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。（多媒體、絡(luò)）第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。（多媒體、絡(luò)）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。15-9=這一問題。”由此飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)15-9=這一問題。”由此飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。998點1、獨立思考1、獨立思考15-9的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等3、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中，3、全班匯報：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中，作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對“20解。4415-8＝?第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓(xùn)練。背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。五、教學(xué)媒體設(shè)計思路五、教學(xué)媒體設(shè)計思路1一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮1一環(huán)接一環(huán)的故事，