小學(xué)美術(shù)-【課堂實錄】給您提個醒兒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《美術(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》教學(xué)設(shè)計1.課標(biāo)分析：《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課程目標(biāo)，我設(shè)計了本課的知識目標(biāo)是學(xué)生了解提示卡的特點與用途，標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力運用多種材料制作有創(chuàng)意的提示卡。最終達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì)?！督o您提個醒兒》屬于三年級美術(shù)下冊設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，對于這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。所以我在在教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上，教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生思路。由淺入深才利于學(xué)生掌握提示卡的制作方法，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意的提示卡。2.教材分析：《給您提個醒兒》是教育出版社小學(xué)三年級美術(shù)下冊第十三課的教學(xué)內(nèi)容，位于課本第26至27頁。在商場、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”、“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學(xué)過的色彩知識、美術(shù)字知識、繪畫技法等設(shè)計制作提示卡。提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語、基座等。要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘貼、利用火柴固定）外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來。提示卡的圖案應(yīng)生動，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。要讓學(xué)生設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時，要提醒學(xué)生注意安全。3.學(xué)情分析：三年級下半學(xué)期，孩子們已經(jīng)掌握了一些小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、刻刀等手工工具也有一定的認(rèn)識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高。在本節(jié)美術(shù)課堂上，學(xué)會運用各種色卡紙，通過折、卷、粘貼等方法制作成立體的基座，用美術(shù)字體設(shè)計提醒的語言，然后通過繪畫、剪貼的方式，對整個立體剪貼作品作裝飾，完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。同時為了培養(yǎng)學(xué)生廢物利用的意識，可以在課前搜集廢舊材料，加以利用制作基座。學(xué)生在使用剪刀、刻刀的時候提醒注意安全，示范正確的方式方法。4.教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：學(xué)生了解提示卡的特點與用途，標(biāo)志的分類及構(gòu)成等基本知識，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作方法。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達(dá)能力，運用多種材料制作有創(chuàng)意的提示卡。3．情感與態(tài)度：達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì)。5.教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解提示卡的特點，掌握制作的方法與步驟。教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)剡\用材料制作提示卡。6.教學(xué)準(zhǔn)備教師：各種制作提示卡的材料、收集的提示卡資料、不同場景的圖片等。學(xué)生：美術(shù)工具和材料、收集的提示卡。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入公園里有很多盛開的鮮花。一個小朋友看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學(xué)們，看到這樣的情景，你會怎么辦？你想對這個小朋友說什么?”學(xué)生自由描述：提示的語言與標(biāo)志引出課題：給您提個醒兒。【設(shè)計意圖：情境設(shè)計“有人摘花”，讓學(xué)生說出自己的想法，再出示提示卡，了解提示卡的作用，導(dǎo)入課題。】二、講授新課1、教師出示生活中的一些場景圖片：過馬路、商場大廳入口、醫(yī)院、學(xué)校走廊、飯店、街邊垃圾桶。請你試一試如果這里有提示，應(yīng)該如何提醒？2、學(xué)生結(jié)合課前收集的資料匯報：過馬路遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不闖紅燈。商場大廳入口歡迎光臨。醫(yī)院保持肅靜、禁止吸煙、禁止大聲喧嘩。3、思考：在生活中人們是怎樣將這些提醒的語言展示大家，起到提醒的作用呢？學(xué)生：運用指示牌、提示卡或標(biāo)志來提示。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中提示卡的應(yīng)用，交流自己收集的提示卡資料，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素?！咳?、欣賞提升1、欣賞生活中的提示卡，指示牌現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們走進(jìn)商場與街道，請同學(xué)生認(rèn)真觀看你發(fā)現(xiàn)了那些有提醒的指示牌？2、交通、商場你發(fā)現(xiàn)這些提示卡是什么樣子的？請學(xué)生觀察提示卡上有什么。學(xué)生：圖案、標(biāo)志、文字。3、它們的特點是什么？圖案：顏色醒目、造型可愛如商場里的標(biāo)志：形象簡潔、符號式的有利于識別，如交通標(biāo)志文字：藝術(shù)字美觀規(guī)范?！驹O(shè)計意圖：在觀察的基礎(chǔ)上，了解提示卡上有什么，可以設(shè)計什么警示語。教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡基本制作方法和制作要求，并欣賞各種形式的提示卡，打開學(xué)生思路?！克?、交流探究1、我們了解了提示卡的特點，在生活中除了這些方面的你還見過什么樣的？學(xué)校、花園還有我們自己的家里在我們的身邊也有提示卡。現(xiàn)在就找找你的身邊：書上老師留的提示卡、電源插頭處的節(jié)約用電、老師的書桌上提醒老師多喝水。2、總結(jié)：提示卡是我們每個人在學(xué)習(xí)與生活中的小幫手，可以給人提個醒！請你回憶一下，你最想為自己提個什么醒？學(xué)生描述3、打開書：27頁我們來分析一下如何做一個提醒卡？（教師示范）步驟一：先做一個底座，可以利用生活中的廢舊材料。二：圖案和標(biāo)識，選擇自己喜歡的卡通形象，或者自己創(chuàng)作一個標(biāo)志。三：文字，提醒的主要內(nèi)容，運用藝術(shù)字。注意顏色的搭配，提醒的同時，還要美觀做到賞心悅目。【設(shè)計意圖：利用教材中的制作步驟和教師的示范直觀的讓學(xué)生掌握提示卡的制作方法，并能打開學(xué)生的創(chuàng)作思路?！课?、聯(lián)想創(chuàng)作展示評價以小組為單位，派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過程中有趣的事情，讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣。教師可以在班上組成評審團，讓學(xué)生評價自己的作品?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了設(shè)計制作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并能學(xué)以致用。】六、拓展延伸：有什么想提醒爸爸媽媽的話，不妨給他們做個小小提示卡吧？8.板書設(shè)計：給您提個醒兒文字提示卡標(biāo)志圖案9.教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先通過情境設(shè)計“有人摘花”，讓學(xué)生說出自己的想法，再出示提示卡，了解提示卡的作用，導(dǎo)入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中提示卡的應(yīng)用，交流自己收集的提示卡資料，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在觀察的基礎(chǔ)上，了解提示卡上有什么，可以設(shè)計什么警示語。教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡基本制作方法和制作要求，并欣賞各種形式的提示卡，打開學(xué)生思路。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，只是有的文字太小，不能起到警示作用。最后拓展延伸：有什么想提醒爸爸媽媽的話，不妨給他們做個小小提示卡吧？學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了設(shè)計制作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并能學(xué)以致用。10.效果分析：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了“三維”要求的有機結(jié)合。從教學(xué)實施來看，一是能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，通過情景交流了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；觀察提示卡的特點，了解提示卡的基本構(gòu)成要素；教師演示提示卡的制作方法和步驟，啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料；欣賞各種形式的提示卡來創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的設(shè)計思路，進(jìn)行有創(chuàng)意地設(shè)計、制作提示卡。教學(xué)過程步驟清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了設(shè)計制作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并能學(xué)以致用。二是采用了適合中年級兒童樂于和適于接受的教學(xué)方式。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此教師選擇了生活里常見的場景圖片，通過創(chuàng)設(shè)情境，例如公園里摘花，走進(jìn)商場與街道的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)提示卡的作用和構(gòu)成，課堂氣氛和諧；通過教師清楚的講解與示范，學(xué)生明白了制作方法，完成制作作業(yè)，提高動手能力的同時達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì)。11.觀評記錄：《給您提個醒兒》一課屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計意識。本課是實踐性較強的課業(yè)，內(nèi)容比較新穎。提示卡是我們生活中常見的事物，給我們的生活帶來方便。教師在本課的教學(xué)上突出重點，從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學(xué)過的色彩知識、美術(shù)字知識、繪畫技法等設(shè)計制作提示卡。教師在本課的難點突破上，充分利用教材，讓學(xué)生通過欣賞大量生活中的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，從而拓寬思路，為后面的創(chuàng)意構(gòu)思做鋪墊。

教師授課過程條理清晰，層次分明。課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。充分調(diào)動了每一位學(xué)生。通過提示卡的設(shè)計制作，讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動中來，結(jié)合對小組代表的科學(xué)評價，讓每一位學(xué)生積極動手、動腦，提高了整體教學(xué)質(zhì)量。教師儀態(tài)大方自然。在課堂上教師教態(tài)自然，語言流利，聲音洪亮，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生視野。達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。（觀評記錄海陽教體局藝體科姜春霞）《美術(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》學(xué)情分析三年級下半學(xué)期，孩子們已經(jīng)掌握了一些小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、刻刀等手工工具也有一定的認(rèn)識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高。在本節(jié)美術(shù)課堂上，學(xué)會運用各種色卡紙，通過折、卷、粘貼等方法制作成立體的基座，用美術(shù)字體設(shè)計提醒的語言，然后通過繪畫、剪貼的方式，對整個立體剪貼作品作裝飾，完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。同時為了培養(yǎng)學(xué)生廢物利用的意識，可以在課前搜集廢舊材料，加以利用制作基座。學(xué)生在使用剪刀、刻刀的時候提醒注意安全，示范正確的方式方法?！睹佬g(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》效果分析這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了“三維”要求的有機結(jié)合。從教學(xué)實施來看，一是能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，通過情景交流了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；觀察提示卡的特點，了解提示卡的基本構(gòu)成要素；教師演示提示卡的制作方法和步驟，啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料；欣賞各種形式的提示卡來創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的設(shè)計思路，進(jìn)行有創(chuàng)意地設(shè)計、制作提示卡。教學(xué)過程步驟清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了設(shè)計制作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，并能學(xué)以致用。二是采用了適合中年級兒童樂于和適于接受的教學(xué)方式。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。因此教師選擇了生活里常見的場景圖片，通過創(chuàng)設(shè)情境，例如公園里摘花，走進(jìn)商場與街道的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)提示卡的作用和構(gòu)成，課堂氣氛和諧；通過教師清楚的講解與示范，學(xué)生明白了制作方法，完成制作作業(yè)，提高動手能力的同時達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì)。《美術(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》教材分析《給您提個醒兒》是教育出版社小學(xué)三年級美術(shù)下冊第十三課的教學(xué)內(nèi)容，位于課本第26至27頁。在商場、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”、“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”……在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運用已學(xué)過的色彩知識、美術(shù)字知識、繪畫技法等設(shè)計制作提示卡。提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語、基座等。要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘貼、利用火柴固定）外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來。提示卡的圖案應(yīng)生動，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對比要強烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。要讓學(xué)生設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時，要提醒學(xué)生注意安全?！睹佬g(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》評測練習(xí)在情景導(dǎo)入里，根據(jù)教師設(shè)計的公園里小朋友要摘花的情節(jié)，設(shè)計問題：看到這樣的情景，你會怎么辦？你想對這個小朋友說什么？90%的學(xué)生能說明要提醒小朋友不要摘花。從而引出課題：給您提個醒兒。在講授新課里，首先出示生活里一些場景圖片，提問：如果這里有提示，應(yīng)該如何提醒？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去思考，80%的學(xué)生能說出提醒的語言。然后再提問：在生活中人們是怎樣將這些提醒的語言展示大家，起到提醒的作用的？根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)出提示卡的作用，板書提示卡，加深學(xué)生印象。在欣賞提升環(huán)節(jié)里，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)商場與街道，請學(xué)生觀察圖片，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)現(xiàn)了哪些有提醒的指示牌？你發(fā)現(xiàn)這些提示卡是什么樣子的？你看到提示卡上有什么？學(xué)生通過觀察總結(jié)出提示卡的構(gòu)成：圖案、標(biāo)志、文字。在此基礎(chǔ)上提問：它們的特點是什么？大約有30%的學(xué)生能說出構(gòu)成要素的特點。教師加以總結(jié)，讓學(xué)生感受提示卡的特點。交流探究環(huán)節(jié)里，設(shè)計兩個問題，一是在生活中你還見過什么樣的提示卡？二是請你回憶一下，你最想為自己提個什么醒？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答，課堂氣氛活躍。接下來教師示范制作方法，學(xué)生開始創(chuàng)作練習(xí)，制作出自己有創(chuàng)意的提示卡，效果良好?！睹佬g(shù)》三年級下冊《美術(shù)》三年級下冊第十三課《給您提個醒兒》課后反思在教學(xué)中，我首先通過情境設(shè)計“有人摘花”，讓學(xué)生說出自己的想法，再出示提示卡，了解提示卡的作用，導(dǎo)入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中提示卡的應(yīng)用，交流自己收集的提示卡資料，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在觀察的基礎(chǔ)上，了解提示卡上有什么，可以設(shè)計什么警示語。教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡基本制作方法和制作要求，并欣賞各種形式的提示卡，打開學(xué)生思路。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，只是有的文字太小，不能起到警示作用。最后拓展延伸：有什么想提醒爸爸媽媽的話，不妨給他們做個小小提