中考命題作文審題立意指導(dǎo)

中考命題作文審題立意指導(dǎo)（1）有比喻義的作文題如：《飛翔》、《送你一輪明月》（2）以動(dòng)詞為核心詞的作文題如：《分享》、《抉擇》（3）題目中含有副詞或修飾詞的作文題如：《這也是一種美》《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》所謂審題，就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析，確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。（學(xué)生齊讀）（1）審清詞語(yǔ)含義，拓寬思路。（字面義及引中義、象征義、比喻義）《一道風(fēng)景線》（“美好高雅”等值得贊美的人和事）失誤：自然風(fēng)光、考試作弊、環(huán)境破壞、乞討老人《送你一輪明月》（學(xué)生思考）含義：友情、親情、撫慰、鼓勵(lì)、希望。最好虛實(shí)結(jié)合（2）審清寫作重心，找準(zhǔn)立足點(diǎn)。《下雨天，真好》（3）審清限制要求。（文體、人稱、范圍等）《這一天，讓我銘記》：記敘文、第一人稱、一天之內(nèi)注意：題目后的寫作要求，字?jǐn)?shù)、體裁等。方法：逐詞推敲，抓住關(guān)鍵詞。（大家看這個(gè)題目，逐字推敲，看寫作時(shí)該注意什么，把你的發(fā)現(xiàn)寫在練習(xí)本上。小組討論）例：《這也是一種美》“這”（距自己較近的事或物，切身感受為好）“也”（寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異，如：殘缺、謊話、寂寞、挫折）“美”（給人享受、教益）題眼：也（明末清初學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：意猶帥也,無(wú)帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成?。┝⒁馐且黄髌匪_立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動(dòng)機(jī)等等。（學(xué)生齊讀）即：寫本文的目的正確明確深刻新穎a變換視角《珍惜》（實(shí)、虛）（順、逆）從“實(shí)”立意：珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動(dòng)物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……從“虛”立意：珍惜榮譽(yù)；珍惜幸福；珍惜感動(dòng)；珍惜靈感；珍惜誠(chéng)信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的時(shí)機(jī)；珍惜自己的思想；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）b聯(lián)想想像《綠色》自然的綠色：主觀色彩：心靈的綠色、綠色食品、青春、希望、綠色軍營(yíng)、生機(jī)……c展現(xiàn)個(gè)性（張揚(yáng)個(gè)性、寫出獨(dú)特體驗(yàn)）d聚焦時(shí)代（學(xué)校、家庭、社會(huì)折射的時(shí)代風(fēng)貌）1.《我想握住你的手》2.《翅膀》要求：兩個(gè)題目任選一個(gè)，寫成一篇600字以上的文章，體裁不限。解析《我想握住你的手》“我”、“你的手”：要求寫的是“我”和“你”的關(guān)系。“你”：可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也可以是作品中的形象，亦可是擬人化的事物?！跋搿保赫f(shuō)明還只是一種渴望，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。為何產(chǎn)生這種渴望應(yīng)做重點(diǎn)寫。“握手”：表示兩人的最后結(jié)局，“我”渴望中的最后結(jié)局，象征和解、求助、鼓勵(lì)、崇拜等?！冻岚颉繁玖x：是昆蟲、鳥類的飛行器官，昆蟲、鳥類依靠翅膀從一個(gè)點(diǎn)快速地到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。引中義：讓人自由、超越，給人力量的事物，也可以稱翅膀。初中命題作文的審題立意審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的審題的詳細(xì)任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。.無(wú)視背景語(yǔ)一一背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語(yǔ)的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫穿。例：在畢業(yè)辭別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫了這樣的一首詩(shī)：媽媽，我知道你愛(ài)我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開你；老師，我知道你愛(ài)我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開你；朋友，我知道你愛(ài)我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開你……親愛(ài)的同學(xué)，讀了這首詩(shī)，你想到些什么？請(qǐng)你以“總有離開的時(shí)候”為題目寫一篇作文提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名分析：作文背景語(yǔ)提供了一個(gè)情境，“畢業(yè)辭別晚會(huì)”，晚會(huì)本身已含有題目中的“離開”之意主體局部有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號(hào)容易被我們無(wú)視的因素，省略號(hào)提供了無(wú)限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多如果無(wú)視背景語(yǔ)和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來(lái)：離開母親，離開老師，離開朋友，沒(méi)有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問(wèn)答，肯定很難深入.忽略提示語(yǔ)：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。例：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過(guò)程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考請(qǐng)以你與書的交往過(guò)程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。分析：提示語(yǔ)中包含著豐富的信息，“你與書的交往過(guò)程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過(guò)程，最好是寫成散文或記敘文“對(duì)書的思考”透露的信息那么有：⑴要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒(méi)有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章.主次失衡——例如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者那么應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過(guò)從，重點(diǎn)那么要落在事件的敘寫上.修飾失度一一《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意缺乏，造成文章沒(méi)有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾缺乏或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4X100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過(guò)程，顯然離題了。從文題看，似乎沒(méi)有限量，其實(shí)是有的因?yàn)椤盎ㄐ酢币辉~是指各種比擬有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來(lái)記敘當(dāng)然，這假設(shè)干件事所組成的“運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮”，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。.角度失準(zhǔn)一一《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而角度失準(zhǔn)。在沒(méi)有充分理解材料的根底上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽(tīng)弦外之音，這種命題，一般文字比擬簡(jiǎn)潔，沒(méi)有什么提示，審題失誤率