統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選

統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選統(tǒng)編教材四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計第一課時教學目標1.認識“謂、拳”等10個生字，會寫“捶”1個生字。2.知道從哪些角度給文章作批注。3.能借助相關(guān)詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。教學重點1.知道從哪些角度給文章作批注。2.通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。教學難點能準確地從不同角度作出正確的批注教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入1.冰心說過這樣一句話——童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？（請1-2位同學說一說）2.那你們的童年里見到過牛和鵝嗎？今天我就把兩位動物朋友請了過來（出示牛小鵝大的圖片），觀察圖片，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（跟平常生活見到的不一樣，牛的圖片很小，鵝的圖片很大）這就是任大霖眼中的牛和鵝，今天就讓我們一起走進他的童年——（齊讀課題）二、初讀課文，字詞學習【學習活動1】朗讀課文，學習字詞1.請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想圍繞牛和鵝講了一件什么事？2.相信大家對生字詞都有一定的掌握了，我就來考考你們（出示字詞）出示1組衣襟任憑甚至胳膊欺負（1）自由讀、指名讀（2）注意膊單獨念是第二聲，但和胳組成詞語時是念輕聲的，我們再一起讀讀看，胳膊。理解衣襟——你知道衣襟指的是哪里？師范指并解釋（圖片出示）（3）我們一起再來讀一讀！出示2組摸牛肚捶牛背摔酒瓶掐鵝脖（1）指名讀（2）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（發(fā)現(xiàn)第一個字都是表示動作的字）齊讀。你還有什么發(fā)現(xiàn)？（動詞“摸”“捶”“摔”“掐”都是左右結(jié)構(gòu)，并且偏旁一樣，都是提手旁）（3）這里面還藏著我們要寫的字呢！有一個字“捶”比較難寫，仔細觀察，書寫的時候需要注意什么？（強調(diào)筆順；橫的長短不同）統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第1頁。（4）范寫“捶”（直接寫在語文書上）統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第1頁。出示3組我還發(fā)現(xiàn)了一組有意思的詞呢吁哩哩哩嘎嘎啪嗒啪嗒（1）齊讀，你發(fā)現(xiàn)這組詞語都是什么？（聲音）這些都是擬聲詞。那你還能說出這樣的詞語嗎？（嘩啦嘩啦滴滴答答）（2）我也帶來了幾個，一起讀讀：吧唧吧唧、咕嚕咕嚕、咯吱咯吱、呼嚕呼嚕（3）如果把這些聲音放進句子中，又會有什么效果呢，我們一起來體會一下吧。（出示5句話，小組輪流讀）加上擬聲詞后，你有什么體會？小結(jié)：我們在句子中加上聲音之后，句子就變得更生動了。過渡：生字詞過關(guān)了，接下來我們就要來解決剛才的問題了，課文圍繞牛和鵝講了一件什么事？3、出示填空，生答。課文先寫了“我們”由于聽信了他人的話，所以(欺負牛，害怕鵝)。接著寫在回家的路上“我們（”被鵝追趕”)，后來在金奎叔的幫助下趕走了鹔。最后寫“我”記著金奎叔的話從此(對牛、對鵝都改變了態(tài)度)。相機板貼。4、讀了以后我們知道這篇課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模膸讉€自然段寫“欺負牛，害怕鵝”？（1-4）哪些自然段寫“被鵝追趕”？（5-12）哪些自然段寫改變態(tài)度？（13-15）三、聚焦批注，學習1-4自然段體會，“我”見到鵝時的心情【學習活動2】聚焦批注，體會“我”見到鵝時的心情1、聚焦批注（1）讀了這篇課文，大家有沒有注意到這篇課文跟平時的大部分課文不同的地方呢？（旁邊空白的地方有小字）是的，這就是“批注”（相機板貼）。俗話說，不動筆墨不讀書，就是讓我們在讀書時，多做批注，有助于我們理解課文，掌握課文的敘述方式。你們看，（出示單元導語圖）在本單元學習導語上也注明了要求我們學習用批注的方法去閱讀。對于批注我們并不陌生，在第二單元的學習中，我們嘗試著提問題。在三年級上冊的課文中，我們也學過不少批注。（2）那么，批注都注在哪些地方呢？（有疑問的地方、有感受的地方、有啟發(fā)的地方、寫得好的地方）（老師給你們一點提示，相機出示三上課文片段）（3）在本課中，也有這樣的批注。（“看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了?！保┧亲⒃谀睦锬?？（注在有啟發(fā)的地方）（4）語文園地六對我們剛剛的交流做了總結(jié)。（齊讀1）批注一般都注些什么呢？（齊讀2）（5）這節(jié)課我們就用這些批注方法進行閱讀和理解。2、自由讀第4自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子，體會“我”見到鵝時的心情（出示第四自然段內(nèi)容）我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第2頁。師：從這兩句話中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我們非常害怕鵝。追問：哪些詞語讓你感到非常害怕？預(yù)設(shè)：我從“遠遠地”、“繞個大圈子”感受到我很害怕。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第2頁。你可以這樣做批注——從“遠遠地”、“繞個大圈子”這兩個關(guān)鍵詞看出了我們不敢靠近鵝。（出示課文中做批注的照片）誰還有補充？請按照我這樣的格式說一說。（預(yù)設(shè)：“遠遠地”、“繞個大圈子”，把我們那種怕鵝的表現(xiàn)寫得很真實。）請你讀讀你的內(nèi)心感受。（2—3人）我們見到鵝是這樣的害怕，連大氣都不敢喘一口。平時我們見到牛時又是怎樣表現(xiàn)的呢？出示第3節(jié)，自由讀，思考，“我們”做了哪些動作？從這些動作中，你又明白了什么？預(yù)設(shè)：拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎到牛背上、捶捶牛背；我明白了我們一點都不怕牛，膽子特別大。（點評：看來，你們已經(jīng)把抓關(guān)鍵詞作批注的方法掌握了。）讓我們一起合作著讀讀3、4自然段，男生讀第3自然段，女生讀第4自然段，一邊讀一遍思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對待事物的態(tài)度不同，動作、情感也不同。）將兩種不同的態(tài)度放在一起描寫的寫作手法，叫做對比。對比有什么好處？（將兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更加鮮明，感受更加強烈。）小結(jié)：我們作批注時，除了抓動詞、抓關(guān)鍵詞，還要注重對比、修辭等描寫手法。誰再來試試讀讀3、4自然段，讀出我們對牛的大膽，對鵝的害怕。（個別指名讀）小組學習第5、6自然段“我”見到鵝、被鵝襲擊的心情其實，第5、6自然段也有描寫我們見到鵝、被鵝襲擊的心情，我們又有怎樣的表現(xiàn)呢？請按照剛才所學習的做批注的方法，學習5、6兩個自然段，體會“我”的心情。（出示要求：要求：請用上“抓住了_____詞、畫了_____句子,體會到了______寫法，感受到了……”來說一說）自己獨立完成批注（3分鐘）小組合作交流批注（要求：傾聽講解、對自己的批注作補充）指名交流動作描寫：我從“急急逃跑、嚇得腳也軟了、更跑不快”體會到被鵝追趕時，驚慌失措的樣子。語言描寫：我從“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”的兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”極度恐懼的心理。心理描寫：我從“我想，它一定要把我咬死了?！备惺艿健拔摇钡南敕ㄕ胬仟N!（4）小結(jié)：我們作批注時，也可以抓住動作、語言、心理等細節(jié)。四、回顧批注，課堂小結(jié)（回到黑板板貼，適當講解）這節(jié)課我們學習了如何去“做批注”，并在學做批注的過程中體會到“我”怕鵝的心情。那鵝真的那么可怕嗎？在對待“怕鵝”這件事上，金奎叔的態(tài)度又是怎樣的？剩下的內(nèi)容，我們下節(jié)課再來學習。板書設(shè)計牛和鵝捶批注(多角度)1-4欺負牛，害怕鵝有疑問的地方寫得好的地方5-12被鵝追趕有感受的地方有啟發(fā)的地方統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第3頁。13-15改變態(tài)度關(guān)鍵詞寫法細節(jié)統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第3頁。統(tǒng)編教材四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計第二課時教學目標1.反復(fù)朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。2.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。3.認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)。教學重點學會抓住重點詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。教學難點通過閱讀課文，領(lǐng)悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右；”和“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理。教學準備多媒體課件教學過程一、看圖談話，導入新課。出示一頭牛和一張鵝的圖片，談一談對牛和鵝的印象。板書課題：《牛與鵝》。二、整體回顧，學生質(zhì)疑。1.快速瀏覽課文，概括課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容，提問題。2.教師歸納整理問題，出示自探提示。A、作者為什么怕鵝不怕牛？B、作者怎樣怕鵝呢？C、鵝是怎樣欺負“我”的？D、“我”最后為什么不怕鵝了，也不欺負牛了？3.請同學們帶著這些問題，在老師的提示下，走進課文，認真地圈點批畫。4.同學們前后桌相互交流一下剛才學習所得。三、精讀課文，感知品味。1、匯報交流第一個問題。同學匯報。出示課件：大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以，鵝不怕人。我們都很相信這句話。2、帶著自己的理解，齊讀這兩段話。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第4頁。3、匯報交流第二個問題。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第4頁?！拔摇笔沁@樣的怕鵝，到底“我”是怎樣怕鵝的？找出相關(guān)的句子。出示課件：可是當我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。抓住重點詞語：“遠遠地”“繞個大圈”來感受作者是多么的怕鵝。朗讀這一段。4、出示課件：我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過去。5、“我”悄悄地恨不得鉆到墻里去?？墒菦]想到的是——出示課件：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。A、抓住重點詞語，來體會鵝的高傲B、找出描寫鵝動作的詞語。邊讀邊把這些動作表演出來。6、面對鵝的襲擊，“我”又是什么表現(xiàn)？出示課件：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”同學們想象一下：如果你是作者，你當時會怎樣想？7、從這一系列的句子中，可以感受到，我實在怕鵝。怕的是膽戰(zhàn)心驚，魂飛魄散。后來“我”居然不怕鵝了，這是為什么呢？出示課件：他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。8.金奎叔動作十分敏捷，輕而易舉的把鵝制服了，此時的鵝又是什么樣的？請用四個字的詞語來概括。9、此時的驚慌失措，讓我們想到了鵝的傲慢，讓我們把這兩句話對比著來讀一讀。男生讀鵝的高傲，女生讀鵝的狼狽不堪。10.是金奎叔救了作者，除了做的，還有什么讓作者消除了害怕？一起讀金奎叔說的話。出示課件：金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了?！睂τ谶@句話，你有什么樣的體會？11.金奎叔和“我”對待鵝的態(tài)度為什么不一樣呢？出示課件：對于任何事物,由于看問題的角度不同,結(jié)果就會不同。因此，我們要多角度看問題，做生活的有心人！四、談一談，學習了本課之后你有哪些收獲？五、小練筆：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，出一些題考一考你的同桌吧。統(tǒng)編教材四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計教學目標統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第5頁。1.朗讀課文，理解凡事不能沒“怕”字當先沒，以及“不以強欺弱，不以弱懼怕強”的做法。懂得從不同的角出發(fā)看食物會有不同的認識。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第5頁。2.讀寫生字、新詞、理解“掙脫、束縛、無緣無故”等詞語在課文中的運用。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重難點1.抓住重點詞句，推敲人物心理。2.讓學生領(lǐng)悟到“要尊重事實，不要被固有思想左右；換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果會大不一樣”這個道理。教學準備自制課件、投影儀扳牛角掐住束縛教學過程一、激趣導入1.課件出示圖片：（牛）的圖片：這是什么？你對牛有什么印象？（鵝）的圖片：這是什么？你對牛有什么印象？2.出示：“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。”“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！闭埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎？3.今天我們就來學習一篇文章《牛和鵝》，看看從這篇文章中你會得到什么啟發(fā)？板書課題：《牛和鵝》齊讀課題。老師從同學們差異的眼神中讀懂了，同學們可能在想：老師為什么把“牛”字寫得那么小，“鵝”字寫得那么大呢？讀課文，你一定能從課文中找到答案的。二、初讀課文，整體感知：同學們都預(yù)習了吧？找?guī)讉€同學來讀課文，要求：字音讀準，語句讀通順，其他同學認真傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事？生邊讀邊寫詞語：扳牛角掐住束縛師：請你來談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁词拢浚梢杂孟葘懥耸裁?，再寫什么，最后寫什么的順序來敘述）師：你現(xiàn)在知道老師問什么把“?！弊謱懶?，“鵝”字寫大了吧？生：自由回答：（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。）師：作者相信這與話嗎？他用什么態(tài)度來對待牛和鵝的呢？板書：欺負文中哪些詞來體現(xiàn)我們對牛的做法？害怕文中哪些詞來體現(xiàn)我們對鵝的做法？這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度啊！師：后來，對待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎？統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第6頁。生：有。（不再害怕鵝，也不再欺負牛）統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第6頁。師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說的話，而且直到現(xiàn)在還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠的影響，到底金奎叔說了什么？你能快速地把它找出來嗎？生說，（出示課件）[金奎叔說：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了。師：那么，關(guān)鍵是其中的哪句話影響了作者的一生？[它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)。]師：“憑這點”是指鵝憑借哪一點來欺負人？[鵝把我們看得比它小]是啊，鵝總是憑這點來欺負人，所以我們總是（遠遠的站在安全的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。）師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落。（生讀5、6自然段）你抓住那些詞語體會到什么？（生可能抓住第5自然段的句子，體會鵝的[神氣]）課件出示：[孩子們大喊一聲，……鵝要咬死我了]（體會到鵝的霸道、神氣、囂張）師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎？師：你還抓住那些詞語，體會到什么？（體會到我得狼狽不堪，）你能試著讀出來嗎？師：誰能完整地把這段話讀給大家聽？即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來，其他同學閉眼傾聽，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？師：為什么會這樣呢？（因為，從鵝的角度看人，它把人看得比它?。煟涸谀愕南胂笾?，由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么？（想到那些自以為強大的人的形象）生活給了我們觀察的機會，書籍給了我們思考的空間，我們要學以致用）師：當這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時，我們該怎樣做？心甘情愿的被欺負嗎？金奎叔怎么說的？（那咱們可不大英）師：好，我們來看看金奎叔面對這只鵝時是怎么不答應(yīng)的？[課件出示：他飛快的走了過來，……逃命了。]師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語，你體會到什么？（掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第7頁。師：你能有感情地讀出來嗎？指名讀統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第7頁。師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會到什么？（在強者面前不畏懼）師：是啊，正如金奎叔所說，“憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)?！盵課件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實比它強啊。]師：因為從鵝的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實在比它強啊!同樣的道理：[課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實比它弱啊。]師：從牛的角度出發(fā)，（生）它雖然把我們看得比它大，師：但從人的角度出發(fā)，（生）師：此刻，你得到了什么啟發(fā)？你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?？師總結(jié)：[再次出示金奎叔的話]作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到現(xiàn)在，仍記者金奎叔的話，其實他是記住了生命與生命之間的平等，生命應(yīng)該互相尊重，不論他是強者還是弱者。（修改板書：牛鵝）師：我們都應(yīng)平等地對待，不存在欺負與害怕，只要我們時時換角度看問題，想問題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學是否也變得可愛了許多？你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多？正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”站在不同的角度看待問題，處理問題，就會有不同的結(jié)果。板書設(shè)計牛和鵝別人說牛怕人鵝不怕人金奎叔說不要怕消除恐懼心理我不怕鵝不欺負牛統(tǒng)編教材四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計教學目標1.認識“謂、拳、捶”等12個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字。能正確讀寫“甚至、頑皮、故意”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。3.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。4.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。5.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學重點統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第8頁。1.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第8頁。2.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。教學難點1.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。2.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學準備多媒體課件教學課時兩課時第一課時課時目標1.認識“謂、拳、捶”等12個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字，能正確讀寫“甚至、頑皮、故意”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.著名作家冰心曾說：“童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！泵總€人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？2.童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？預(yù)設(shè)：我害怕狗，因為我被狗咬過。每次見到狗，我都會遠遠地躲開。3.今天我們來學習兩種截然不同的動物（多媒體呈現(xiàn)牛和鵝的圖片）：牛和鵝。（板書課題）4.對于牛和鵝你有什么了解？預(yù)設(shè)：牛：體型龐大、老實、任勞任怨。鵝：與牛相比，體型較小，傲慢、聒噪。5.那么牛和鵝你更害怕哪一個呢？原因是什么呢？（生答）6.我們一起來看一下文中是怎樣寫的。二、初讀課文，整體感知1.請同學們大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。預(yù)設(shè)：課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，接著寫了在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事。2.再讀課文，讀準字音，認清字形。3.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。（1）課件出示詞語：甚至頑皮故意脖子撲打忙亂大概助威昏亂結(jié)實漢子可笑無緣無故平白統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第9頁。①指名讀、開火車讀。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第9頁。②男女生賽讀。（2）課件出示生字：摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐①找同學讀生字，及時評價、糾正讀音。預(yù)設(shè)：“甚、捶、摔”是翹舌音，“憑”是后鼻音。②同學之間說一下哪些字容易寫錯，應(yīng)該怎么記。預(yù)設(shè)：“捶”用加一加的方法記，提手旁加“垂”，注意：“捶”的右邊“垂”有四橫，每個橫的長短不一，末橫最短?！捌弊⒁庥疫呄旅妗熬省钡膶懛āＨ?、再讀課文，理清脈絡(luò)瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次，在小組里交流、匯報。1.第一部分（第1～4自然段）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。2.第二部分（第5～12自然段）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。3.第三部分（第13～15自然段）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。四、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文。2.抄寫生字詞。3.摘錄文中的好詞好句。第二課時課時目標1.結(jié)合課文中的批注，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。2.思考為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。4.通過感知課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。一、回顧舊知，導入新課1.聽寫生字詞。教師相機指導易錯字，爭取一次通過，需關(guān)注學生的書寫情況，及時督促、改正錯字。2.牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待它們的呢？3.同學們讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文與之前的課文有所不同？預(yù)設(shè)：課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標注。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第10頁。4.是的，同學們真會觀察，課本的側(cè)面出現(xiàn)了一些紅色的標注，這叫什么？這叫批注，俗話說：不動筆墨不讀書。這就是讓我們在讀書時多作批注，這樣有助于我們理解課文的內(nèi)容，掌握課文的敘述方式。下面我們就一起走進課文，學習在適當?shù)牡胤阶髋⒌拈喿x方法。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第10頁。二、深入文本，研讀品悟課文中“我”和金奎叔對鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對金奎叔和“我”的態(tài)度又有什么不同呢？請同學們默讀課文第4～11自然段，找出相關(guān)的語句。學著書中批注的樣子在書旁寫上自己的感受。（一）抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度。相信同學們在認真品讀課文后，一定有了自己的感受。在那難忘的經(jīng)歷中，“我”對鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？（怕鵝）你從哪里感受到的？1.“我”怕鵝。（1）讀課件出示的句子，說說從哪些詞語中可以體會到“我”害怕的心理。課件出示：我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。預(yù)設(shè)：從“遠遠地”“繞個大圈子”可以看出“我”十分害怕鵝。（2）課件出示句子，說說這句話中哪些詞語寫出了“我”怕鵝。課件出示：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。預(yù)設(shè)：從“馬上都不說話了”“貼著”“悄悄地”“很害怕”“怕”等字和詞語，可以看出“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)的心理。（3）讀課件出示的句子，請大家找出這段話中可以表現(xiàn)“我”怕鵝的詞語，從這些詞語中你能體會到當時的“我”是怎樣的心情？課件出示：孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。預(yù)設(shè)：從“急急逃跑”“嚇得腿也軟了”等詞語可以看出“我”怕鵝。從這些詞語中可以體會到“我”被鵝追趕時驚慌失措的樣子。（4）再來看看這段話，哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個感嘆號有什么作用？課件出示：在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”預(yù)設(shè)：“掉”和“脫”兩個字寫出了“我”的狼狽，而且“我”還“又哭又叫”。兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。（5）小結(jié)：在鵝面前你看到了一個怎樣的“我”？用一兩個詞來形容“我”的狼狽樣。預(yù)設(shè)：極度恐懼、膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措……（6）過渡：那么鵝到底對“我們”是一種什么樣的態(tài)度而導致“我”十分害怕呢？2.鵝不怕“我”。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第11頁。（1）指名學生讀課件上的句子，說說你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？你還能從課文中哪些地方感受到？統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第11頁。教師提示：抓住表示鵝的動作、神態(tài)、聲音的詞語，通過朗讀來體會“鵝”的神氣十足、目中無人。課件出示：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。預(yù)設(shè)：這是一只趾高氣揚、目中無人的鵝，還可以從老公鵝咬住“我”的衣襟感受到。（2）第6～7自然段中也有描寫鵝不怕“我”的語句，同學們可以根據(jù)我們剛才的學習方法找出相關(guān)語句，在小組內(nèi)討論學習。學生分小組討論，教師巡視指導，提示學生繼續(xù)運用邊讀邊想象的閱讀方法，抓住“跑、趕、張開、咬、拉、拖、啄、撲打”一系列動詞及“嘎嘎、啪嗒啪嗒”兩個擬聲詞來體現(xiàn)鵝的囂張氣焰。（3）學習到這里，大家看到了一只怎樣的鵝？用一兩個詞來形容它。預(yù)設(shè)：目中無人、傲慢、囂張。3.找原因。在我們看來，鵝的體型并不大，但它為什么膽子這么大？“我們”又為什么懼怕它呢？（1）師引入：原來大家都說……課件出示第1～2自然段，學生齊讀。大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。（2）從這兩段話中，你讀出了什么？你能用一個成語來形容“我們”對這句話的確信嗎？預(yù)設(shè)：大家都知道牛是怕人的，而鵝不怕人；深信不疑……（3）“我們”為什么會“深信不疑”？預(yù)設(shè)：因為大家都說，所以“我們”都很相信。（二）抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度。金奎叔是怎樣對待鵝的呢？面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？你是從哪里感受到的？1.金奎叔不怕鵝。課件出示：1.他一把握住了鵝的長脖子。2.可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。（1）引導學生抓住金奎叔的動作與前文“我”的害怕進行比較，來體會在金奎叔的眼里，鵝就是一種小動物，根本不需要害怕。（2）提問：你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對待鵝的態(tài)度嗎？找學生讀，教師指導，尤其注意讀出金奎叔不怕鵝、干脆、利落的語氣。2.鵝怕金奎叔。統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第12頁。（1）面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？統(tǒng)編版四年級上冊《牛和鵝》公開課教學設(shè)計精選全文共14頁，當前為第12頁。學生找出相關(guān)語句，教師指名學生回答。（2）這時，你看到了一只怎樣的鵝？（落荒而逃……）（3）鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形象，這是為什么呢？對“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？（引出金奎叔的話）3.找原因，進行對比。為什么金奎叔不怕鵝呢？（1）先出示第12自然段中金奎叔說的話，思考