2022專(zhuān)升本教育理論過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷附答案_第1頁(yè)
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2022專(zhuān)升本教育理論過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷附答案學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(100題)1.學(xué)生小李因?yàn)樽约合矚g英語(yǔ)老師而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi),體現(xiàn)在小李身上的是()

A.威信性動(dòng)機(jī)B.高成就動(dòng)機(jī)C.情境性動(dòng)機(jī)D.交往性動(dòng)機(jī)

2.有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開(kāi)會(huì),班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己,紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)方式類(lèi)型最可能屬于()

A.仁慈專(zhuān)斷型B.民主型C.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型D.放任型

3.利用闡述、解釋的方法來(lái)說(shuō)明行為、情感和心理活動(dòng)原因的心理治療方法是()

A.宣泄療法B.領(lǐng)悟療法C.暗示療法D.厭惡療法

4.人們看到窗上的冰霜,不自覺(jué)地把它想象成美麗的樹(shù)林、陡峭的山峰等。這種想象屬于()

A.再造想象B.無(wú)意想象C.創(chuàng)造想象D.有意想象

5.從目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問(wèn)題答案的思維種類(lèi)是()

A.發(fā)散思維B.創(chuàng)造思維C.聚合思維D.分析思維

6.希望建立融洽的人際關(guān)系,保持友誼,被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn),這種需要屬于()

A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要

7.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()

A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說(shuō)理教育

8.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是()

A.尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)

B.師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)

C.尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作

D.尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)

9.在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí),努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,這時(shí)的注意是()

A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意

10.某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,想去向老師認(rèn)錯(cuò),但怕受批評(píng)丟驗(yàn);又怕被揭發(fā)后受更大的處分,這學(xué)生此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突形式屬于()

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

11.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式是()

A.動(dòng)作技能B.認(rèn)知技能C.運(yùn)算技能D.智力技能

12.一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象叫()

A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想

13.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是()

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀

C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀

14.看到一個(gè)蘋(píng)果,它的形狀、大小等屬性都會(huì)在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是()

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.直覺(jué)D.聯(lián)覺(jué)

15.()是柯?tīng)柌裉岢龅?/p>

A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實(shí)際鍛煉法

16.在教育活動(dòng)中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問(wèn)題的是()

A.課程B.教育評(píng)價(jià)C.教學(xué)D.教育目的

17.智力是()的綜合

A.觀察能力B.思維能力C.一般能力D.特殊能力

18.美育又可以叫做()

A.藝術(shù)教育B.情感教育C.審美教育D.美學(xué)教育

19.同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代,這種功能稱(chēng)為()

A.教育選擇一提升文化功能B.教育傳播一交流文化功能C.教育傳遞一保存文化功能D.教育創(chuàng)造一更新文化功能

20.水漲船高是一種()

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)

21.關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()

A.終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)

B.終身教育謀求各類(lèi)教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一

C.終身教育不包括非正規(guī)教育

D.終身教育已被不同社會(huì)制度的國(guó)家普遍接受

22.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()

A.自我實(shí)現(xiàn)B.求知與審美需要C.生理與安全需要D.社交與自尊需要

23.下列誰(shuí)的理論是人格的類(lèi)型理論?()

A.艾森克的特質(zhì)理論B.卡特爾的人格特質(zhì)理論C.奧爾波特的特質(zhì)理論D.霍蘭德的人格理論

24.班集體形成的主要標(biāo)志之一是()

A.成立了班委會(huì)B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃

25.最早科學(xué)地編制的智力量表是()

A.瑞文智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表

26.我國(guó)政府通過(guò)在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)堂,讓更多的外國(guó)民眾學(xué)習(xí)漢語(yǔ),了解中國(guó),喜歡中國(guó)。這說(shuō)明教育可以()

A.創(chuàng)造、更新文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.篩選、保存文化

27.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的提出者是()

A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納

28.培養(yǎng)學(xué)生的()是素質(zhì)教育的核心,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題

A.主體意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

29.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中,初中階段課程設(shè)置的特點(diǎn)是()

A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科、綜合與活動(dòng)課程相結(jié)合

30.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后,為保持形象的一致,他更可能接受一項(xiàng)重大的、更不合意的要求,這叫做()

A.登門(mén)檻效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)D.過(guò)度理由效應(yīng)

31.下面選項(xiàng)中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是()

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個(gè)別差異性

32.最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是()

A.體液說(shuō)B.體型說(shuō)C.激素說(shuō)D.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)

33.注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是()

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

34.入芝蘭之室,久而不聞其香屬于感覺(jué)的()

A.適應(yīng)B.對(duì)比C.互相作用D.聯(lián)覺(jué)

35.教學(xué)的特殊組織形式是()

A.課堂教學(xué)B.小組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

36.技能的活動(dòng)方式是()

A.合乎法則的B.不隨意運(yùn)動(dòng)的C.遺傳獲得的D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的

37.心理學(xué)研究中,能夠有效地揭示事件因果關(guān)系,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證的研究方法是()

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)試法D.調(diào)查法

38.德育的主要途徑是()

A.各科教學(xué)B.班主任工作C.說(shuō)服D.榜樣

39.某人智力測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)為95,其年齡組平均分為85,標(biāo)準(zhǔn)差10,此人的離差智商為()

A.100B.115C.120D.125

40.馬克思主義認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是()

A.舊的社會(huì)分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級(jí)剝削

41.在注視飛速開(kāi)過(guò)的火車(chē)之后,會(huì)覺(jué)得附近的建筑、樹(shù)木等向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這種現(xiàn)象是()

A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效

42.課外校外活動(dòng)經(jīng)常在教室、校園以外進(jìn)行,目的在于()

A.實(shí)踐課堂的知識(shí)B.擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域C.協(xié)調(diào)各方面教育力量D.利用校外教育資源

43.下列教育家中,屬于實(shí)用主義代表的是()

A.赫爾巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯賓塞

44.班級(jí)授課制是教育學(xué)科發(fā)展到獨(dú)立階段形成的一種教學(xué)組織形式,首倡這種組織形式的教育家是()

A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特

45.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi),這是()推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

46.由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象是()

A.聯(lián)覺(jué)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)對(duì)比

47.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于()

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

48.()是形成人力資本的重要因素

A.教育B.知識(shí)C.經(jīng)濟(jì)D.政治

49.班級(jí)管理的主要功能是()

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力,學(xué)會(huì)自治自理

50.我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,他們之所以或好或壞,或有用或無(wú)用,都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點(diǎn)屬于()的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

51.我國(guó)教育投資的最主要來(lái)源是()

A.學(xué)費(fèi)收入B.稅收C.社會(huì)捐贈(zèng)D.國(guó)民收入

52.魯迅說(shuō):橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。這句話(huà)說(shuō)明了人格的()

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

53.江山易改,本性難移和人心不同,各如其面說(shuō)明了個(gè)性的()

A.整體性和可塑性B.穩(wěn)定性和獨(dú)特性C.社會(huì)性和穩(wěn)定性D.穩(wěn)定性和可塑性

54.“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是()

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

55.當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí),就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征;否則,就會(huì)使人發(fā)生心理沖突,說(shuō)明人格具有()

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性

56.中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針,并提出“以美育代宗教”的教育家是()

A.王國(guó)維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

57.有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()

A.全面了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一各方面的教育力量

58.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于()

A.生物界B.兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物本能

59.學(xué)生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí),腦海中浮現(xiàn)詩(shī)句中所描繪的相關(guān)景象,這種心理活動(dòng)屬于()

A.無(wú)意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

60.唯小人與女子難養(yǎng)也,這句話(huà)反映的是()

A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.社會(huì)刻板印象D.近因效應(yīng)

61.社會(huì)本位論教育目的的代表人物是()

A.盧梭B.洛克C.孔德D.柏拉圖

62.1968年,率先提出潛在課程一詞的學(xué)者是()

A.泰勒B.布魯納C.杰克遜D.多爾

63.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

64.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡,表現(xiàn)為()

A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減

65.人的心理包括哪兩部分()

A.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程B.意志過(guò)程與情感過(guò)程C.心理過(guò)程與個(gè)性心理D.認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程

66.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論()

A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論

67.()關(guān)系到人的生命,被稱(chēng)為生命中樞

A.后腦B.腦干C.前腦D.延腦

68.人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇與疑慮,百思不解時(shí)的焦慮不安與苦悶,獲得結(jié)論時(shí)的喜悅與自信都屬于情感中的()

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

69.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性()

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

70.馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是()

A.社會(huì)主義教育與剝削階級(jí)教育的分水嶺

B.社會(huì)主義革命勝利的必要條件

C.資本家剝削童工的主要手段

D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法

71.人們常常以日出日落來(lái)判斷東西方向,以人體為參照來(lái)判斷左右,這屬于()

A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)

72.被稱(chēng)為科學(xué)教育的奠基人,也被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物的是()

A.赫爾巴特B.杜威C.馬克思D.柏拉圖

73.主要受人的生物因素影響,隨著年齡老化有降低趨勢(shì)的智力種類(lèi)是()

A.流體智力B.晶體智力C.言語(yǔ)智力D.人際智力

74.個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是()

A.個(gè)性?xún)A向性B.氣質(zhì)C.性格D.能力

75.在歸因理論中,屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素的是()

A.能力B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度

76.馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱(chēng)作()

A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.成長(zhǎng)的需要

77.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)間段為()

A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段

78.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體反映是()

A.知覺(jué)B.感覺(jué)C.表像D.后像

79.()在提出把一切知識(shí)教給一切人的教育目標(biāo)的同時(shí),也找到了一種有效的實(shí)施途徑,即班級(jí)教學(xué)

A.斯賓塞B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特

80.文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

81.學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)興趣比較低,只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。隨著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣,開(kāi)始憑借興趣自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上。這時(shí)學(xué)生的注意屬于()

A.有意注意B.隨意注意C.無(wú)意注意D.有意后注意

82.漫畫(huà)家畫(huà)人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆,別人就能看出畫(huà)的是誰(shuí),這里反映出的知覺(jué)特征是()

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

83.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是()

A.生物進(jìn)化論B.黑格爾哲學(xué)C.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

84.經(jīng)常在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查,體現(xiàn)了課外、校外教育中的()

A.獨(dú)立性B.多樣性C.實(shí)踐性D.自愿性

85.迷信、巫術(shù)的流行,說(shuō)明下列哪種因素影響社會(huì)態(tài)度的形成()

A.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果B.參照群體C.知識(shí)水平D.文化因素

86.人類(lèi)最早的教學(xué)手段是()

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆

87.我們到一個(gè)地方去辦事,會(huì)事先在頭腦中想出可能到達(dá)的道路,經(jīng)過(guò)分析與比較,最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是()

A.直覺(jué)動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺(jué)思維

88.《愛(ài)彌兒》的作者是()

A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.馬卡連柯

89.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱(chēng)為()

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

90.在記憶中,后學(xué)習(xí)的材料會(huì)對(duì)先學(xué)習(xí)的材料造成干擾,這種現(xiàn)象屬于()

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應(yīng)

91.入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭。這種現(xiàn)象屬于()

A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)后效

92.奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類(lèi):共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。其中個(gè)人特質(zhì)包括()

A.中心特質(zhì)、首要特質(zhì)、重要特質(zhì)

B.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特

C.中心特質(zhì)、重要特質(zhì)、根源特質(zhì)

D.根源特質(zhì)、首要特質(zhì)、次要特質(zhì)

93.班主任工作的基本任務(wù)是()

A.帶好班級(jí),教好學(xué)生B.配合學(xué)校,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)C.幫助校長(zhǎng),當(dāng)好助手D.聯(lián)系家長(zhǎng),轉(zhuǎn)變差生

94.既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí),這種動(dòng)機(jī)沖突屬于()

A.雙趨式?jīng)_B.趨避式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

95.當(dāng)鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號(hào)刺激,意味著動(dòng)物建立了()

A.反射B.反射弧C.條件反射D.無(wú)條件反射

96.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是()

A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格

97.凡能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并能滿(mǎn)足個(gè)體需求的外在刺激稱(chēng)為()

A.需要B.期望C.驅(qū)力D.誘因

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