四史教育與高中思政課的深度融合探析 論文

“四史”教育與高中思政課深度融合探析摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高中思想政治課承擔(dān)“立德樹(shù)人”任務(wù)，重任在肩，積極將“四史”教育融入課堂內(nèi)外，對(duì)于提高學(xué)生核心價(jià)值素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要意義?！叭隆北尘跋拢八氖贰苯逃c課堂教學(xué)、課后實(shí)踐活動(dòng)、高考深度融合。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人，新課標(biāo)，新教材，新高考，“四史”教育，深度融合引言：新時(shí)代背景下，在中國(guó)的大地上各種思想交織在一起，我國(guó)所面臨的外部環(huán)境不斷惡化，美西方的霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治不斷地挑釁，中國(guó)應(yīng)該在積極維護(hù)國(guó)家主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整的前提下，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。國(guó)家發(fā)展靠人，更需要人才，那我們要培養(yǎng)什么的人至關(guān)重要。要有愛(ài)國(guó)心，民族自豪感和自信心，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“以人民為中心”，堅(jiān)持四個(gè)自信，堅(jiān)定地走中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。發(fā)展人類社會(huì)是永恒主題，擔(dān)負(fù)為國(guó)家發(fā)展提供人才的教育理應(yīng)不斷地改革并向前發(fā)展的。教育的根本任務(wù)是什么呢？黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央要求全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020年《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂）以及各學(xué)科普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為我國(guó)教育領(lǐng)域深入貫徹、落實(shí)黨的十九屆四中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)指明了方向。當(dāng)今世界面臨著百年未遇之大變局，這對(duì)我們而言是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，中國(guó)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興重任，而立德樹(shù)人，正是夯實(shí)偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)之基。習(xí)近平總書(shū)記在北大鼓勵(lì)青年學(xué)子：人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好；兒童節(jié)上對(duì)小學(xué)生說(shuō)：只要從小就沿著正確道路走，學(xué)到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會(huì)迎來(lái)一路陽(yáng)光。“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，現(xiàn)階段對(duì)我們教育工作者而言又提出了更高的要求。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)“四史”教育，將高中思想政治課與“四史”教育深度融合?！八氖方逃彼氖方逃傅氖菍W(xué)習(xí)中共黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史?！叭隆北尘跋碌母咧兴枷胝握n無(wú)論是教材本身、新高考試題還是教學(xué)過(guò)程中無(wú)不實(shí)現(xiàn)深度的融合。一、“四史”教育與思政課新教材的深度融合對(duì)比新老教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅是數(shù)量上從原來(lái)的四本書(shū)變成了現(xiàn)在的七本書(shū)，更是在教材內(nèi)容上做了重大調(diào)整，對(duì)老教材的體系打亂重新組合，新教材更能體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，模塊更加清晰，融入更多的“四史”元素。必修一《發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義》，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系入手，簡(jiǎn)要闡明了人類社會(huì)的發(fā)展歷史，引導(dǎo)出人類社會(huì)經(jīng)歷的幾個(gè)階段：原始社會(huì)、奴隸制社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)，從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，社會(huì)主義社會(huì)最終戰(zhàn)勝資本主義社會(huì)；社會(huì)主義從空想社會(huì)主義到科學(xué)社會(huì)社會(huì)主義再到中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐；從國(guó)家建立和發(fā)展角度，1919年五四運(yùn)動(dòng)是舊新民主主義革命轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，隨著馬克思主義傳入中國(guó)，1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，從此中國(guó)革命有了主心骨，經(jīng)過(guò)28年的浴血奮戰(zhàn)終于在1949年建立了新中國(guó)。1978年十一屆三中全會(huì)確定改革開(kāi)放的政策，從此中國(guó)人民從站起來(lái)邁向富起來(lái)和強(qiáng)起來(lái)。2012年開(kāi)始，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》是從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系角度來(lái)分析從新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立和完善，收入分配制度和社會(huì)保障制度的完善，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后新發(fā)展理念的提出；必修三《政治與法治》是從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑角度來(lái)分析中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立的原因、為什么要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、如何保持黨的先進(jìn)性以及如何加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)；我國(guó)人民當(dāng)家作主地位的政治制度保障；如何全面理解我國(guó)依法治國(guó)方略，最后得出在我國(guó)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者有機(jī)統(tǒng)一。選擇性必修二分析了在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)民法典》，被稱為“社會(huì)生活的百科全書(shū)”，是新中國(guó)第一部以法典命名的法律，在法律體系中居于基礎(chǔ)性地位，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法。象征著中國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了第一階段的奮斗目標(biāo)，中華民族正大踏步地向現(xiàn)代化闊步前進(jìn)。必將對(duì)我國(guó)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)建設(shè)帶來(lái)更積極、更全面、更規(guī)范的影響，也會(huì)對(duì)堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，保障人民群眾美好幸福生活提供充分的法律保障。 整個(gè)統(tǒng)編版的高中政治新教材，脈絡(luò)非常清晰，“四史”教育貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了初步的深度融合二、“四史”教育與政治新高考試題的深度融合立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，所以高考始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，不斷強(qiáng)化育人功能和積極導(dǎo)向作用，培養(yǎng)和選拔德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。每年的全國(guó)各地的高考試題無(wú)不體現(xiàn)“四史”教育與高考試題的深度融合。就拿近幾年的全國(guó)各地高考試題來(lái)看，高考涉及中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的有：2022年廣東高考選擇題第7題考查中國(guó)共產(chǎn)黨與民主黨派、統(tǒng)一戰(zhàn)線問(wèn)題；2022年浙江高考判斷題第5題考查中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)；全國(guó)甲卷第22題：《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義的先進(jìn)政黨；全國(guó)甲卷第40題考查中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命、黨的群眾觀點(diǎn)；湖南高考選擇題第10題革命題材電視劇《覺(jué)醒年代》激發(fā)了人們對(duì)建黨先驅(qū)的無(wú)限懷念；2021年北京高考第21題以建黨100周年為背景來(lái)談?wù)剬?duì)“只有理解了中國(guó)共產(chǎn)黨，才能真正理解中國(guó)”的認(rèn)識(shí)。 涉及新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史：2022年山東高考第19題，馬克思主義傳入中國(guó)，給中國(guó)的先進(jìn)分子帶來(lái)了先進(jìn)思想；選擇題第15題改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展情況；全國(guó)乙卷第20題考查社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的勞模精神；2021年北京高考試題第10題以2021年是博鰲亞洲論壇成立20周年為背景來(lái)考查對(duì)外交往；2021年山東高考試題第18題（2）問(wèn)圍繞“中國(guó)以不變的開(kāi)放姿態(tài)應(yīng)對(duì)變局中的世界”主題撰寫(xiě)一篇短評(píng)；2020全國(guó)高考文綜政治Ⅲ卷第15題考查中國(guó)對(duì)外貨物貿(mào)易順差情況；2020全國(guó)高考文綜政治Ⅰ卷第19題以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制拉開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕為背景-----

這些高考試題的獨(dú)具匠心的設(shè)置，它要求我們的學(xué)生要樹(shù)立樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；增強(qiáng)“四個(gè)自信”；同時(shí)要求我們的學(xué)生認(rèn)同中華人民共和國(guó)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一；認(rèn)同中華民族，要有強(qiáng)烈的民族自豪感和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命感；具備愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨與愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義精神等等;新高考試題再一次實(shí)現(xiàn)雙方的深度融合。三、“四史”教育與思政課教學(xué)實(shí)踐的深度融合“四史”從不同側(cè)面反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和國(guó)家的政治選擇歷程，以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為主線，高中學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，“四史”教育可以引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的三觀。 師者，傳道授業(yè)解惑。學(xué)生形成正確的“三觀”離不開(kāi)社會(huì)、家庭的影響，更離不開(kāi)學(xué)校課堂教育。高中思政課和思政老師更是承擔(dān)了這樣的責(zé)任。首先，課堂教學(xué)中利用多種教學(xué)方法和手段將“四史”內(nèi)容引入。政治課教學(xué)中涉及到和四史相關(guān)的內(nèi)容是，可以利用情境式教學(xué)方法、議題式教學(xué)方法將相關(guān)的四史內(nèi)容融合進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生去思考，在涉及到中國(guó)道路方式的選擇方面知識(shí)時(shí)，采用PPT圖片展示方式，或者是播放相關(guān)的電影電視劇比如《覺(jué)醒年代》等，讓學(xué)生自己去思考對(duì)比做出判斷，走中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的道路是歷史的選擇，人民的選擇，是正確的選擇。其次，課堂之外的育人過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行“四史”教育。社會(huì)和生活是最好的課堂，傳道受業(yè)解惑不僅在課堂，還可以在社會(huì)生活中，理論還必須聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)于黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的了解領(lǐng)悟可以讓我們的學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間積極去社會(huì)生活中尋找答案。我們平時(shí)的做法是通過(guò)假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目參與，也可以通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)相關(guān)的老紅軍老戰(zhàn)士老黨員的方式參與，還可以去參觀相關(guān)的黨史館、展覽館、陳列館的方式參與。 再次，結(jié)合課本探究和相關(guān)的高考探究式試題，讓我們的學(xué)生撰寫(xiě)小論文、舉辦辯論會(huì)等形式，實(shí)現(xiàn)史和事、實(shí)相結(jié)合。最后，讓學(xué)“四史”活動(dòng)內(nèi)化于心，外化于形，在實(shí)踐中去踐行正確的三觀。四、高中思政課融入“四史”教育的作用 “四史”融入課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅能豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與史實(shí)的聯(lián)結(jié)，學(xué)生做到以史為鑒，知史愛(ài)國(guó)，更能增強(qiáng)民族自豪感、自信心。 有利于