2021-2022學(xué)年湖南省長沙市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)

2021-2022學(xué)年湖南省長沙市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)不包括（）

A.教育普及化的開始B.教育機會均等口號的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多樣化

2.赫爾巴特認為教學(xué)過程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段（）

A.分析B.綜合C.明了D.聯(lián)合

3.下面選項中不屬于學(xué)生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個別差異性

4.小東私拿水果攤上的一個蘋果，經(jīng)同學(xué)報告，被老師叫到了辦公室。老師問道：小東，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?小東低著頭回答：第五次了。你為什么不改呢?我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住。教師應(yīng)從（）入手對小東進行教育

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

5.教師上課時，聲調(diào)抑揚頓挫，方法靈活多變，使學(xué)生容易集中注意，這是運用了（）

A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律

6.魚與熊掌難以兼得的動機沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

7.記憶容量大約是7±2個組塊的記憶是（）

A.瞬間記憶B.短時記憶C.長時記憶D.情緒記憶

8.《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山的途中，他母親口渴，他去給他母親找水，回來后發(fā)現(xiàn)其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當(dāng)時的情緒狀態(tài)屬于（）

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.悲傷

9.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱反映了人的需要具有（）

A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性

10.被公認的第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是（）

A.康德《康德論教育》B.赫爾巴特《普通教育學(xué)》C.夸美紐斯《大教學(xué)論》D.盧梭《教育漫話》

二、填空題(10題)11.英國哲學(xué)家洛克一方面提出了著名的____，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；另一方面，他又主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，輕視國民教育

12.根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和____

13.形成____的能力是美育的最高層次的任務(wù)

14.學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團隊活動、藝術(shù)活動等形式，增強學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動所運用的德育方法是____

15.教學(xué)過程是一種特殊的____過程

16.教師的語言包括口頭語言、____、體態(tài)語言三種

17.教育事業(yè)費主要由____和公用經(jīng)費兩部分組成

18.將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的____原則

19.新課程改革明確要求基礎(chǔ)教育學(xué)校的課程設(shè)置必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的____、綜合性和選擇性

20.廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育與____

三、名詞解釋(5題)21.教學(xué)

22.學(xué)科中心課程論

23.課程論

24.教師

25.學(xué)生的發(fā)展

四、論述題(5題)26.簡述最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，并說明其對教育的意義

27.簡述情緒與認識活動的關(guān)系

28.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何培養(yǎng)良好的班集體？

29.試述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

30.請分析如何幫助他擺脫困境

五、案例分析(2題)31.本案例說明了什么？試用識記的分類及識記的影響因素加以說明

32.試分析該案例中的班主任遵循了哪些德育原則

六、簡答題(1題)33.簡述教育目的與教育方針的關(guān)系

參考答案

1.DD教育民主化向縱深方向發(fā)展具體表現(xiàn)在：①教育普及化的開始。②教育機會均等口號的提出。③教育法制化的形成。④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高

2.C

3.A

4.CC道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，去克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程。題干中小東因為無法控制自己，所以才忍不住偷拿別人的東西，這說明他道德意志不夠堅定。作為教師，應(yīng)從小東的道德意志入手，來提高其道德水平

5.A

6.AA從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。如魚和熊掌不可兼得

7.BB短時記憶的記憶容量大約為7±2個組塊

8.AA激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。題干中怒殺一詞表明當(dāng)時李逵處于激情的情緒狀態(tài)

9.C

10.BB赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標志著規(guī)范教育學(xué)的建立，是公認的第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作

11.白板說

12.關(guān)系概念

13.創(chuàng)造美

14.實際鍛煉法

15.認識

16.書面語言

17.人員經(jīng)費

18.發(fā)展性

19.均衡性

20.法制教育

21.教學(xué)是指教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

22.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標。

23.課程論是根據(jù)對學(xué)科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。

24.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學(xué)生施加影響，履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。

25.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

26.（1）維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。（2）最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于：教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到兒童仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。所以教學(xué)必須弄清兒童發(fā)展的兩種水平，考慮兒童學(xué)習(xí)的最佳年齡，在此基礎(chǔ)上，一是要使教學(xué)走在發(fā)展的前面；二是教學(xué)要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，提高教學(xué)對兒童心理發(fā)展的促進作用

27.（1）聯(lián)系：①認知是產(chǎn)生情緒情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對認知有動力作用。（2）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)

28.（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

29.人們認識客觀事物主要有兩條途徑：一是獲取直接經(jīng)驗，即通過親自探索、實驗所獲得的經(jīng)驗；二是獲取間接經(jīng)驗，即掌握他人的認識成果，主要是指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識。教學(xué)活動是學(xué)生認識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗為主、直接經(jīng)驗為輔，將二者有機結(jié)合起來。（1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗是學(xué)生認識客觀世界的基本途徑，這主要是因為學(xué)生的活動范圍、時間、精力十分有限，僅依靠直接經(jīng)驗認識世界是不可能的，也是無必要的。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。要使人類的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)實獲得的感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)需要充分利用和豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。（3）貫徹直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向。在教學(xué)中，要正確處理直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，必須防止兩種傾向：①過分強調(diào)書本知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動、親身參與、獨立探索去積累經(jīng)驗、獲取知識的傾向。②只強調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識，忽視書本知識的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授。（4）遵循直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，要求教師在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際：①加強基本理論知識的教學(xué)，保證理論知識在教學(xué)中的主要作用，切實抓好理論知識的教學(xué)。不能不分主次，片面強調(diào)聯(lián)系實際而削弱理論知識的教學(xué)。②增強教學(xué)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教師要組織多樣的教學(xué)實踐活動與社會實踐活動，在實踐中豐富學(xué)生的感性知識，并給學(xué)生提供運用知識解決實際問題的機會，培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力。③培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。教師要鼓勵學(xué)生提出獨立見解，要求學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)理論、運用理論

30.高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學(xué)習(xí)知識、提高成績上，并有信心通過知識學(xué)習(xí)來改變老師、同學(xué)對自己的認識和看法，獲得他們的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學(xué)關(guān)系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關(guān)注和尊重幫助小明提高自信心，敢于表達自己

31.（1）識記是一個人獲得知識和經(jīng)驗的過程。①根據(jù)識記時有無明確目的，把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預(yù)定的目的，也沒有經(jīng)過任何意志努力的識記。例如，人們在日常生活中不知不覺地記住了某些事物，這種記憶就屬于無意識記。人的相當(dāng)一大部分知識和經(jīng)驗是通過無意識記獲得的。有意識記是指事先有預(yù)定目的，并經(jīng)過一定意志努力的識記。例如，學(xué)生有目的地記憶外語單詞、公式、歷史事件等都屬于有意識記。②根據(jù)材料的性質(zhì)以及對材料的理解程度，把有意識記分為機械識記和意義識記。機械識記是根據(jù)材料的外在聯(lián)系，采取多次重復(fù)的方式所進行的識記，即平時所說的死記硬背。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。（2）影響識記的因素有：①識記的目的與任務(wù)。②識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)。③活動任務(wù)的性質(zhì)。④材料的數(shù)量和性質(zhì)。⑤識記的方法。（3）在上述案例中，學(xué)生們向老師尋求記住區(qū)分買和賣、干燥和干躁的方法，是有預(yù)定目的的識記，屬于有意識記；老師向他們生動地解釋了這些字詞之間的意義與區(qū)別，讓他們在理解的基礎(chǔ)上很容易就記住了，屬于意義識記。所以，本案例說明了有意識記的效果是優(yōu)于無意識記的，意義識記的效果是優(yōu)于機械識記的。在學(xué)習(xí)中結(jié)合有意識記與無意識記、機械識記與意義識記，注意影響識記效果的因素，就一定能夠提高學(xué)習(xí)和記憶效果

32.（1）該班主任遵循了導(dǎo)向性德育原則，針對學(xué)生的搗蛋及不良行為，將理想性和方向性結(jié)合起來，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。（2）該班主任遵循了因材施教的德育原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個體差異及品德發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教，增強了德育的針對性和實效性。（3）該班主任遵循了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，利用學(xué)生打籃球的熱情，因勢利導(dǎo)，科學(xué)組織學(xué)生活動，增強學(xué)生的組織性和紀律性，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服以往紀律差、自我控制能力弱的消極因素。（4）該班主任遵循了集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則，將這些學(xué)生組成球隊，訂下