審計(jì)案例分析課程

Word第第頁審計(jì)案例分析課程老師在講授一門課程之前，要明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的支配和教學(xué)方法的選擇都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。當(dāng)前，就職業(yè)院校?？茖哟蔚耐瑢W(xué)而言，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要更加注意應(yīng)用性與有用性。因此，在設(shè)計(jì)審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)首先留意下面兩點(diǎn)：

一是審計(jì)課程要能夠拓寬同學(xué)的專業(yè)學(xué)問領(lǐng)域。審計(jì)與會(huì)計(jì)、稅法等相關(guān)學(xué)科緊密相連，并且是以會(huì)計(jì)等課程為基礎(chǔ)，所以，審計(jì)課程要能夠拓寬同學(xué)的會(huì)計(jì)等專業(yè)學(xué)問。

二是審計(jì)課程提高同學(xué)的專業(yè)勝任力量。職業(yè)院校的同學(xué)畢業(yè)后去事務(wù)所從事審計(jì)工作的可能性不大，因此，在審計(jì)課程體系中雖然要包含審計(jì)基本理論和審計(jì)實(shí)務(wù)兩部分內(nèi)容，但審計(jì)實(shí)務(wù)要是重點(diǎn)，審計(jì)理論要運(yùn)用到審計(jì)實(shí)務(wù)中去，并且審計(jì)實(shí)務(wù)要主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)、管理等方面，這樣綻開審計(jì)工作，才能使同學(xué)能夠運(yùn)用的已學(xué)的專業(yè)學(xué)問。

因此，開設(shè)審計(jì)課程，能讓同學(xué)各方面學(xué)問融會(huì)貫穿，提高同學(xué)的專業(yè)力量?；谝陨蟽牲c(diǎn)，審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立如下：通過該課程的教學(xué)，使同學(xué)了解審計(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用，把握審計(jì)的基本理論、審計(jì)程序、審計(jì)技術(shù)與方法，使同學(xué)更加熟識(shí)現(xiàn)行的'財(cái)務(wù)制度，能夠運(yùn)用審計(jì)方法來處理企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)，以便使同學(xué)學(xué)以致用。所以，審計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是把審計(jì)的基本理論運(yùn)用到企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)及管理中，以企業(yè)內(nèi)部審計(jì)為主，旨在為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

對(duì)于審計(jì)課程，同學(xué)普遍感到內(nèi)容很抽象、很混亂，缺乏有效的框架結(jié)構(gòu)。如何培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和職業(yè)素養(yǎng)，是審計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面。更具高職同學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為高職審計(jì)課程主要應(yīng)當(dāng)是內(nèi)部審計(jì)，教學(xué)內(nèi)容仍舊可以分為兩大塊，一是審計(jì)理論，二是審計(jì)實(shí)務(wù)。在審計(jì)理論部分，要講授清晰內(nèi)部審計(jì)的要素、流程和方法，內(nèi)容可能比較混亂，老師講起來和同學(xué)學(xué)起來都會(huì)覺得枯燥無味。那么，審計(jì)老師就要確定一條主線，使全部的內(nèi)容都能圍繞這條主線來綻開。在審計(jì)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)還是根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，分要素來支配教學(xué)內(nèi)容。一般來講，本部分以制造業(yè)為例來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共分為五大部分：資產(chǎn)審計(jì)、負(fù)債審計(jì)、全部者權(quán)益審計(jì)、收入與費(fèi)用審計(jì)、利潤(rùn)審計(jì)等內(nèi)容。這樣與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法等相關(guān)內(nèi)容相統(tǒng)一，就企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行審計(jì)。

三、選用教學(xué)方法

本課程采納的教學(xué)方法敏捷多樣，對(duì)于重要的學(xué)問點(diǎn)案例教學(xué)以及分組商量法等，對(duì)于不太重要的內(nèi)容嘗試讓同學(xué)參加講授與商量等。

〔一〕案例教學(xué)。對(duì)于審計(jì)課程中理論部分，內(nèi)容比較多，概念抽象，同學(xué)學(xué)習(xí)起來較為枯燥，所以在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候，還是要列舉一些案例，或者讓同學(xué)自己參加其中。比方在學(xué)習(xí)內(nèi)部掌握時(shí)，可以結(jié)合高職院校技能競(jìng)賽中關(guān)于內(nèi)部掌握方面的內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)操，提高同學(xué)的分析問題和解決問題的力量。

〔二〕分組商量。把全班同學(xué)分成若干小組，老師提前提出商量案例和商量的詳細(xì)要求，指導(dǎo)同學(xué)收集查閱相關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查討論，讓同學(xué)利用所學(xué)的審計(jì)學(xué)問對(duì)案例進(jìn)行分析，仔細(xì)寫好簡(jiǎn)要的分析報(bào)告，并分組進(jìn)行闡述。商量時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)圍繞課堂所授重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。同學(xué)之間有不同看法也可以進(jìn)行辯論，各抒己見。商量結(jié)束后，先讓同學(xué)代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師再進(jìn)行小結(jié)，概括商量的狀況，使同學(xué)獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的學(xué)問。這樣，不僅能提高同學(xué)的專業(yè)學(xué)問，還能強(qiáng)化同學(xué)其他方面的綜合力量。

〔三〕同學(xué)參加講授。審計(jì)課程內(nèi)容所涉及的學(xué)問許多，對(duì)于不太重要的章節(jié)，要嘗試放手讓同學(xué)去講授。老師首先把任務(wù)布置下去，教同學(xué)如何備課、講授及總結(jié)。備課主要是以小組的形式來進(jìn)行，在課堂上可以由同學(xué)自己推選代表授課，講授完畢再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)重要的學(xué)問點(diǎn)，對(duì)有疑問的地方進(jìn)行解答。

〔四〕開展審計(jì)學(xué)專題報(bào)告或講座。學(xué)院可以定期請(qǐng)事務(wù)所、企業(yè)等企業(yè)的財(cái)務(wù)、審計(jì)方面的人員來校進(jìn)行講座，讓同學(xué)近距離的接觸審計(jì)方面的學(xué)問。同時(shí)，還可以拿一