小學(xué)語文-15 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容是這樣要求的：在識(shí)字寫字方面，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！痹陂喿x方面，“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄皩W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！薄瓣P(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄罢J(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。”在寫話方面，提出“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！痹诰C合性學(xué)習(xí)上，要求“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出了以下實(shí)施建議：“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！薄懊總€(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！薄耙诿刻斓恼Z文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！薄皯?yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)”在本課教學(xué)中以以上課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)定了如下的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書寫“藝、絲、斜、轉(zhuǎn)”。2.在讀、議、寫中理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色有感情地朗讀課文。在閱讀中積累語言。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》教材分析一、教材內(nèi)容分析：

《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí)遇到了“誰能畫風(fēng)”的問題。他們動(dòng)腦筋想辦法，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說有一定難度。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問；學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)上述教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下目標(biāo)。1.正確、流利地朗讀課文。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書寫“藝、絲、斜、轉(zhuǎn)”。2.在讀、議、寫中理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色有感情地朗讀課文。在閱讀中積累語言。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)是通過多種形式的讀書，理解文中三位小朋友是如何用不同的方法畫出風(fēng)的。難點(diǎn)是讓孩子理解到動(dòng)腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡別人傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中需要注意為他們提供獨(dú)立學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂趣、收獲的快樂。

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會(huì)正確書寫“藝、絲、斜、轉(zhuǎn)”。2.在讀、議、寫中理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色有感情地朗讀課文。在閱讀中積累語言。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過多種形式的讀書，理解文中三位小朋友是如何用不同的方法畫出風(fēng)的。難點(diǎn)是讓孩子理解到動(dòng)腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、人物名字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：1.選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。2.預(yù)習(xí)課文（一讀二標(biāo)三圈認(rèn)），完成填空：課文寫了（）、（）和（）畫風(fēng)的故事。設(shè)計(jì)理念：許多事物是形象的，但描述這些形象的課文卻是抽象的文字符號(hào)。也許正是因?yàn)檫@樣的原因，孩子們學(xué)習(xí)課文總是喜歡動(dòng)手畫一畫，寫一寫或者親身演一演。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于思考，敢想敢問，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，使學(xué)生在自我感受、自我探究、自我實(shí)踐中提高對(duì)語言文字的理解運(yùn)用能力。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）快來讀讀這則謎語：

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。誰猜出來了？

設(shè)計(jì)意圖：李嶠寫的《風(fēng)》這首詩多數(shù)孩子在去年就已讀過背過，用這首謎語詩引入教學(xué)，與學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象，快速進(jìn)入課文主題情境中。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟風(fēng)有關(guān)的課文。板書：畫風(fēng)。齊讀課題3．讀了課題你能提出什么問題？誰畫風(fēng)？怎樣畫風(fēng)？設(shè)計(jì)意圖：從課題處質(zhì)疑，一是激發(fā)學(xué)生閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；二是對(duì)二年級(jí)下學(xué)期的孩子來說，看題目提問題，了解題目涉及到哪些方面的內(nèi)容，遇到圍繞一個(gè)主題來寫話或?qū)懭沼浀那闆r，就知道從哪幾個(gè)方面來寫。二、初讀課文，識(shí)寫生字1．請(qǐng)小朋友把書翻到66頁，開火車?yán)首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.誰來說說，課文寫的是誰畫風(fēng)的故事？宋濤、陳丹、趙小藝。（出示名卡）這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來?？靵砗退麄兇騻€(gè)招呼吧。宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！認(rèn)識(shí)了這三個(gè)小朋友的名字，我們就記住了本課的6個(gè)生字。這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？3.這個(gè)字我們不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫?！八嚒弊止P畫雖少，想寫好卻不容易，仔細(xì)觀察這個(gè)字，說說寫的時(shí)候要注意什么？指導(dǎo)寫“藝”字。師范寫，學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)意圖：開火車?yán)首x課文檢查預(yù)習(xí)情況，首先做到正確流利地朗讀課文，讓預(yù)習(xí)有布置有檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)新課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。讀后解決第一個(gè)問題，在認(rèn)識(shí)課文人物的同時(shí)識(shí)記六個(gè)生字，并找出在班中同學(xué)的名字中出現(xiàn)過的生字，拓寬識(shí)字渠道。三、再讀感悟，探究畫風(fēng)（一）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。畫了一會(huì)兒，（出示宋濤、陳丹對(duì)話）指名讀。看句子后的標(biāo)點(diǎn)，讀出相應(yīng)的語氣。（這時(shí)的宋濤突發(fā)奇想，還不知道有沒有人能畫風(fēng)，要讀出問的語氣。宋濤敢想敢問，我們要向他學(xué)習(xí)。而陳丹認(rèn)為沒人能畫出風(fēng)來，非常肯定的語氣。）男女生對(duì)讀。男（宋濤）女（陳丹）設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子的知識(shí)能力水平高了，心理上自尊意識(shí)有所抬頭，不像一年級(jí)時(shí)那樣一想到就迫不及待地說，唯恐自己說錯(cuò)了，在老師面前丟臉，被同學(xué)笑話。其實(shí)就是孩子們知道要面子了，自尊意識(shí)強(qiáng)了。往往是年級(jí)越高，課堂氣氛越沉悶，同時(shí)，敢想也是一切發(fā)明創(chuàng)造的開端。因此我在此環(huán)節(jié)設(shè)法讓學(xué)生感悟宋濤敢想敢問的好品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向宋濤學(xué)習(xí)。（二）出乎意料的是，他們都畫出風(fēng)來了。他們是怎么畫風(fēng)的？請(qǐng)你默讀課文4—8自然段，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?。（生找，師?qiáng)調(diào)畫完整的句子）。設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師先讓學(xué)生說出自己找到有關(guān)畫風(fēng)的句子，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的課程理念。讓學(xué)生邊讀書，邊尋找問題的答案，做到讀有目的，以讀促思，以讀促悟，在誦讀實(shí)踐中增加積累，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。讀后交流1.第一個(gè)畫出風(fēng)的是（趙小藝）。誰來讀讀自己畫出的句子。（出示句段）你從哪個(gè)詞中感受到風(fēng)來了？（飄著）請(qǐng)你再讀一讀畫線的句子，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。你覺得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？（善于思考，解決問題）讀了第4自然段，我們知道風(fēng)來了，宋濤也看出風(fēng)來了，他說—--（PPT出示宋濤的話，齊讀）宋濤知道了風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來告訴人們，風(fēng)來了。宋濤很（高興、興奮），那我們一起來高興地讀讀這句話。2.陳丹也從趙小藝的畫中受到啟發(fā)，開心地說“我也會(huì)畫風(fēng)了”，她是怎么畫風(fēng)的？誰來讀？（指名讀）（出示第6自然段）你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎？我聽出來了，風(fēng)就藏在彎彎的小樹里。瞧！陳丹開始不會(huì)畫風(fēng)，現(xiàn)在會(huì)畫風(fēng)了，這是為什么呢？（她不會(huì)就學(xué)，善于學(xué)習(xí)，畫出小樹彎彎，讓我們看到了風(fēng)，她也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）設(shè)計(jì)意圖：在讀讀想想說說中，抓住關(guān)鍵詞語理解趙小藝第一次畫風(fēng)和陳丹畫風(fēng)的句段，感悟人物品質(zhì)，并通過朗讀讀出風(fēng)的存在。3.那么，宋濤是怎么畫風(fēng)的？誰來讀？（指名讀第7自然段）風(fēng)藏在哪兒了？用你的朗讀讓我們找到畫中的風(fēng)?？雌聊?，這一段還能寫成一句小詩呢！出示句子：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)藏在（）里。指名學(xué)生口頭填空。在這段文字里還藏著兩個(gè)要求會(huì)寫的生字，猜猜是什么字：兩個(gè)絞絲緊相連（絲）。多一斗（斜）?？催@兩個(gè)字，你認(rèn)為寫時(shí)要注意什么。現(xiàn)在，請(qǐng)你把學(xué)習(xí)單的第一小節(jié)填寫好。對(duì)照白板，看看你寫的“斜”字，如果寫的不好看，改一改；如果寫的很漂亮，夸夸自己。4.同學(xué)們讀得好聽，寫得工整。請(qǐng)你默讀課文第8自然段，找到畫中的風(fēng)，寫在第二小節(jié)的田字格里。請(qǐng)看趙小藝第2次畫風(fēng)了，她怎么畫的？風(fēng)藏在哪里呢?讀一讀：風(fēng)來了——看“轉(zhuǎn)”字，共幾筆，數(shù)一數(shù)。你是怎么填的？同桌交換看一看，“轉(zhuǎn)”字的豎折撇是通下來的嗎？設(shè)計(jì)意圖：孩子們會(huì)從圖畫中、從文字中尋找風(fēng)的蹤跡了，加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)第7自然段時(shí)讀讀說說再寫寫，學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自己讀書填空，既掌握了這兩段的主要內(nèi)容，又在填空寫詩中學(xué)寫了本課生字“絲、斜、轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.你看，紅旗飄、小樹彎、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)。事物之間是有聯(lián)系的，風(fēng)來了，它還使什么事物發(fā)生了變化？說一說。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察思考，發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)。（三）你們和文中的小朋友一樣，善于觀察、善于思考，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這三位小伙伴。分角色朗讀課文第2—8自然段。四人小組練習(xí)分角色朗讀。小組展示分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文，便于理解每位小朋友各自是通過什么方式畫出風(fēng)的；在朗讀中加深理解，懂得事物之間是有聯(lián)系的，學(xué)習(xí)他們遇事不懂就問、不會(huì)就學(xué)、善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。（四）看屏幕，齊讀第9自然段。四、拓展閱讀，詩中賞風(fēng)一張張畫顯得更美了。大作家葉圣陶爺爺筆下的《風(fēng)》也很美，想讀讀嗎？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)課外閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。五、總結(jié)全課，馳騁想象1.在這節(jié)課上，你有什么收獲？2.同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。而要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就更要用心思考，不斷實(shí)踐。讓我們仔細(xì)觀察、勤于思考，發(fā)現(xiàn)更多生活中的奧秘，做敢想敢問、會(huì)思、善學(xué)的有心人。3.作業(yè)：選擇一種你感興趣的事物，仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，畫一畫，寫一寫。風(fēng)聲音氣味設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、積極思考、大膽創(chuàng)作。附：板書設(shè)計(jì)畫風(fēng)宋濤雨絲斜陳丹小樹彎趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.課文寫了、、畫風(fēng)的故事。2.連一連宋濤畫出飄揚(yáng)的旗子陳丹畫出彎彎的小樹趙小藝畫出斜斜的雨絲3.我會(huì)讀，我會(huì)寫。風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》效果分析一、評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。二、評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣喜歡較喜歡一般不喜歡本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱積極發(fā)言的意識(shí)好較好一般弱體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少識(shí)字寫字的態(tài)度認(rèn)真較認(rèn)真一般不認(rèn)真同伴互評(píng)分角色朗讀時(shí)的表現(xiàn)有感情較有感情一般讀不通順書寫工整較工整一般寫字不規(guī)范師評(píng)上課聽講的專心程度專注較好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動(dòng)的程度高較高一般低課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評(píng)價(jià)說明在評(píng)價(jià)等級(jí)下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“√”

三、評(píng)價(jià)結(jié)果及分析發(fā)放評(píng)價(jià)量表42份，收回有效問卷41份。其中每項(xiàng)評(píng)價(jià)都為A的有11份問卷，有9個(gè)A的問卷有15份，有8個(gè)A的問卷為8份，7A以下的問卷有7份。通過課堂觀察、評(píng)測(cè)練習(xí)和評(píng)價(jià)量表來看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的興趣濃厚，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極主動(dòng)地參與教學(xué)，能夠在默讀的過程中進(jìn)行思考，探究問題的答案，與同伴交流的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生全員參與，探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不流于形式，做到有效參與。重視學(xué)生主體的閱讀感受是語文新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心理念。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，其中引導(dǎo)設(shè)計(jì)閱讀感悟的問題必須要指向?qū)W生的閱讀體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)的關(guān)鍵。本課教學(xué)中就注意了這一點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)指向?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)逐步得到深化。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。猜謎引入課題后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課題處質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。閱讀感悟之后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，一是口頭說說“風(fēng)來了，還有什么事物發(fā)生了變化？”二是運(yùn)用思維遷移，拓展作業(yè)：“聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著，選擇你喜歡的一種事物，畫一畫，寫一寫?！笨芍^層層深入，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到了較好的培養(yǎng)。四、存在問題課上留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還不夠充分，這對(duì)于那部分思維敏捷性不是很好的學(xué)生來說，喪失了在班內(nèi)發(fā)言、分享自己想法的機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)些，教學(xué)節(jié)奏緊湊些，都可以給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，給更多同學(xué)交流分享的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的全面性和深刻性。

二年級(jí)語文下冊(cè)《15.畫風(fēng)》課后反思《畫風(fēng)》這一課講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。課后，我對(duì)教學(xué)中的成敗得失進(jìn)行了反思?！境晒χ帯恳?、教學(xué)準(zhǔn)備充分有效為了使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激起他們的興趣，我在課前做了如下布置：1.選擇你喜歡的途徑搜集有關(guān)風(fēng)的資料。2.預(yù)習(xí)課文（一讀二標(biāo)三圈認(rèn)），完成一個(gè)填空練習(xí)：課文寫了（）、（）和（）畫風(fēng)的故事。三個(gè)小朋友的名字中有六個(gè)字要求會(huì)認(rèn)，四個(gè)字要求會(huì)寫，我根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)反饋情況，確定在初讀識(shí)字環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫“藝”字。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中說風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。充分的準(zhǔn)備工作使課堂教學(xué)有目的、有秩序地進(jìn)行。二、識(shí)字寫字重點(diǎn)落實(shí)識(shí)字寫字始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。拿認(rèn)字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)字的手段，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果。這一課的生字較少，我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼的方式來認(rèn)讀生字，方法巧妙，并且把這三個(gè)名字卡片貼在黑板上，可以讓學(xué)生整堂課都有意無意地看到這幾個(gè)字，同時(shí)點(diǎn)出認(rèn)同學(xué)的名字這一識(shí)字途徑，效果較好。至于寫字，不平均用力，重點(diǎn)指導(dǎo)“藝”“轉(zhuǎn)”的寫法，放手讓學(xué)生自己觀察“絲”“斜”二字，滲透寫前讀“帖”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生看好再寫的寫字習(xí)慣。三、閱讀實(shí)踐形式多