《高等教育心理學》試卷15

一、單選題高等教育心理學是研究高等學校教育情境中 的基本規(guī)律科學。學生的學與教師的教 B.學生的學C.教師的教 學生身心發(fā)展成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗減少失敗感所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會 ?？赡苓x擇 猶豫不決C.回避這項任務 堅決選擇艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是 。A.均衡的，先快后慢 均衡的，先慢后C.不均衡的，先快后慢 不均衡的，先慢后快在教學中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進行教學，這種直觀形式屬于。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.綜合直觀如果要想記憶效果好，過度學習的程度應保持在 A.120% B.130% C.140% D.150%動作技能形成的基本途徑是 。思維 B.練習 C.反思 想象在練習的中后期往往出現進程的暫時停頓觀象，稱為 。平原觀象 起伏觀象 C.低谷觀象 D.高原觀象8.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率有目的有意識地定的有關學習過程的 。A.方案 B.學習計劃 C.技能 D.思維程9.以下各項中屬于認知策略的是 。A.復述策略 B.計劃策略 C.監(jiān)視策略 D.調節(jié)策略有人記憶馬克思的生日年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭，這是使用了 。組織策略 精細加工策略C.元認知策略 復述策略會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這是屬于 A.正遷移 B.負遷移 C.縱向遷移 D.逆向遷移．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克的 。刺激情境 B．既定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起13．以下問題屬于無結構的問題是 。A.數學應用題 B．怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C《背影》的作者是誰 D2008年奧運會主辦方是哪個國14.大學生自我意識發(fā)展的“轉折期”是 。A.大學一年級 B.大學二年C.大學三年級 D.大學四年個體想象中他人心目中自己的形象、他人對自己的評價，由此而產生的自我感，稱為。A.投射自我B.過去自我C.理想自我D.現實自我16.個體意識發(fā)展的高級階段是。A.他人意識B.言觀意識C.主觀意識D.自我意識17.判斷“張三與李四正處在熱戀中”這一行為是否正常，關鍵看其。A.智力發(fā)展是否正常 人格是否統(tǒng)一完C.心理特征是否符合年齡特征D.自我意識是否正大學生中最常見的心理疾病是。A.恐懼癥 B.神經衰弱 C.強迫癥 D.焦慮癥19．某人對自己的能力估計過高，有極強的自尊心，同時又有自卑好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實，怪癖古怪。該人的人屬于 。A.沖動型人格 B.強迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人20.心理健康教育的對象主要組成是 。A.心理障礙學生 正常學生C.有重度心理問題的學生 D.大多數學二、多選題高等教育心理學研究的一般原則是。A.客觀性原則 B.發(fā)展性原則 C.實踐性原則D.系統(tǒng)性原則 E.教育性原則2.構成學習動機的主要成分是 A.學習歸因 B.學習誘因 學習期待 D.學習需3.知識應用的一般過程包括 。A.分析課題 相應知識的重現C.課題類化 解題與驗4.以下描述正確的是 。A.技能是先天素質與后天因素的融合體B.技能是一種長期形成的習慣方式C.技能是符合法則的活動方式D.技能是知識轉化為能力的中間環(huán)5.影響遷移的因素有 。A.學習對象的相似性 原有認知結構C.學習的心向與定勢 學習者的智力水6.訓練學習策略的教學方法有 。A.指導教學法 B.程序化訓練法 C.完形訓練法 交互式教學法 E.合作學習法以下各項中屬于遷移現象的是 。一目十行 B.舉一反三 C.觸類旁D.聞一知十 E.過目不忘專家具有以下 特征。專家比新手更能有效地組織信息BC．專家善于應用直接推理的方式解決問題D．專家花更多的時間來進行問題的表征，且在更深的層面上表征問題E．專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力9.大學生自我體驗發(fā)展的特點是 A.片面性 B.豐富性 C.敏感性 D.強烈性 E.自覺10.促進心理健康的原則主要有 。A.生理與心理的統(tǒng)一B.個體與群體的統(tǒng)一C.理論與實踐的結合D.防治與發(fā)展的并重E.校內與校外的并重三、判斷題通過調研教師的論文、教案、總結、學生的作文、日記、試卷、工藝品等，以了解其心理特點的方法屬于個案法（ ）（）無論是優(yōu)生還是差生一般情況下對學習結果進行歸因時盡可能導其進行內在——不穩(wěn)定性歸因（ ）對有關歷史生活知識的領會，不能缺少言語直觀（ ）知識的主觀表征是指知識在頭腦中的組織結構并具有多種表征型，主要包括概念、命題、表象和變式（ ）機械識記效果劣于意義識記因此教師要引導學生不要用機械識來記憶知識（ ）運動技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操熟練四個階段（ ）學習電腦打字、游泳、投籃、寫字、心算、解習題、繪畫等活動都屬于技能訓練（ ）學習的最終目的是實現遷移（ ）11.己的學習。（）12.師和一小組學生（11.己的學習。（）12.師和一小組學生（6）（）（）（）（）（）（）（）通過提高生活自理能力、學會以平等的態(tài)度對待自己和他人、正確認識和評價自己、端正專業(yè)思想，掌握正確的學習方法等，可以效幫助學生調整自己，適應大學的生活模式（ ）大學生常見的心理障礙主要表現在學習、環(huán)境適應、人際關系消費和就業(yè)等方面（ ）四、案例分析美國學界有這樣一個說法如果說哈佛大學是全美大學中的頂皇冠，那么哈佛商學院可稱為是皇冠上的一顆明珠。案例教學法教學是哈佛商學院成功的主要原因之一。學生在兩年中 分析要800多個案例，課堂教學變成一種互動學習過程。每節(jié)課開始，任課教授指定一個學生說明案例，分析問題并提出解決問題的方案。然后其他學生從自己的角度來分析同一案例，闡述自己的看法，以及在哪些地方比第一個發(fā)言者更好。與一般學院的案例不同的是，商學院的案例沒有正確答案，甚至經過學生的討論留下許多懸而未決的問題。因此案例教學法不是尋找正確答案的教學，它重視的是得出問題的思維過程。⑴哈佛大學商學院案例教學法從本質上講是注重學生（）的培養(yǎng)。A、經營理念B、創(chuàng)造性C、實踐經驗D、自信心⑵案例教學法成功的事實提醒高校教師，課堂教學中應注意（A、啟發(fā)大學生主動質疑問難 B、保護好奇心，激發(fā)求知欲C、加強思維訓練 、糾正學生認知偏差⑶在案例教學中，學生從不同角度提出多個解決問題的方案，這主要體現了學生（ ）的水平。A、發(fā)散思維B、直覺思維 C、聚合思維 D、形象思維⑷以下說法正確的有（ 。AB、創(chuàng)造是個體學業(yè)成績密切相關CD220072003年，考上北京大學。在北京大學學習時，因迷戀上網誤20057032007取得南充理科第二名的好成績。再次進入到清華大學學習。什么難以適應高校的學習與生活？⑴你覺得張非難以適應高校學習的主要原因是（ A、學習動機問題BC、意志力問題D、創(chuàng)造力問題⑵由中學升入到大學后，學習的學習需要發(fā)生了變化，教師可以通過（ ）途徑來促進學生新的學習需要的形成A、直接發(fā)生 B、間接發(fā)生C、直接轉化 間接轉化⑶下列屬于學習策略的是（ ）A、心智策略 、元認知策略C、資源管理策略 D、認知策略⑷到了青年期（ ）成為學生學習的主要動A、附屬內驅力 、認知內驅力C、自我提高內驅力 智慧內驅力一、單選題答案1.a2.c3.c4.b5.d6.b7.d8.a9.a10.b11.a12.a13.b14.c15.a16.d17.c18.b19.c20.b二、多選題答案1.ABCDE 2.CD 3.ABCD 4.ACD 5.ABC6.ABCDE 7.BCD 8.ABCDE 9.BCD 10.三判斷