小學(xué)語文-9鯨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，了解鯨的退化過程。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)并運用課文的表達方法，體會作者的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。二、教學(xué)重點體會并運用多種方法說明事物特點的表達方法。三、教學(xué)難點了解鯨的退化過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、有重點語句內(nèi)容的課件。2、搜集藍鯨的文字說明、圖片。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。（二）圍繞重點，繼續(xù)學(xué)習(xí)。1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?（三）小組合作小組合作學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性并做匯報交流。（四）學(xué)習(xí)運用寫法下面請同學(xué)們運用本課學(xué)習(xí)的幾種說明方法介紹自己的一種文具。指名匯報,評價。（五）延伸擴展，提高保護鯨的意識。1.出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?.師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌０鍟盒误w列數(shù)字進化作比較鯨種類進食假設(shè)生活習(xí)性呼吸打比方睡覺舉例子生長分類別學(xué)情分析1．學(xué)生有了一定搜集資料和小組合作學(xué)習(xí)的能力與方法。2.學(xué)生之前對鯨的認識不多，主要靠書籍了解鯨的信息。3．學(xué)生認知障礙點：鯨是哺乳動物。效果分析“請你選擇其中的一個或幾個方面來探究，也可以探究自己感興趣的其他問題。”給了學(xué)生探究內(nèi)容的自主權(quán)。結(jié)果呢？有的學(xué)生研究“鯨生活在海洋但卻不屬于魚類，而是哺乳動物”的原因，有的學(xué)生對“鯨的特點和生活習(xí)性”感興趣，而且即便是學(xué)生探究的方向相同，因為學(xué)生的層次不同，他們所探究的廣度和深度也不盡相同。尤其讓我們驚喜的是確實有些學(xué)生能根據(jù)教材的描述，來探究自己感興趣的問題，如，“關(guān)于須鯨和齒鯨的對比”，“關(guān)于鯨的噴潮”。布置學(xué)生“發(fā)現(xiàn)課文運用的說明方法”這項作業(yè)時，一名學(xué)生提出：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇文章多次運用了比較，有鯨與人、與豬、與牛羊，以及鯨類自身的比較，可不可以選擇這一個專題來完成呢？”我發(fā)現(xiàn)所有的孩子眼前一亮，怎么會不可以呢？結(jié)合這篇課文的特點，孩子們運用自己喜歡的讀、畫、演等方式解讀文本，使教材變得“直觀”、變得“簡單”。噴潮一段摘要法、表演法、圖示法多種方法的融合，不僅使文本的內(nèi)容“一覽無余”，而且使學(xué)生得到了獲取信息求全、讀書要注重想像、在生活\o"中學(xué)"中學(xué)習(xí)語文等多方面的啟示。交流角度（學(xué)習(xí)者、解說員、鯨自述）選擇的嘗試，是對教材的二度創(chuàng)造，也是對學(xué)生表達能力的有效訓(xùn)練。《鯨》教學(xué)反思這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用數(shù)字說明、對比說明、舉例說明、假設(shè)說明等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用數(shù)字說明的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種比喻的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。本課教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項教學(xué)任務(wù)，一是結(jié)合書后練習(xí)第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學(xué)生認真的學(xué)習(xí)歸納，以及我耐心細致的輔導(dǎo)，最終學(xué)生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，好處。一、注重信息提取方法的歸納在借助表格練習(xí)提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。二、注重對說明方法的深層次理解在教學(xué)第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運用的好處。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個說明方法。本次教學(xué)中仍存在著一些不足，對于學(xué)生當(dāng)堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對文章深層次的理解掌握的不夠好，隨機應(yīng)變的能力有待提高?！饿L》教材分析《鯨》一課是語文第九冊第9課的課文，它是一篇介紹科普知識的說明性文章，課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)針對這一學(xué)段有這么一個要求：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。所以，學(xué)生在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上要了解說明的方法，并在習(xí)作中加以運用是本課教學(xué)要達到的要求。新課標(biāo)在第三學(xué)段目標(biāo)中還指出：初步了解查找資料、運用資料的基本方法。本課將是這一目標(biāo)達成的一塊實踐地，在本課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)掌握一定的查找資料并整理運用的方法，從而擴展他們的科學(xué)知識，喚起他們探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)其自覺性。一、看拼音，寫詞語。tāishēnɡchuízhíshànɡ’èdùpípànduàn[][][][][]fèibùhūxīɡuòl(fā)ǜbǔhuòǎixiǎo[][][][][]二、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。哺乳（bǔfǔ）適應(yīng)（yīnɡyìnɡ）傾斜（qīnɡqǐnɡ）三、指出下列句子所運用的說明方法。1．不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。2．有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。3．鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。4．鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.鯨是哺乳動物：一是因為()；二是因為()；三是因為()。2.須鯨主要吃()，齒鯨主要吃()。課文圍繞()、()、()、()四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。剛剛欣賞了精彩的課堂教學(xué)，我不僅感受到了老師飽滿的教學(xué)熱情，更領(lǐng)略到了老師扎實的教學(xué)功底，下面我就《鯨》這節(jié)課進行簡單的點評，如有不成熟之處，還請大家多多指正。本節(jié)課教學(xué)突出了以下幾點：1、清清楚楚領(lǐng)悟說明方法《鯨》這篇常識性說明文的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)作者用多種說明方法說明事物特點的表達方法。這個重點被王老師抓住了。我們看到王老師在引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容之后就直接進入了說明方法非常集中的第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的說明方法，在學(xué)生自主探究，師生共同交流的同時，體會到作者通過多種說明方法，通俗、準(zhǔn)確地描寫出鯨的形體特點，不但落實了教學(xué)重點，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2、扎扎實實體會準(zhǔn)確用詞說明文稍不留意就會上成“常識課”，因此在這節(jié)課上對常識性的知識我沒做深究，而是把教學(xué)的著眼點放在體會本文語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象的特點上。例如對文中“在很遠的古代”、“很長很長”、“漸漸”、“主要”、“總是”、“必須”等詞的理解既讓學(xué)生了解了鯨的有關(guān)指示，又讓學(xué)生體會到了作者用詞的準(zhǔn)確，表達的形象。3、時時處處滲透讀寫結(jié)合在教學(xué)中王老師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文寫了什么，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的，并滲透了從讀學(xué)寫，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合,這樣設(shè)計，學(xué)生不僅能鞏固課內(nèi)知識，還能學(xué)會如何利用好課外資料更能加深對課文內(nèi)容的理解和表達方法的領(lǐng)悟。再如教學(xué)描寫鯨進食這一部分時，王老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鯨進食的動詞想象鯨進食的畫面，并把自己當(dāng)作一頭鯨描述自己是怎樣進食的，不僅使學(xué)生體會到了作者用詞的準(zhǔn)確，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，為以讀促寫打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。老師的課上得很成功，但教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，如果要說不足的話，我覺得王老師這節(jié)課的關(guān)于”鯨是哺乳動物”這一話題，如果能讓學(xué)生進行總結(jié)和鞏固，在把寫出來的自述展示出來就更好了?！饿L》課標(biāo)分析本組編排的四篇課文是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)為教學(xué)內(nèi)容的說明文。教學(xué)過程中遵循新課標(biāo)要求的“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡自主、合作、探究的教學(xué)理念。《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，為學(xué)生打開了一扇探索動物世界的大門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，讓學(xué)生從中感受到科技的神奇威力，激發(fā)了他們掌握科學(xué)知識的興趣；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)界的一項重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。四篇課文中，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都很強，同時這幾篇課文從表達上講語言簡練準(zhǔn)確、