小學(xué)語(yǔ)文-一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！睋Q句話說(shuō)，讀書(shū)要讓學(xué)生進(jìn)入文本，融入角色，用“心”來(lái)讀書(shū)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，要以課文為媒介，以網(wǎng)絡(luò)為載體，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，用心讀書(shū)；讀中悟情，以情動(dòng)人。”具體來(lái)說(shuō)，一是以“讀”為主線，架設(shè)起學(xué)生和文本溝通的平臺(tái)，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得真切感受，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二是突出感悟，多角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在默讀――思考――想像――朗讀中反復(fù)揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之珍貴；三是利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，拓展閱讀。讓學(xué)生更直觀、更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還在威脅著嬌嫩的“和平之花學(xué)生長(zhǎng)期生活在和平幸福的環(huán)境中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)，難以體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的巨大不幸和痛苦，更難以體會(huì)作者對(duì)和平的渴望。但四年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣，掌握了初步的上網(wǎng)搜索技能，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，展示真切感人的別離畫(huà)面，播放觸目驚心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，提高學(xué)生有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備量，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)，從而化難為易，使學(xué)生深入理解課文蘊(yùn)含的思想感情，認(rèn)識(shí)到和平的可貴。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuóyuèwēixiéāyíjīngjì()()（）（）kǎixuǎnmímànjìankāngzuìè(）()（）（）二、縮句。讓明天的世界真正成為充滿愛(ài)的人類(lèi)家園！三、按課文內(nèi)容填空，再仿寫(xiě)一個(gè)句子。為了，為了，為了，全世界！仿寫(xiě)：四、文中有許多句子透露出小作者對(duì)爸爸濃濃的愛(ài)和懷念,透露出小作者對(duì)和平的渴望。請(qǐng)你抄寫(xiě)三句這樣的話，寫(xiě)出你讀后的感受。這是一篇書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。文本飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)父親的深深緬懷和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。

學(xué)習(xí)這篇課文，理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望是本文的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文。本文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑，催人淚下。設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學(xué)時(shí)以情促讀，以情促思，以情感人。通過(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。借助恰當(dāng)?shù)拿襟w渲染，在悉心營(yíng)造的情感世界里，想象場(chǎng)景，移情體驗(yàn)，讓孩子的心靈受到一次深刻的洗禮，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）理解信的主要內(nèi)容，理解某些句子的深刻含義。（2）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法（1）以讀促悟，以讀激情。（2）聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教法與學(xué)法：1、通過(guò)研讀、自悟，互動(dòng)交流來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的熏染。2、借助恰當(dāng)媒體渲染，通過(guò)想象、移情體驗(yàn)等方式激發(fā)情感，再通過(guò)讀、寫(xiě)表達(dá)和升華情感。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念。2、體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香、無(wú)憂無(wú)慮、充滿幸福的生活當(dāng)中，然而當(dāng)我們正在享受著幸福和快樂(lè)的時(shí)候，你可曾想到就在此時(shí)，就在地球的某一個(gè)地方，正發(fā)生著這樣的一幕（播放戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，定格在一副災(zāi)難畫(huà)面）。師：看著令人心顫的畫(huà)面，同學(xué)們知道是什么造成的嗎？（生：戰(zhàn)爭(zhēng)）是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們掙扎在死亡線上，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們失去了親人，失去了家園。這節(jié)課讓我們走進(jìn)15課，一起感受，一起傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。齊讀課題，（生讀）再讀！（板書(shū)課題）二、默讀課文，把握課文內(nèi)容，探究人物形象1、默讀課文，自主感悟。師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了本篇課文，有哪位同學(xué)能說(shuō)一下這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼聲？（生：救救孩子，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（生1：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了親愛(ài)的爸爸。生2：戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命……）這個(gè)中國(guó)孩子之所以發(fā)出“救救孩子，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的呼聲，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使他失去了親愛(ài)的爸爸。那么他的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)爸爸的句子，勾劃下來(lái)，可以自己體會(huì)，也可以和同桌相互交流一下。（點(diǎn)擊課件：爸爸是個(gè)什么樣的人？）（生自由默讀，勾劃句子）2、重點(diǎn)探究，感悟形象。（1）自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為爸爸是個(gè)怎樣的人？（生1：我認(rèn)為爸爸是一位卓越的觀察員。）找出文中這個(gè)句子讀一讀。（生2：愛(ài)妻子，愛(ài)孩子。）也就是說(shuō)爸爸是個(gè)愛(ài)家庭的人。（板書(shū)：愛(ài)家庭）你很會(huì)讀書(shū)。師：你從哪里看出爸爸是個(gè)愛(ài)家庭的人，把句子找出來(lái)讀一讀。（生2讀）誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（生3讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎么樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對(duì)我和媽媽的愛(ài)。你也來(lái)讀一讀。老師不僅聽(tīng)出爸爸對(duì)我和媽媽的愛(ài)，還聽(tīng)出爸爸對(duì)這次出行很有信心！大家想不想讀？一起讀一讀：“孩子，等爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔”。師：爸爸除了是一個(gè)愛(ài)家庭的人，爸爸還是個(gè)什么樣的人？（生：一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。）碩士，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道碩士是怎樣的人嗎？（生：非常有知識(shí)，有才華的人）（板書(shū)：有知識(shí)）師：這個(gè)中國(guó)孩子說(shuō)爸爸是一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，流露出他怎樣的感情？（生：對(duì)爸爸的贊揚(yáng)、自豪）如果你的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，你會(huì)為有這樣的爸爸而感到怎樣？你能不能自豪地讀出這個(gè)句子？誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（生讀）非常自豪！把掌聲送給他。師：爸爸是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，他要想找一份安全的工作應(yīng)該不成問(wèn)題，但他卻選擇去危險(xiǎn)的地方維護(hù)和平。這說(shuō)明爸爸是個(gè)什么樣的人？（生：熱愛(ài)和平的人）（板書(shū)：愛(ài)和平）（2）總體感知爸爸形象。師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)，師適當(dāng)點(diǎn)撥）三、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒以及對(duì)父親的懷念1、入情入境，潛心會(huì)文。師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士！這樣一位才華橫溢的才子！這樣一位可親可敬的爸爸！怎能不讓這個(gè)中國(guó)孩子感到驕傲和自豪？他多么熱切地盼望爸爸能早日回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這個(gè)中國(guó)孩子，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝利歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面，好不好？開(kāi)始：機(jī)場(chǎng)，醉人的鮮花，藍(lán)盔，擁抱，熱烈的掌聲，歡樂(lè)的笑聲，照相機(jī)“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，那將是多么幸福的場(chǎng)面呀！同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上，笑出聲音來(lái)！好，我們老師都感到了幸福，同學(xué)們肯定也感到非常非常幸福！爸爸的勝利歸來(lái)，用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是——?jiǎng)P旋！現(xiàn)在，我們?nèi)找顾寄畹陌职?，終于——回來(lái)了，我和媽媽捧著最美的鮮花來(lái)到了機(jī)場(chǎng)。（放圖片，抬靈柩，配哀樂(lè)）師：但是，那一次，我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體……爸爸呀！你不是答應(yīng)要親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？怎么能不守信用呢？你聽(tīng)見(jiàn)了我和媽媽的哭聲了嗎？你怎么舍得離開(kāi)我和媽媽而去呢？（關(guān)掉課件）2、角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)感情。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中國(guó)孩子，面對(duì)爸爸的靈柩，你會(huì)說(shuō)些什么？（生1說(shuō)，生2說(shuō)……）同學(xué)們，爸爸是因?yàn)槭裁炊鵂奚?？（生：?zhàn)爭(zhēng)）你們喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（生：不喜歡）大家用一個(gè)詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)現(xiàn)在的心情。（生1說(shuō)：痛苦，生2說(shuō)：殘忍，生3說(shuō)：憎恨……）好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又悲又痛又恨的心情自由地讀一讀課文第5段。（點(diǎn)出課件）藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻永遠(yuǎn)地走了。物是人非，爸爸再也不能帶你玩，再也不能和你說(shuō)話了。鮮紅的血染紅了衣服，腕上的手表里也浸滿了凝固的血。爸爸死得那么悲慘，這一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如針刺？讀出這刻骨銘心的痛吧！（看屏幕，生讀）3、以情促讀，以讀促悟。師：老師剛才看到了同學(xué)們眼中閃著淚花，這眼淚是對(duì)爸爸深切的懷念，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。爸爸就這樣犧牲了，但爸爸還有許許多多的心愿。他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？他在呼喚什么？同學(xué)們。（生說(shuō)：和平）對(duì)！和平。老師與你們一起向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，發(fā)出對(duì)和平的呼喚，老師每呼喚一次，你們接著讀，明白了嗎？師：??！我聽(tīng)見(jiàn)了，他在呼喚：（生：和平）媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他在呼喚：（生：和平）在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他在呼喚：（生：和平）全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他在呼喚：（生：和平！和平！和平?。煟好鎸?duì)著臨死之前，還在掛念著和平的爸爸，如果你是這個(gè)孩子，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？（生1：…生2：…）課文中，他對(duì)爸爸是怎么評(píng)價(jià)的呢？看第6段，請(qǐng)把他的評(píng)價(jià)改成你的評(píng)價(jià)，爸爸你的死是光榮的，起?。ㄉx）師：讓我們?cè)贊M懷崇敬之情把這些對(duì)英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！爸爸，你的死是光榮的，起?。ㄉx）四、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，傾訴對(duì)和平的祈盼1、匯報(bào)對(duì)和平的認(rèn)識(shí)。師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？（生：沒(méi)有）找出課文7、8段，讀一讀。（指一生讀）2、理解“世界并不太平”。師：老師感受到了你對(duì)世界和平的憂慮。我們?cè)趺蠢斫狻笆澜绮⒉惶健?？（生：世界各地還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，還不斷發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)）你們能舉一些事實(shí)嗎？課前老師布置你們搜集了資料。（生列舉事實(shí)，并交流收集的圖片、資料）3、直面戰(zhàn)爭(zhēng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，抒發(fā)熱愛(ài)和平的情感。師：好，現(xiàn)在讓我們來(lái)感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的災(zāi)難吧。2001年9月11日，美國(guó)紐約世貿(mào)大廈遭恐怖襲擊，頃刻間灰飛湮滅，死亡了3600多人，帶給人們無(wú)盡的傷痛。師：這可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，這無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了無(wú)數(shù)無(wú)辜的生命。（課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡數(shù)據(jù)）這是一段時(shí)期以來(lái)世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及傷亡數(shù)據(jù)。一個(gè)個(gè)活生生的人，一條條鮮活的生命就這樣被萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)化成一組組觸目驚心，令人深思的數(shù)字。（配音樂(lè)，播放戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們?yōu)碾y的圖片）師：猛烈的炮火，罪惡的子彈威脅著人們的生命。這地上橫七豎八躺著的是孩子們的父親，妻子的丈夫，老母親的兒子。師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子吃不飽，穿不暖，他們失去了御寒的衣服，躲避著隨時(shí)可能飛來(lái)的子彈，驚慌失措逃離的人群中一個(gè)三歲的孩子在大聲的哭喊：爸爸，媽媽?zhuān)銈冊(cè)谀?？我，好害怕呀！一?mèng)醒來(lái)，我的雙手呢？（停止播放）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡果，同學(xué)們，現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么？（生1：戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)太多災(zāi)難。生2：想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人說(shuō)，停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧！你沒(méi)有孩子嗎？……）五、即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容，激情呼吁1、結(jié)合想象，融情入文，感情呼吁。師：是啊，這無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了他們的幸福、快樂(lè)，甚至生命。此時(shí)，我們禁不住要和這個(gè)孩子一起發(fā)出呼喚：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。”（板書(shū)：要和平！不要戰(zhàn)爭(zhēng)）師：這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？（生：這是全世界人民的呼聲！）師：讓我們?cè)陬^腦中想象著戰(zhàn)爭(zhēng)正在發(fā)生的場(chǎng)面，帶著這種想象，來(lái)激情呼吁：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)……”師：剛剛老師看到了你們眼中的淚花，請(qǐng)你們帶著淚的傾訴來(lái)激情呼吁，好嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)文字：救救孩子們……家園）師：同學(xué)們，這是發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊，聽(tīng)了你們飽含真情的朗讀，老師也受到了感染，老師也想加入你們，一起來(lái)發(fā)出對(duì)和平的呼喚！（師讀，指一女生讀，女生全體讀，全班讀）2、拓展訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛(ài)，為了維護(hù)和平，我們應(yīng)該做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把你們的想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（生討論后寫(xiě)并發(fā)言，（生1：我想對(duì)侵略者說(shuō)停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧。生2：我想當(dāng)維和部隊(duì)的軍人，去世界各地維護(hù)和平！生3：我想幫助那些遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子……）師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，雖然我們現(xiàn)在還不能制止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以不斷壯大和平的力量，你們看世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼：我們要和平！不要戰(zhàn)爭(zhēng)！師：我們也加入他們的行列，將我們心中的渴望化為共同的呼聲：“讓和平永駐人間！讓世界充滿愛(ài)！”讓我們?cè)賮?lái)大聲呼吁，讓全世界人民都能聽(tīng)得見(jiàn)：“讓和平永駐人間！讓世界充滿愛(ài)！”六、激情渲染，總結(jié)升華（播放呼喚和平歌曲）師：我堅(jiān)信所有熱愛(ài)和平人的心愿，一定會(huì)穿越時(shí)空，傳到那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的耳朵里！我堅(jiān)信這個(gè)世界有了在座的各位，以及千千萬(wàn)萬(wàn)熱愛(ài)和平的人不懈努力，這和平之花一定會(huì)在不久的將來(lái)，開(kāi)滿全球！明日的世界一定會(huì)成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！板書(shū)設(shè)計(jì)：15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲愛(ài)家庭有知識(shí)要和平愛(ài)和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)（悲痛）（呼吁）設(shè)計(jì)教案過(guò)程中，以誦讀為主，課件為輔，喚起學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的強(qiáng)烈愿望。課上效果如何呢？首先，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，利用多媒體課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)年代孩子們受苦受難的畫(huà)面，把學(xué)生帶到課文意境之中，一種反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的情感由然而生。如何讓學(xué)生感受到雷利對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望呢？任憑教師的"千呼萬(wàn)