云課堂在醫(yī)學教學中的應用

云課堂在醫(yī)學教學中的應用摘要：隨著信息化技術日漸完善，云計算影響著我國社會不同行業(yè)領域，而云課堂在醫(yī)學教學中的應用勢在必行，急需要多層次高效應用云課堂，全面提升醫(yī)學教學效率以及質量，為實現醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及持續(xù)性發(fā)展提供強有力的支撐力量。關鍵詞：云課堂；醫(yī)學教學；應用和傳統課堂相比，云課堂有著無法比擬的優(yōu)越性，滿足新時代下醫(yī)學教與學具體要求。在醫(yī)學教學過程中，教師要正確認識云課堂，在把握優(yōu)勢作用過程中深化醫(yī)學傳統教育教學，在課堂內外、理論實踐無縫銜接過程中發(fā)展醫(yī)學專業(yè)學生綜合素質，提升醫(yī)學信息化教學水平，在高效信息化教學中更好地走上持續(xù)性發(fā)展道路。一、云課堂云課堂概念建立在互聯網作用下的云技術、云管理等概念基礎上，個性化、開放等都是云課堂的關鍵性特征。在實施過程中，云課堂離不開重要的硬件以及軟件支撐，可以實時動態(tài)化整合學習資源、學習終端等，打破教與學方面的時空限制，在高效銜接課堂內外過程中提升課堂教學整體質量。同時，云課堂表現形式并不單一，網絡教室云課堂、ipad云課堂、電子書包云課堂等。在課堂上，教ipadipad輸同步進行，在增加課堂教學趣味性的同時師生以及生生課堂參與度明顯提高，在課前、課中以及課后三大環(huán)節(jié)高效銜接中學生學習效率以及課題教學質量同步提高。二、云課堂在醫(yī)學教學中的應用（一）分解教學重難點，促進學生自主學習“以人為本”教學理念，利于學生自主學習能力提升，滿足素質教育提出的具體化要求。在醫(yī)學教學過程中，教師要正確解讀云課堂理念、特征、表現形式等，科學轉變傳統課堂教學中師生角色，以班級學生為核心，綜合把握課題教學目標、教學要求，在合理化設置課題課前預習任務過程中有效引領班級學生自主學習，在分解教學重難點過程中科ipad等移動設備，在云端作用下，靈活安排課前學習時間，在明確醫(yī)學課程課題預習任務的基礎上結合自身學習能力，反復觀看微視頻的同時從整體上客觀把握課題醫(yī)學新課題基礎知識，可以借助云端，合理化分解醫(yī)學課題教學重點與難點，落實由易到難、層層遞進等原則，高效預習醫(yī)學課題重難點內容，也可以在云端和班級同學、教師進行不同層次互動，有效解決課前預習中遇到的問題，實現高質量預習的同時實時促進分析、總結過程中優(yōu)化設計醫(yī)學課程課題教學內容、教學策略、教學活動等，在顛覆傳統“滿堂灌”教學模式過程中順利調動各層次學生課堂參與積極性，日漸提升學生自主學習能力，為保證課堂教學高效進行提供重要保障。（二）云評價關注學生學習數據，提升醫(yī)學知識結構層次學生全面發(fā)展離不開較高醫(yī)學知識結構層次，也是進行多層次醫(yī)學教學實踐的關鍵所在。在醫(yī)學教學過程，云課堂的科學化應用能夠深化傳統教與學評價，云評價隨時關注學生學習數據，利于學生對自身各階段學習情況有全面、客觀地評價，在正確認識自我過程中準確把握自身薄弱環(huán)節(jié)，在針對性學習過程中糾正形成的錯誤知識，提升知識結構整體層次。在此過程中，學生可以借助云端的學習評價，從日志、論壇帖、留言板等方面入手客觀把握教師、同學乃至父母對自己學習的點評，也包括自評、互評，深入了解醫(yī)學課程各課題知識學習興趣度、學習狀態(tài)、課題知識掌握情況等，自主選擇課后難易度事中的測試試題，在反復測試過程中準確理解、掌握醫(yī)學課題重要內容，在自我分析、歸納過程中優(yōu)化學習方法，科學化學習醫(yī)學課題知識，在層次化評價過程中不斷完善并提升自我，提升醫(yī)學知識結構層次，高層次進行醫(yī)學課后實踐，更好地提升醫(yī)學綜合素養(yǎng)。（三）實現仿真與模擬教學，促進學生實踐能力發(fā)展在新形勢下，實用型醫(yī)學人才更加強調學生實踐能力發(fā)展。在醫(yī)學教學過程中，醫(yī)學院校要根據云課堂優(yōu)勢特征，科學構建云實訓室，合理化引入軟硬件設備設施，將專業(yè)教學仿真以及模擬軟件科學部署到設置的服務器中，在發(fā)揮功能作用過程中，最大化提高云課堂應用效果。教師可以巧借軟件設備作用實現有效仿真與模擬醫(yī)學教學，指引班級學生登錄云桌面的仿真或者模擬系統，在真實的醫(yī)學臨床實踐情境中進行針對性實踐訓練。在此過程中，教師可以結合課前學生預習情況，在整合課中教學內容基礎上聯系臨床上具有代表性案例，科學設置臨床實踐問題，引領班級學生在具體化情境中進行有效互動、交流，在規(guī)范化操作過程中探討臨床實際問題解決方案。教師可以隨時動態(tài)化監(jiān)控班級每位學生云桌面，隨時了解實踐操作、問題解決等具體情況，在云端作用下，對班級學生進行針對性指導，使其在合理化解決實際問題中掌握重要的理論知識以及臨床實踐技能，在完善醫(yī)學知識體系中提升醫(yī)學臨床實踐能力。此外，教師可以圍繞醫(yī)學課題重難點內容以及課題問題解決情況，巧引小組合作學習方法、分層教學方法，設置難易度鮮明的課題問題，要求各小組學生在收集、整理相關資料過程中客觀把握臨床上相關案例，在仿真以及模擬教學情境中，巧用掌握的醫(yī)學理論知識，進行針對性實踐操作，在解決實際問題中促進醫(yī)學實踐能力發(fā)展，形成良好的醫(yī)學思維品質，為提高醫(yī)學綜合素養(yǎng)奠定重要基礎。（四）云課堂與現實課堂結合，提高學生綜合素質在醫(yī)學教學過程中，醫(yī)學院校需要根據云課堂教學情況，優(yōu)化校內、校外醫(yī)學實訓基地建設，促使云課堂和現實課堂完美結合，在線上、線下二者實踐相互作用下，高層次提高學生綜合素質。教師可以在應用云課堂過程中高效延伸拓展醫(yī)學課堂教學，結合現實課堂教與學方面存在的各類問題，將云課堂與現實課堂有機結合，科學設置不同層次的課后實踐作業(yè)，要求班級各層次學生在觀看云端微視頻的基礎上整合、內化醫(yī)學課題知識點，巧用實訓基地儀器設備，進行規(guī)范合作探究、臨床綜合實踐等多方面能力。三、結語總而言之，在醫(yī)學教學過程中，教師要抓住云課堂高效、開放、互動等顯著特征，將其合理化應用到醫(yī)學教與學革新中，在發(fā)揮以大數據為背景的云技術功能作用中，打造特色醫(yī)學教學課堂，在提升學生學習興趣度、學習成效過程中促進多方面能力發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質的醫(yī)學人才。以此，客觀呈現云課堂獨特魅力的同時將醫(yī)學院校教育教學推向嶄新階段，也使其更好地朝著信息化、持續(xù)性方向發(fā)展。參考文獻王麗娟.基于云