小學(xué)生心理輔導(dǎo)題庫

ww一、名詞解釋.懲罰：懲罰指當(dāng)某個行為反應(yīng)所立即伴隨的后果，可以減弱或降低該行為出現(xiàn)的次數(shù)或頻率。P158.輔導(dǎo)談話P114.家庭輔導(dǎo)P194.移情：是把過去生活中對某些人的感知和體驗帶入到現(xiàn)實生活中的人身上，或者人與人的關(guān)系之中。這種情緒體驗會干擾心理輔導(dǎo)的過程。P119.職業(yè)枯竭：職業(yè)枯竭簡稱為枯竭，指輔導(dǎo)者出現(xiàn)的一種情感的疏離及懷疑自己的工作價值，在工作中出現(xiàn)身心失衡，感到倦怠、有無力感甚至崩潰感的狀態(tài)；枯竭還可能是一種不自覺的處于持續(xù)性疲勞或挫折狀態(tài)的生活方式。P58.泛化:所謂泛化是在行為訓(xùn)練情境之外，引起某種行為反應(yīng)的所有相關(guān)或類似的刺激出現(xiàn)時都會引起這種行為反應(yīng)出現(xiàn)?！耙怀簧咭?，十年怕井繩?！笔欠夯牡湫屠?。P162.終極目標(biāo).阻抗：是弗洛伊德提出的，指來訪者在自由聯(lián)想過程中對于那些使人產(chǎn)生焦慮的記憶與認(rèn)識的壓抑，為了增強(qiáng)自我防御。P120-121.負(fù)強(qiáng)化：負(fù)強(qiáng)化又稱陰性強(qiáng)化，指在某種情境或刺激下產(chǎn)生的行為反應(yīng)之后尾隨著厭惡刺激的移去或消除，以后在同樣的情境或刺激下，這一特定反應(yīng)的頻率就會升高。P156.心理診斷.情感反映.自我防衛(wèi)機(jī)制：自我防衛(wèi)機(jī)制是協(xié)助個體應(yīng)付焦慮，即避免自我打擊的心理機(jī)制。P70.潛意識.同感：輔導(dǎo)員體認(rèn)來訪者內(nèi)部世界的態(tài)度和能力。P108.現(xiàn)實療法P92.終極目標(biāo).消退：消退指一個原本被強(qiáng)化的行為反應(yīng)再次出現(xiàn)時原有強(qiáng)化刺激被移去，該反應(yīng)最后可能減少或消失。P160.反移情：是輔導(dǎo)員對來訪者的情感反應(yīng)，是輔導(dǎo)員對來訪者的移情以及來訪者移情的反應(yīng)。P120.概述.家庭輔導(dǎo)P194.力比多.自由聯(lián)想二、填空.學(xué)校心理健康教育要以和為主，面向全體學(xué)生采取積極的措施。.年，國家勞動和社會保障部正式頒布了針對社會中心理輔導(dǎo)工作的《心理咨詢師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，開始實行心理輔導(dǎo)和心理治療人員的職業(yè)資格認(rèn)定工作。.弗洛伊德認(rèn)為人格的結(jié)構(gòu)是由本式、自我和超我三個部分組成的。.羅杰斯認(rèn)為建立良好、融洽的治療關(guān)系需三個必要條件，分別是、和。.現(xiàn)代意義上的心理衛(wèi)生學(xué)產(chǎn)生于。1908年，主持成立了“康奈狄克州心理衛(wèi)生協(xié)會”，世界上第一個心理衛(wèi)生組織誕生。.小組心理輔導(dǎo)的過程是 、過渡階段、和終結(jié)階段。.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)可以分為三個層次，分別是 、、.近代的心理衛(wèi)生、心理健康運(yùn)動是20世紀(jì)的美國人倡導(dǎo)的。.精神分析理論認(rèn)為，人在本質(zhì)上是消極的，是受所控制的。.心理輔導(dǎo)過程的主要階段是：、探討感應(yīng)階段、和跟進(jìn)階段。.有效能的輔導(dǎo)關(guān)系的基本條件有、、和簡潔具體。.組長在小組中的角色是 、。.心理輔導(dǎo)教師的生活態(tài)度、、等，是影響輔導(dǎo)成效的內(nèi)在因素。.行為消退是一個漸變的過程，有兩個突出的特征：和.學(xué)校心理輔導(dǎo)室的設(shè)置應(yīng)包括四個方面：、、和輔導(dǎo)室的行政設(shè)置。.在國家教育部新頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)校要逐步建立在領(lǐng)導(dǎo)下，以和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。三、判斷：.只要心理專業(yè)本科以上畢業(yè)生，就可獲得測驗使用資格。.個別輔導(dǎo)室的空間應(yīng)該大而空曠。.個別輔導(dǎo)室應(yīng)特別考慮隱秘與安靜。.屬于小學(xué)生個人的心理輔導(dǎo)資料應(yīng)跟隨學(xué)生轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。.在學(xué)生心理輔導(dǎo)資料轉(zhuǎn)移的過程中，若學(xué)生所在的新的單位沒有對應(yīng)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，則不可隨意亂寄。.四、選擇1.學(xué)校心理輔導(dǎo)室在行政管理上應(yīng)該適合在的管理下。人.醫(yī)務(wù)室8.教導(dǎo)處 匚教務(wù)處 D.校長2..個別輔導(dǎo)室的空間一般以為宜。A.8-10平方米B.5-7平方米C.10-15平方米D.15-20平方米3.1.心理輔導(dǎo)首要的職業(yè)規(guī)范原則是。A.專業(yè)關(guān)系 B.C.專業(yè)能力 D」受助者的利益.理性情緒療法是由著名心理學(xué)家、心理治療家于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的一個有重要影響的心理治療流派。人.羅杰斯 B.阿德勒C.華生口.艾里斯.從性心理發(fā)展的角度，將人格的發(fā)展從嬰兒期到青春期分為五個階段。人.羅杰斯 B.華生 ^弗洛伊德口.布洛斯.心理輔導(dǎo)的最高宗旨是。人.為咨詢者提供問題的答案； B.助人自助；C.給來訪者提供忠告與建議； D.對來訪者進(jìn)行安慰和開解。.ABC理論的概念敘述正確的是。A.人的行為和情緒并非由刺激所決定，而是決定于個人信念；B.人的行為取決于自己對現(xiàn)象的獨(dú)特的知覺，只能從個人獨(dú)特的角度才能理解人的行為；C.人的行為是受到想象的目的的牽引；口.人在本質(zhì)上是消極的，是受力比多控制的。.社會中對不文明或違規(guī)行為的罰款，結(jié)果被罰款人不再從事或顯著減少這樣的行為，這就是 。A.負(fù)懲罰B.正懲罰C,消退口.強(qiáng)化.心理輔導(dǎo)教師自我心理保健的途徑有多種，下列選項中不屬于自我心理保健的途徑是。A.生活調(diào)整8.教育調(diào)整C.認(rèn)知調(diào)整D.創(chuàng)造與學(xué)習(xí).“一切有生命的有機(jī)體都具有天生的發(fā)展和增強(qiáng)自身天賦的需要，這種天生的發(fā)展和發(fā)揮個人潛能的傾向便是實現(xiàn)的傾向”，“人的實現(xiàn)的傾向”是由哪位心理學(xué)家首先提出的？人.弗洛伊德8.艾里斯^羅杰斯D.阿德勒.根據(jù)以人為中心療法，以下不適合輔導(dǎo)員對待來訪者的態(tài)度是一。人.要無條件關(guān)心尊重來訪者；8.要充分體驗其情感；匚要真心實意地幫助他們； 口.要保留自己的隱私和經(jīng)驗。.“以表面上合理的理由來解釋不良或錯誤行為”這屬于心理防衛(wèi)機(jī)制的哪種表現(xiàn)形式？人.合理化8.理想化^幻想人.合理化8.理想化^幻想口.反向形式.輔導(dǎo)談話中的非言語信息不包括。A.面部表情 B.詢問 ^肢體動作口.聲音特征.記錄一個觀測時段中每一次行為出現(xiàn)的記錄方法是。A.時間記錄B.間隔記錄^成果記錄D.連續(xù)記錄.“當(dāng)人際關(guān)系缺乏真誠的時候，就不可避免的會產(chǎn)生疾病”是哪位心理學(xué)家的思想？A.羅洛梅8.羅杰斯匚杰里.考瑞口.馬斯洛.出生后第三個月至第八個月是階段。人.正常性兒童自閉 8.分離/個體化 ^共生 口.穩(wěn)定.下列哪項不屬于影響性技巧？A.解釋 8.概述 C.指導(dǎo) 口.自我揭示.下列哪項不是精神分析治療中經(jīng)常使用的技術(shù)。人.虛構(gòu)目的8.自由聯(lián)想^夢的分析 口.移情的分析.“輔導(dǎo)關(guān)系是一種協(xié)助關(guān)系”提出的人是。A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.皮亞杰 D/伊根.記錄一個觀測時段中每一次行為出現(xiàn)的記錄方法是。A.時間記錄 B.成果記錄 C.連續(xù)記錄 D.間隔記錄.ABC理論的概念敘述正確的是 。人.人在本質(zhì)上是消極的，是受力比多控制的。B.人的行為取決于自己對現(xiàn)象的獨(dú)特的知覺，只能從個人獨(dú)特的角度才能理解人的行為；C.人的行為是受到想象的目的的牽引；D.人的行為和情緒并非由刺激所決定，而是決定于個人信念；.社會中對不文明或違規(guī)行為的罰款，結(jié)果被罰款人不再從事或顯著減少這樣的行為，這就是。A.負(fù)懲罰 B.正懲罰 ^消退口.強(qiáng)化.心理輔導(dǎo)教師自我心理保健的途徑有多種，下列選項中不屬于自我心理保健的途徑是。A.生活調(diào)整8.教育調(diào)整 C.認(rèn)知調(diào)整D.創(chuàng)造與學(xué)習(xí).“一切有生命的有機(jī)體都具有天生的發(fā)展和增強(qiáng)自身天賦的需要，這種天生的發(fā)展和發(fā)揮個人潛能的傾向便是實現(xiàn)的傾向”，“人的實現(xiàn)的傾向”是由哪位心理學(xué)家首先提出的？人.弗洛伊德 8.艾里斯 ^羅杰斯 D.阿德勒.根據(jù)以人為中心療法，以下不適合輔導(dǎo)員對待來訪者的態(tài)度是一。人.要無條件關(guān)心尊重來訪者；8.要充分體驗其情感；www匚要真心實意地幫助他們； 口.要保留自己的隱私和經(jīng)驗。.“以表面上合理的理由來解釋不良或錯誤行為”這屬于心理防衛(wèi)機(jī)制的哪種表現(xiàn)形式？人.合理化 8.理想化^幻想D.反向形式.輔導(dǎo)談話中的非言語信息不包括。A.面部表情 B.詢問 ^肢體動作口.聲音特征12.下列哪項不屬于心理輔導(dǎo)談話的特點(diǎn)？A.個人化 B.過程化 C.深入化口.社交化1.對“接納與尊重”的說法，下列哪個是錯誤的？（）人.注重接納和尊重的輔導(dǎo)者，更重視探索來訪者的內(nèi)心世界。B.輔導(dǎo)者的接納和尊重，是對來訪者的完全的接納，整體的接納。匚從本質(zhì)上講，對來訪者的接納和尊重是輔導(dǎo)者自己人性觀的體現(xiàn)?？?對來訪者的接納和尊重，就應(yīng)該完全同意來訪者的看法和觀點(diǎn)。.心理學(xué)家愛德維希等將典型的枯竭癥狀的發(fā)生分為四個階段，是哪四個階段？（）人.停滯-失望-熱情-淡漠 8.熱情-停滯-失望-淡漠匚淡漠-失望-停滯-熱情 口.熱情-失望-停滯-淡漠.“將個人的本能動機(jī)，借助一些有益于社會、他人的活動得以實現(xiàn)”，這是自我防衛(wèi)機(jī)制中的哪種形式？人.升華 8.理想化 匚幻想 D.補(bǔ)償.“潛意識地以異乎尋常的表現(xiàn)方式對待那些使自己不舒服的遭遇”，這是自我防衛(wèi)機(jī)制中的哪種形式？A.退化 8.理想化 匚幻想 口.壓抑.輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是協(xié)助和促進(jìn)來訪者的自由宣泄，以便找出問題的癥結(jié)所在，這是輔導(dǎo)過程的哪個階段？A.預(yù)備階段 8.探討感應(yīng)階段 ^行動階段 口.跟進(jìn)階段.輔導(dǎo)員的任務(wù)是幫助來訪者減輕焦慮，使其放松、自然、消除緊張感，這是輔導(dǎo)過程的哪個階段？A.預(yù)備階段 8.探討感應(yīng)階段 ^行動階段 口.跟進(jìn)階段.“把來訪者的主要言談、思想予以綜合、整理，再反饋給來訪者”，這是傾聽的哪種技巧？人.開放式詢問 8.釋意匚情感反映 口.概述.“學(xué)校規(guī)定哪位老師開會遲到就要罰款”，這是采取了行為矯正的哪種策略？A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰 D.負(fù)懲罰.此時的兒童基本能夠根據(jù)實物的特點(diǎn)來描繪，并有了三維空間的立體性體驗。這是幾歲孩子的繪畫特點(diǎn)？A.11-13歲B.9-11歲C.7-9歲D.4-7歲五、簡答.請陳述影響強(qiáng)化效果的因素，并舉例說明P157.簡述良好輔導(dǎo)關(guān)系的特點(diǎn)。P107來訪者方面輔導(dǎo)者方面雙方的互動方面.陳述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的道德原則。.簡述阿德勒療法的人性觀。P75.人本質(zhì)上是社會性的，受社會力量的影響和激發(fā)；.我們未來的方向比過去重要；.人的行為是由社會力量決定的。來訪者只是在成長中受到了挫折，用鼓勵來改正錯誤的自我信念；.人是有意識的整體，意識是人格的核心，而非潛意識。.行為矯正有哪些特點(diǎn)？P150答：（一）行為矯正以行為上的處置為首要目標(biāo)（二）行為矯正重視學(xué)習(xí)，程序和方法基于行為主義心理學(xué)理論（三）行為矯正更關(guān)注當(dāng)前行為和社會環(huán)境，重視精確的描述和測量（四）行為矯正是一種很主動的指導(dǎo)式輔導(dǎo)，并應(yīng)用在日常生活中.請陳述焦慮有哪幾種類型？各自是由于什么原因引起的？現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮、道德性焦慮.陳述心理輔導(dǎo)與心理治療的區(qū)別。P13服務(wù)對象方面助人者方面服務(wù)機(jī)構(gòu)方面歷史淵源方面.請說說小學(xué)生常見的心理問題有哪些？1.陳述心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。特點(diǎn)一：心理輔導(dǎo)提供的是一種心理幫助特點(diǎn)二：心理輔導(dǎo)服務(wù)的對象是需要幫助的正常人特點(diǎn)三：心理輔導(dǎo)是一個輔導(dǎo)關(guān)系發(fā)展的過程特點(diǎn)四：心理輔導(dǎo)是一個獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域.請說說心理輔導(dǎo)中真誠的含義。P42真誠指的是輔導(dǎo)者所表現(xiàn)出的真誠對輔導(dǎo)者來說，真誠就是做一個表里如一的人真誠是產(chǎn)生信任的前提，是建立輔導(dǎo)關(guān)系的前提真誠可以為來訪者提供一個安全自由的心理氣氛輔導(dǎo)者本身的真誠，也是來訪者的榜樣.請說出輔導(dǎo)過程中的阻抗有哪些表現(xiàn)形式？（1）沉默，有阻抗的沉默，也有反省頓悟的沉默，要加以區(qū)分。（2）寡語、贅語。（3）對談話內(nèi)容的控制：理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假裝提問等。（4）講話方式上的阻抗：心理外化；健忘；順從；控制話題；最終暴露。.輔導(dǎo)談話中傾聽有哪些技巧？P117封閉式詢問開放式詢問輕微的鼓勵釋意情感反應(yīng)概述.請說說小學(xué)生常見的心理問題有哪些？學(xué)習(xí)障礙：缺少某些學(xué)習(xí)技能；誦讀困難；計算困難；繪畫困難；學(xué)習(xí)成績明顯落后。行為問題：不良習(xí)慣；退縮行為；依賴行為；自傷行為；品行障礙。多動傾向厭學(xué)傾向神經(jīng)癥傾向：焦慮傾向；強(qiáng)迫傾向；恐怖傾向；抑郁傾向。特種障礙：口吃；選擇性緘默；睡眠障礙等。.請陳述影響強(qiáng)化效果的因素，并舉例說明。P157行為反應(yīng)與后果產(chǎn)生的時間間隔行為反應(yīng)與后果之間的一致性強(qiáng)化物與行為人的關(guān)系.兒童繪畫發(fā)展歷經(jīng)幾個階段？P226涂鴉期前圖式期圖式期寫實萌芽期擬寫實期.學(xué)業(yè)不良有哪些類型？P166答：發(fā)展性學(xué)業(yè)不良學(xué)業(yè)性學(xué)業(yè)不良行為—情緒性學(xué)業(yè)不良學(xué)習(xí)無能和學(xué)業(yè)成就低下六、案例分析論述分析題.維基每天下午5點(diǎn)離開辦公室，開車回郊區(qū)的家。在交通高峰時，他要開上30分鐘。當(dāng)交通堵塞時維基坐在車?yán)?，她變得很沒耐心、非常生氣（她體驗到自主神經(jīng)興奮），給自己制造了一堆氣憤的言論，如：“我恨死這個城市了！為什么人們不能學(xué)會開車！我希望這些傻瓜能開快點(diǎn)！”或“離開這兒！笨蛋的司機(jī)！”當(dāng)她想出這些氣憤的言論時，變得更加氣憤，有時還采取一些攻擊性行為——對其他司機(jī)做一些流氓手勢，緊追前面汽車的尾巴，或沖其他司機(jī)喊叫。描述在下班回家的路上，在她的車?yán)?，你要采用理性情緒療法幫助她減少氣憤和尋釁行為。（13分）.輔導(dǎo)中同感的傳達(dá)是有不同層次的，請你首先寫出同感的層次表現(xiàn)，然后根據(jù)下面例子寫出一個輔導(dǎo)員對來訪者內(nèi)心的體驗和認(rèn)同的幾個層次。例子：我要出國留學(xué)了，但從小到大我都沒有離開過父母，因此我很不安，一想到此事心情就煩躁而且慌亂，我該怎么辦呢？怎么辦呢？（12分）.杰西患有恐高癥。每當(dāng)他從二層或更高樓層的窗戶向外看時，就會體驗到那種緊張引起的自律神經(jīng)興奮。樓層越高，他的感覺就越明顯。因此，他盡可能地不去高處，這一點(diǎn)已經(jīng)影響到他的生活。例如，最近他的一些朋友請他去一家七層的飯店活動，他因為恐高，只好拒絕參加。他還不得不拒絕參加其他一些去高處的活動。請描述你準(zhǔn)備如何運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法幫助杰西克服他的恐高？（13分）.在心理輔導(dǎo)過程中，你認(rèn)為怎樣具體體現(xiàn)輔導(dǎo)